初中英語課后作業優化設計略探

張麗嘉

摘 ?要：新課程改革后的教育指出，在教學中要去激發學生學習英語的興趣和培養學生對于語言的運用能力，從而使其學生建立文化自信、語言自信，進而培養良好的學習習慣為教學目標。教師不僅要教會學生在課堂上掌握知識還要去培養學生，如何在課后能夠靈活的去運用知識，在課后的作業上去四組的對于所學過的英語知識進行的處理過程，對于在課上有疑慮的問題，應有分析問題和解決問題的能。為此，教師對于學生課后作業的設計也應該更加合情合理。課上學習嚴謹活潑，課后才會輕松有趣。

關鍵詞：初中英語;課后作業;優化策略

在課堂上學習的好不好、掌握的知識全不全面其檢測的方法就是學生的課后作業情況，作業的質量能反映出學生對于學習的態度，如果一個學生能好好的完成作業、字體工整對待問題有著獨特的看法那么能反映出該學生對待學習是秉著嚴謹的態度。反之，一個學習對待作業只是潦草完事，字跡也不工整，對待不了解的題目時也不深思也不去尋求他人幫忙，那么足以見的該位學生對詩學習也是不認真的。對于課后作業的設計教師應該有針對性的設計方向，如對于某課或者是某一個單元，或者是對于某一個階段的教學內容都應該具有整體性、針對性，同時還應該設計得當具有豐富性，既能夠符合教學的任務，還能夠兼顧得到學生對于教學內容的鞏固性和興趣。

一、優化課后作業，提升學生自主意識

在現在的大部分初中英語課堂上，許多教師還是沿用傳統教學法，即教師在上面講，學生在下面聽。大部分學生在這種時候都容易出現注意力不集中、走神等現象。而通過設置優化作業的方法，教師在課堂上講授課本知識后，讓學生利用課下時間去自主的完成教師所布置的課后作業學習。他們可以通過查閱資料、閱讀課本內容、看視頻講座等多種渠道來學習課本中的知識、完成教師所布置的作業。通過優化課后作業的方法，可以充分拓展學生們的視野，提高學生的探究能力，鍛煉學生的綜合素質。學生在自己查閱資料、看視頻等的過程中，不斷地積累知識，鞏固知識，以此達到更好的自主學習效果，從而提升學生的自主學習意識。

例如，教師在開啟《社會行為》這一話題時，對于其中的知識點lose、crayon、lost and found box等詞匯還需要學生在課后的交流中去進行掌握，能夠聽懂再出現以上詞匯時的對話，能夠抓住對話的中心，還能夠利用所學的語言知識去進行流利的對話，運用此話題，能夠積極地讓學生與家長對話培養感情，進而積極的自主的去合作完成教師所布置的課后作業。因此，學生只有通過自身去進行有意思的對話才能夠得到才能夠獲取更深層面的知識，這樣也會使得學生的記憶更加的深刻，通過有意思的對話的課后作業形式來展開，能夠使學生對于英語知識有著更透徹的理解，同時也能夠鍛煉學生自身的口語能力和交際能力，并且從側面能夠培養學生與家長進一步的情感交流。學生在課后完成教師所布置的作業過程中，既能夠體現學生對于課后作業的優化性，才能夠實現教師所設計的課后作業，有什么不足之處進而向教師提出改進的意見，既能夠鍛煉學生自身的探究能力，同時也能提高學生的思維轉換能力和自主學習意識。

二、加強教師與學生溝通，提高課后作業性能

俗話說：“語言是交流的工具。”教師在進行英語教學時，不僅要提高學生的英語成績還要提高學生的英語綜合素養能力，既英語的聽說讀寫方面的能力。瑞思教師在設計課后作業時，應該多去聽取學生的意見，讓學生發現設計作業的缺點和不足之處以此來進行改進，在此應該鼓勵學生勇敢的指出教師的不足，只有學生參與到設計作業的過程中才能更好的去了解學生，對于作業的想法和學習時的需求，只有這樣設計出來的作業才更加的人性化，也更具有針對性和趣味性。讓學生加入到設計課后作業的教學任務過程中，讓學生享受參與的樂趣下，還能夠提高學生學習英語的興趣，在做課后作業的過程中，讓學生看著有自己參與的設計作業時更有成就感，還能夠起到一定的敦促作用，讓學生在完成作業時更加的出力，效率也會大大的提高。

例如，新課程改革后的英語標準要求要以人為本，以學生為主體。所以在設計課后作業時，教師應去多傾聽學生對于英語課后作業的意見和想法，充分的去調動學生學習英語的積極性，促進學生對于學習語言運用的能力，保證學生在各方面都有所提高。為此，教師可以世界最佳的英語課后方式讓學生們輕松地參與到語言的實踐當中。課后作業對于課堂來說是延伸，然而對于學生來說是不得不完成的作業任務，所以在某種方面上課后作業對于學生來說是一種負擔，教師為改變這一現象，可以利用中國的節日等來進行課后作業的設計。如在母親節時，教師可以布置一份家庭作業讓學生們討論在母親節時學生可以為母親做一些什么？如果想要給母親買一份禮物，那作為學生的你們是否有錢去買禮物？還是通過自己的勞動給母親一份最完美的禮物。這時而學生們就可以在課上暢所欲言的去討論母親節應該做什么？同時，根據自己的實際情況來向教師反映一些做該事情時會出現的一些問題等，為此，教師應該積極的給出學生解決的意見。在課后作業中聽取學生的意見使其優化作業更加人性化，也能夠讓學生們在做作業的過程中去體會其中的樂趣。

結束語：

對于如何去優化初中英語客戶作業的策略是極具挑戰性和研究性，當前初中英語課后作業的設計方面仍然會存在著一些問題，這需要教師不斷的去進行探索，進行改良，既能夠符合學生們的學習現狀，還能夠在課后作業中添加一些趣味性，使其學生覺得課后作業不再是一種精神上的負擔，而是會更加積極的主動的去完成作業，以此提高自身的英語素養。教師也應該在優化作業，這一道路上不斷的去探索，去進行研究，逐步去解決其中的問題，以此才能夠更好地促進教學的效果，逐漸的去符合新課程改革后的教學目標和教學標準，使其更加準確地把握初中英語的教學方向。

參考文獻：

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