小學生體育課堂積極性激發策略

張崇海

摘 ?要：隨著現如今素質教育在課堂中的不斷深入，教育教學當中也越來越重視學生的德智體美勞全面發展，不僅僅重視學生的學科成績，體育學科的地位也得到了提升。但是由于小學生的年齡比較小，因此他們對于體育課堂的重視程度不夠高，在體育課當中往往都會將體育課作為純粹的游戲，而不能夠達到高效的體育效果。因此在教學的過程當中，教師就需要充分結合小學階段學生的學科特點，充分帶動他們對于體育課堂的學習興趣，提升小學生的體育質量。

關鍵詞：小學體育;課堂積極性;游戲;體育競賽;小組合作

那么由于小學生本身在學習的過程中還是以“玩”為主，那么教師就可以利用學生的這個特點，充分帶動課堂教學氛圍的提升，采取更加靈活的教學方式。由于體育課堂主要的目的就是提升學生的身體健康素養，幫助學生更加健康的成長，在實際的教學環節當中，課堂中教師可以采取靈活的方式，將課堂教學氛圍充分帶動起來，引導學生加大練習。因此在教學方式的采取方面只需要真正提升學生的參與動力即可。

一、結合游戲教學

實際上游戲教學的形式并不是說單純的讓學生在課堂中進行玩耍或者游戲，而是說通過游戲教學的形式來帶動學生的參與動力，讓學生在參與游戲的過程當中去進行體育練習。然后在教學當中，教師也需要充分把握好課堂教學內容與實際的游戲之間的關系，在課堂中能夠充分把握程度，能夠逐漸的提升學生對于體育課堂參與的動力，那么教師在開展相應的體育活動時，可以在參與興趣的帶動下去參與體育活動，參與體育練習。

例如，在進行“30米快速跑”這一項目時，由于一些學生可能會對跑步相關的練習不夠，并且對于跑步也可能不太擅長。而且對于學生來說，也需要掌握一些相關的跑步技巧，教規范學生的跑步動作。那么教師可以先在課堂中給學生示范一下正確的跑步動作。讓學生進行練習，練習之后可以讓學生兩人為一組的形式展開跑步。在跑步的過程中，可以增加學生之間的競爭，并且也能激勵學生在課堂中能夠多加練習。學生在跑步的環節當中也可以相互學習，相互指導出跑步過程中存在的不足之處，可以幫助學生積極改正，不斷提高學生跑步的熱情。

二、開展體育競賽

由于小學生的競爭意識往往都會比較強，也具有較強的攀比心理，因此在體育課堂中不妨就可以借助于體育競賽的形式來帶動他們參與的動力。同時學生在參與到體育競賽的環節當中，也可以相互認識到自己在體育練習方面存在的不足之處，通過競賽的形式能夠帶動學生的體育意識，那么在日常的課堂練習當中，學生才會更加投入，也方便學生知道自己在課堂中的練習重點。在參與到體育競賽環節當中，能夠提升他們的競爭意識，這樣對于學生的學科的學習當中也具有較好的幫助作用。

例如，在進行“跳短繩”這一項目時，那么在活動的過程當中，為了進一步帶動學生跳斷繩的練習動力，不妨就可以在課堂中開展跳繩競賽，提升學生的練習意識，同時也可以在競賽的過程當中激發學生的跳繩潛力。那么在競賽的過程中，一方面是需要學生積極投入其中進行跳繩，另一方面教師也可以不斷的對學生的跳繩情況提出一些鼓勵和表揚，讓學生能夠有更多的自信心，從而能夠在比賽的過程當中發揮出更好的水平。課堂中適當引導學生開展競賽練習的形式可以帶動學生的競爭意識，同時也能夠加大他們在課堂上的練習量，提高學生在體育課堂的練習程度。

三、鼓勵小組合作

小學生比較喜歡在課堂中與其他學生共同交流，共同合作，那么教師就可以在課堂中增加學生合作的機會，在開展體育活動時，可以適當的讓學生以合作為依托的形式參與到活動當中。合作的方式不僅僅可以在于讓學生能夠有機會與其他學生共同合作，而且也可以在這個過程當中提升學生相互合作的意識，培養學生合作的能力。最重要的就是可以通過這個過程，提升他們對于體育課堂練習的動力，可以在課堂中有可能教學氛圍的提升，引導學生加大練習程度。

例如，在進行“跳長繩”這一項目時，那么在引導學生參與到這一項活動練習時，不妨就可以讓學生在課堂中采取分組的形式展開練習。學生在小組合作的過程中，比較考察學生之間相互配合，相互合作的能力，考察學生如何配合才能夠在跳繩當中跳的數目更多。也能夠通過這樣的形式帶動學生的參與動力，讓學生能夠在課堂中多加練習，提升學生的練習量。并且合作的方式不容易讓學生在課堂練習時產生枯燥的心理，同時也能夠真正讓學生在課堂中提升練習的效果，在課堂中認真參與。

總而言之，對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師需要充分把握好學生對于哪些內容比較感興趣，在課堂中可以適當給學生進行開展，幫助學生提高對于體育課堂的興趣。小學生處于身心健康發展的重要階段，進一步提升學生的身體健康素養，幫助學生加大體育練習量，通過體育來帶動學生的身體健康狀態的提升，那么在學習當中才會更加投入。身體是第一要素，只有擁有了健康的身體，才會有精力做好其他事情。

參考文獻：

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