課程思政視域下開學第一課教學案例設計與實施

姜艷靜 韓芳 余梅

摘要：在課程思政教學改革環(huán)境下，本文以開學第一課為切入點，著重論述了數(shù)據(jù)庫原理與應用課程如果通過案例教學融入思政元素，對教學中的思政案例其進行重新整合、設計及實施。

關鍵詞：課程思政; 數(shù)據(jù)庫原理與應用; 教學設計

前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)： “要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應” [1]。習總書記的重要論述不僅指明了思政課程的重要地位和發(fā)展方向，同時也指明了課程思政和思政課程同向同行、相得益彰、協(xié)同建設的根本方向。 本人及教學團隊成員以課程思政項目建設為契機，將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)中去，本文主要闡述“數(shù)據(jù)庫原理與應用”開學第一課中如何對課程思政元素融入進行重新整合設計以及實施情況。

1、課程簡介

1.1課程簡介

數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學技術中發(fā)展最快的領域之一，是計算機科學的重要分支，數(shù)據(jù)庫技術和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)成為計算機信息系統(tǒng)的核心技術和重要基礎。

本課程是計算機科學與技術專業(yè)學生的必修課，屬于專業(yè)核心課程和學位課程。主要包括：關系數(shù)據(jù)模型的數(shù)據(jù)結構、關系操作和關系的完整性，結構化查詢語言（SQL），數(shù)據(jù)庫編程，關系數(shù)據(jù)理論，數(shù)據(jù)庫設計，關系查詢處理與查詢優(yōu)化，數(shù)據(jù)庫的安全性、恢復以及并發(fā)等內(nèi)容。

1.2課程目標

（1）教學目標

本課程培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫的基本原理。在處理復雜工程問題時，能夠使用恰當?shù)姆椒ê凸ぞ邔π畔⑾到y(tǒng)進行分析和設計，構建恰當?shù)臄?shù)據(jù)庫邏輯模型和物理模型，能夠?qū)?shù)據(jù)庫模型進行有效的分析和評價，并能夠使用主流DBMS進行數(shù)據(jù)庫的實施和維護。使學生具備信息系統(tǒng)分析、設計、研究、開發(fā)以及系統(tǒng)運維的能力。

《數(shù)據(jù)庫原理與技術》是本學院計算機科學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程對于學生掌握數(shù)據(jù)管理技術、培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力和信息系統(tǒng)開發(fā)能力具有重要的基礎性作用。 課程的主要任務是通過課堂教學、實驗教學等環(huán)節(jié)，使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本原理、技術和方法，使學生能夠根據(jù)實際問題分析、 設計和建立數(shù)據(jù)庫，并能夠進行數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基礎編程，獲得數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)的基本理論和基本技能，掌握數(shù)據(jù)庫分析、設計和建立的方法，為將來進行數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎。

（2）思政目標

培養(yǎng)學生的科學精神，讓學生具備正確認識問題、分析問題和解決問題的能力;注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、永攀科學高峰的責任感和使命感;培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

2教學案例的選取與設計

開學第一課，除了讓學生了解課程主要內(nèi)容，課程目標及考核方式外，對吸引學生的關注度和學習興趣起著至關重要的作用。因此，重視課程第一講，并進行合理的教學設計有著重要的影響作用，是完成課程教學成功的開始，也是學生明確課程學習意義，喜愛老師的開端，作為教育環(huán)節(jié)的重要參與者，老師不僅是知識的傳播者，更是價值觀、世界觀、人生觀的引領者，通過選取恰當?shù)陌咐龑⑺颊嘏c開學第一課的教學內(nèi)容進行生動融合，并進行合理的設計不失為一種有效的方法。

2.1 案例的思政意義

本課程第一次課為理論課，在此選取了OceanBase數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的研發(fā)和應用作為教學案例。

OceanBase是一款由阿里巴巴和螞蟻金服完全自主研發(fā)的企業(yè)級分布式關系數(shù)據(jù)庫，始創(chuàng)于2010年。OceanBase具有數(shù)據(jù)強一致、高可用、高性能、在線擴展、高度兼容SQL標準和主流關系數(shù)據(jù)庫、低成本等特點。2020 年 5 月，OceanBase 以 7.07億 tpmC 的在線事務處理性能，打破了 OceanBase 自己在 2019 年創(chuàng)造的 6088萬 tpmC 的 TPC-C 世界紀錄。截止至目前，OceanBase是第一個也是唯一一個上榜的中國數(shù)據(jù)庫。通過對該案例的展開，介紹中國在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技領域取得的成就和領先地位，樹立民族自豪感;另一方面通過講述淘寶數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程和OceanBase開發(fā)的背景，向?qū)W生傳達中國的科技發(fā)展一定要獨立自主，自力更生，芯片之殤已經(jīng)給國人敲響了警鐘，作為中國的年輕人和未來社會的建設者應該有能力也有信心在科技之路上開拓創(chuàng)新。

2.2案例概述：

阿里數(shù)據(jù)庫的演變歷程，其中大致分為幾個階段： 從2004年以前淘寶起步階段使用的MySQL，由于5.6以前的PHP在數(shù)據(jù)庫方面有著極大的隱患，所以后來開始向ORACLE遷移。ORACLE作為一個優(yōu)質(zhì)的商業(yè)級DB來說，他提供了一個健碩的應用環(huán)境，但是也依然無法擺脫上億級數(shù)據(jù)操作的困擾，而且存在高額的使用成本。特別是2010年以后淘寶業(yè)務的擴張，業(yè)務通常涉及到安全、交易以及數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性等問題，數(shù)據(jù)庫方面已經(jīng)完成不了了，使得淘寶不得不重新架構自己的系統(tǒng)。阿里開始拋棄開始汲取市場上僅有的非關系型數(shù)據(jù)庫和關系型數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點，決定使用自己掌握的核心技術研發(fā)出一款自己的數(shù)據(jù)庫。OceanBase可以自動擴展，具有強一致性，能夠達到機房級的容災，最重要的一點，OceanBase能夠達到真正的完全不丟數(shù)據(jù)。

3、教學方法與設計

該案例設計作為開學第一課的引入案例，開學第一課重在抓住學生對新課程好奇，通過初始關注點和疑惑的解析吸引學生的學習興趣和學習熱情，通過對的課程關鍵詞的解釋和闡述，簡單明了地告訴學生該課程的重點和學習方向。

3.1 案例導入

通過對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件DBMS的介紹，自然地導入案例。先介紹國外的知名產(chǎn)品如微軟的SQL Server、甲骨文的Oracle、IBM的DB2，然后詢問其是否知曉“OceanBase”數(shù)據(jù)庫，OceanBase作為阿里研發(fā)的杰出產(chǎn)品代表，可以把話題引到淘寶和天貓這些他們熟悉的事物上，更能拉近案例故事與學生的距離，讓他們知道經(jīng)常逛的購物平臺所使用的后臺數(shù)據(jù)庫就是OceanBase，而且是百分之百的中國制造，自主研發(fā)。

3.2 案例展開

通過詳細講述淘寶后臺數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程和OceanBase的開發(fā)背景，告誡學生中國的信息化發(fā)展不能單純依靠國外的產(chǎn)品，更重要的是要自力更生，開拓創(chuàng)新，這里融入了“實踐創(chuàng)新”的思政元素。計科專業(yè)的大學生是今后IT行業(yè)的主力軍，肩負國家科技創(chuàng)新的社會責任和歷史使命。告誡學生作為中國當代年輕人應有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動，培養(yǎng)學生的“責任擔當”意識。

3.2 案例發(fā)酵

在此繼續(xù)提問，詢問學生“我國在信息產(chǎn)業(yè)處于世界領先地位的，還有哪些研究領域和產(chǎn)品是大家熟知的？”，拋出話題引發(fā)討論，增強課題互動，激起共鳴，最后總結回歸到“國家認同”的思政元素這一教學目標上來;案例推進時，在樹立民族自豪感的同時，也要讓學生們看到我國信息產(chǎn)業(yè)目前存在的問題，當前復雜的國際環(huán)境對我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的影響;當代IT從業(yè)人員面臨的歷史任務，增強其社會責任感，樹立其自力更生，為祖國復興貢獻力量的決心和責任意識，正確引導學生的價值觀，培養(yǎng)其獨立思考的人生態(tài)度。過程過度做到自然流暢，讓思政教育與知識傳授融為一體，潤物無聲。

4、實施及反思

4.1教學實施及效果

通過案例導入思政元素要自然，不能生硬地說教，否則只會讓學生反感和排斥。案例越接近學生的生活和熟悉的事物認同感就越高;另一方面選用的案例題材越新越能吸引學生的興趣，越能拓寬他們的視野和眼界，在咨訊高度發(fā)達的今天，熱門時事話題也不失為一種很好的選擇。從學生的課堂反映來看，接受度和興趣都很高，討論積極熱烈。

4.2教學反思

以往在講述該部分知識的時候，也會隨機舉例，但是未形成固有的模式和思路，隨機性比較大。有了“課程思政”課程建設的契機，可以很好地貫徹以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，圍繞專業(yè)教學內(nèi)容，選取可以培養(yǎng)大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的“課程思政”教育素材，并形成固定的不斷完善的教育模式。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]王軍弟，劉瑞玲.《數(shù)據(jù)庫原理與技術》“課程思政”教學改革研究與實踐.科技視界，2020 . 33. 003

[3]徐悅竹等.“思政 +”背景下的數(shù)據(jù)庫原理課程教育模式探析.計算機教育，2019年第11期（16-19）

三峽大學思政教改項目：K2020009，三峽大學研究生課程建設項目SDKC201912經(jīng)費資助