初中英語課堂提問中實施有效教學的策略

吳雨辰

摘 要：初中英語學科作為中考的必考課程，同時在高考的時候也是必不可少的。英語學科包括聽、說、讀、寫四個方面。老師在教學過程中必須要把這四點貫徹到教學中，才可以真正地讓學生學好英語，在教學過程中，老師講課是一方面，在課堂上提問學生的時候，可以在老師一種教學反饋，同時也可以鍛煉學生的口語能力以及了解學生的知識掌握程度。采用提問的一種教學方式，從中可以發現教學的不足，還可以提高學生的學習態度，在學生的表達能力和觀察問題的能力上得到了鍛煉。

關鍵詞：初中英語 教學反饋 口語能力

1 引言

學好英語就相當于學好了一門技術，可以通過英語了解外面的世界，一定要讓學生知道學英語的用處，不僅僅是為了應付考試，同時提升了學生的人文素養，讓自己的文化底蘊更高。

2 注意提問的藝術性

在英語課堂提問學生的時候，同時也考驗老師問問題的藝術性。提問的時候要緊貼著課堂內容，提問過程中一定要注意語句的嚴密性，不能出錯。比如老師在上八年級的英語課程時，當老師上到“I’m more outgoing than my sister.”的時候，老師可以在上課之前問學生，比如老師說：“I’m more outgoing than Liming.”，接著問學生，what’s meaning？ 這時候可能有些學生有點不明白，但是對于一些提前預習的學生來說，他肯定就會說出答案。老師肯定后，再提問學生，你們還可以說出其他的句子嗎，學生就會在大腦中思考，會模仿句子去說。在提問中，老師就帶著學生們一起加入了課堂內容的學習，這樣的課前提問，會更好的把還在開小差的學生盡快地帶到課堂當中來，這是一種手段，同時也是一種藝術。以提問的形式改變學生學習的態度，提高學生上課課堂的氛圍，使學生能夠及時收心，同時學生也會帶著老師的問題加入學習，這樣的教學方法提高了教學質量，也讓學生能夠好好的學習。

3 提問學生的時候要實現機會平等

目前很多老師在教學過程中，提問學生的時候總是只注意到學習的學生，而忽略了成績一般或者成績差的學生，這會使很多學生對學科老師不滿，甚至認為自己成績差全是因為老師。提問學生的時候老師應該做到人人平等，讓每個學生都有機會回答問題，從而可以鍛煉自己的口語表達能力，在英語學習上能夠提起興趣，反而一直讓學習好的學生進行回答，不但反映不了教學問題，從而使學生學習態度上出現兩極分化，教學質量也就下降了很多。通過對整體學生的提問，能夠帶動學生的學習積極性，同時反映了教學欠缺的地方。比如老師在上到“what’s the best movie theater？”的時候，可以讓學生按照座位表來進行回答，讓每個學生都進行作答，使每個學生都有參與感。而且對成績好的學生可以進行下一步提問，再問學生為什么是這樣的。這樣同時可以給其他同學一種樹立榜樣的感覺，讓學生自己知道差距在哪，初中的同學基本上都處于爭強好勝的一種狀態，這樣會激發他們學習英語的一種斗志。

4 運用多媒體教學視頻，實現情景對話

老師在上課的時候，可以運用到多媒體教學視頻，比如老師在上到七年級下冊Unit 9的時候，課文中的問題就是：Hello，boys and girls，What do you usually do on weekends ？老師在進行教學的時候，就可以把做好的教學視頻播放給學生觀看，學生在觀看的時候會模仿里面的發音，這可以做到示范性教學，使學生的口語能力得到提升。看完視頻后，老師再來問大家，學生就會進行回答，使學生有一種身臨其境的感覺，每個學生回答的都不一樣，舉個例子，老師在問完大家后，老師根據大家的回答，在多媒體上播放幾張PPT，里面包括一些周末進行活動的單詞短語，這時候就可以給學生們加深一些印象，使學生會想到自己在周末做了什么，能不能運用到這些單詞短語，學以致用。老師還可以運用一些短視頻，老師分段播放，把每句話制作成一個片段，之后再提問學生，叫學生翻譯成英語，可以提示一些單詞短語，這樣效果會更好。

5 提問要做到及時反饋

提問學生的同時，要注意學生回答的答案，如果說回答的結果是很好的，擁有一些亮點，要及時回饋給學生一些鼓勵表揚，這樣學生得到表揚后更加的自信，學習能力會有一定的提升。在遇到中學生回答問題的時候，要注意他們說的話，如果有發音不標準的時候，要及時示范給學生，以增強學生的口語能力，因為英語對交流的水平要求是很嚴格的。同時學生回答問題后，如果老師有一些意見，要把老師自己的想法告訴學生，不能隨意糾錯。如果遇到那種不敢用英語回答的學生，他們往往是怕出錯，沒有自信心，他們就會用漢語回答問題，久而久之，就造成了他們上課遇到老師問問題的時候，總是會產生膽怯的心理活動。老師應該給予他們幫助，經常和他們溝通，給予他們最真切的鼓勵，有時候老師的一句話，會使他們的信心倍增，這樣的學生就是缺少自信。

6 結語

課堂提問是對教學方法的一種審視，也是對學生學習效果的驗收，老師可以通過提問來觀察到學生學習的情況，以及可以及時得到教學反饋。課堂提問同樣也是一種老師和學生交流的一種方式，可以提升學生的口語交流能力，同時還鍛煉了學生運用知識的能力，做到學以致用。讓學生更積極的參與到課堂當中來，提升學生對英語的興趣，通過提問的方式，可以有效地創造課堂學習氛圍，從而使學生的英語得到穩步提升。

參考文獻：

[1] 明水英.初中英語課堂提問中實施有效教學的策略[J].中學生英語，2020（38）：36.