小學語文教學中德育滲透策略探討

蔡文英

摘要：小學是學生樹立人生價值觀的重要階段，其德育情況決定著學生人文情懷的確立，對于民族發展有著至關重要的影響。在近年來，我國的經濟水平不斷提高的背景下，國際地位得到了快速提升。為此，在小學語文的教學工作中，必須要充分的認識到傳統文化和德育教學的正確關系，推動相關工作的順利開展。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;策略

為了適應現代化教育發展的需要，老師首先要把培養學生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作為學生的領導者和教育的實施者，老師不僅要把語文知識傳授給學生，還要承擔起塑造學生個人品格的重要任務，這是小學語文老師所應盡的義務，也是小學語文教學大綱的重要要求。為此，小學語文老師應該在教學實踐中不斷引導學生去親自體驗，主動發現語文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不斷促進學生的全面發展，

一、在小學語文教學中德育教育的意義

當前，在世界范圍內，人們對價值觀和規范以及教育在這一問題上的作用有著極大的興趣。這種興趣尤其源于缺乏共同價值觀和規范的后現代形勢。后現代發展的積極方面是個人在建立自己的身份和道德方面具有更大的自主權。這種后現代發展的問題在于不確定哪些價值觀對于生活很重要，也難以共同建立規范。人類具有感性建構的認知可能性，人類能夠發展道德價值觀。由于這種認識和社會能力，人類可以在反思和對話的過程中共同創造規范。社會環境是動態的，在社會本身、文化、經濟、科學技術、政治、人口等許多屬性上發生了巨大變化。例如，由于技術的進步，如今手機已經變得如此廉價和普及，以至于它們已經成為小學生的玩具之一。這些移動設備不僅便利了生活，也讓一些不良信息在小學生之間獲得了傳播的途徑。因此，必須加強對小學生的德育教育。正如特里爾（1998）指出的那樣，“從事道德和親社會領域的教育是不容挑剔的。”畢竟，每個人都希望自己社會中的孩子和青少年能被引導變得不那么好斗，更富同情心，更有原則，更慈善，更尊重自己和他人。

二、論小學語文教學中如何滲透德育教育

（一）識字教學中滲透德育理念

在小學語文教學中，識字教學是重要的環節，學生只有認識了基礎的漢字才能夠完成文章的閱讀，才能夠在閱讀的過程中理解文字以及作者所表達的特殊情感。而在識字教學中，教師也可以滲透德育教育，讓學生能夠仔細觀察漢字所構成的奇妙之處，讓學生分析漢字的構成與日常為人處事之間的聯系，將識字與為人處事的教育相結合，讓學生能夠在學習漢字的過程中不僅掌握漢字的拼讀寫，同時還能夠感受到漢字獨有的審美情趣，并從其中能夠明白一些做人的道理。如認識的“認”，一個言字旁，一個人，教師在講解的時候可以讓學生仔細觀察，引導學生分析這個字的構成，引導學生了解這個字指的是在看待一個人的時候，不能往往只注意他的“言”談，而忽視了他的內心。又如在“債”的教學中，這個字是一個“人”字旁，一個責任的“責”，指的是欠了別人的就要償還，這是作為一個人應該擔負的責任。通過這樣趣味性的講解，能夠加強學生對于該字的了解和認識，同時還能讓學生了解到古人的智慧，并明白一些為人處事的道理。

（二）語言文字中滲透德育理念

在語文教學中，尤其是在小學語文教學中，主要是以閱讀教學為主，學生在閱讀文章的過程中能夠豐富自己的知識儲備，加強對文字運用的掌握，同時還能夠了解作者在文章中所表達出來的情感態度和價值觀，并受到積極的影響。因此，在教學中，教師需要引導學生對每一個段落的文字進行深入分析，讓學生體會文字中所表達的情感，如在《開國大典》的教學中，教師就可以引導學生對文章中的文字進行仔細的分析，如“排山倒海”“肅立”“瞻仰”“歡呼”“莊嚴”等詞語，感悟作者所表達出來的對國家對民族對黨的熱愛，在這一過程中，學生能夠有了一定的國家意識和國家觀念。學生在理解文章的過程中，深入地挖掘語言文字，進而加強學生的情感體驗，激發學生的愛國之情。

（三）文章朗讀中滲透德育理念

小學語文教材中所選擇的文章大多都是一些經典的文章，都是眾多的教育工作者千挑萬選選出來的文章，大多構思巧妙，立意深遠，而且都蘊含著作者本人的情感和思想。小學生在學習這些文章的過程中，能夠加強對漢字以及語文的了解，還能夠培養學生的高尚品格和情操，引導學生能夠樹立積極健康的思想觀念。因此在教學的過程中，教師可以讓學生對這些經典的優美的文章進行朗讀，如在《秋天的雨》教學中，在學生朗讀到“它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，趁你沒注意，把秋天的大門打開了”“它把黃色給了銀杏樹……它把紅色給了楓樹……”等，學生在朗讀的過程中可以從語言中感受到秋天的雨給大自然帶來的變化，優美的語言極富感染力，而且能夠充分地彰顯出秋天的雨的神奇以及秋天的美景。在朗讀的過程中，學生能夠感受到語言的美，感受到文章的意境美，還能夠激發小學生對于大自然的熱愛之情，讓他們懂得欣賞自然界的美景，能夠感知美，欣賞美。

綜上所述，道德行為被視為涉及情感中普遍性和擴散性的選擇。因此，道德的全面發展涉及與他人整體參與的能力;與人性有關價值觀;尊重他人的道德自主權以及通過推理解決道德問題。在此過程中，于小學語文教學中滲透德育教育，對建立小學生道德發展最終狀態，有著積極的實踐意義。通過對現階段小學語文教學滲透德育教育的現狀分析不難看出，部分小學語文教育工作者還沒有徹底地認識到在小學語文教學中滲透德育教育的重要性，也沒有充分理解這一年齡段的學生的心理，并在教學中保障其主體地位。因此，本文提出從立足教材，提高道德認識;創設情境，滲透德育教育;聯系生活，強化道德評價這三個方面來強化小學語文教學中的德育教育，切實提高小學的德育教育效率，完成小學語文課程應有義務。

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