探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的趨勢

普云芳

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一門學(xué)科，需要一定的邏輯思維和問題解決能力，小學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，具有抽象性和復(fù)雜性。生活化教學(xué)是指教師利用小學(xué)生已經(jīng)形成的生活背景和經(jīng)驗，將生活中的事件運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)知識變得簡單生活化，讓學(xué)生易于理解和吸收，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，并且能讓學(xué)生學(xué)有所用，在日常生活中運用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，讓知識貼近生活。

關(guān)鍵詞：探究;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);趨勢

引言

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科在小學(xué)課程體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。在實際的課堂教學(xué)過程中，為有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須進(jìn)行綜合考慮和精心設(shè)計，依據(jù)教材內(nèi)容引入小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在一定程度上可以降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，合理把與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)或者事物融入課堂中，使小學(xué)生可以進(jìn)行省力、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較小，思維體系尚未構(gòu)建，在實際的教學(xué)中針對小學(xué)生難以理解或者缺乏興趣的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行靈活調(diào)整。實際課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新以提升小學(xué)生課堂參與的主動性，在課堂教學(xué)效率不斷提升的過程中小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。

一、生活化教學(xué)的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有豐富的想象力及一定的思維拓展能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳罨榫常鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生、生生的互動和交流，為學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

（二）有利于提高學(xué)生的實踐能力

如今，教學(xué)評價受到越來越多教育工作者的重視，特別是一些學(xué)校會以學(xué)生的考試成績來評價教師的工作質(zhì)量，這導(dǎo)致“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式仍出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位被忽視，他們只能被動地接受知識，嚴(yán)重阻礙了其理解能力及實踐能力的提高。而在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)“道理”，知理會知，并在生活中進(jìn)行實踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生實踐能力及數(shù)學(xué)運用能力的不斷提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐策略

（一）引入生活元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識面非常廣，但是很多內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且實際的教育意義并不大，因此，教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以引入生活元素，提高課堂教學(xué)的趣味性和實用性。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多版本，但是受到地區(qū)的影響較大，里面的很多內(nèi)容以及舉出的案例場景跟學(xué)生的現(xiàn)實生活還是有一段差距，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時存在較大的障礙。當(dāng)遇到這種情況時，教師就可以適當(dāng)?shù)貟侀_教材，引入學(xué)生實際生活中的事例，把握住教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使得課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，這也是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，提高課堂教學(xué)的效果。例如，幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的重要組成部分，占據(jù)著舉足輕重的教學(xué)地位，作為和小學(xué)生實際生活聯(lián)系廣泛的內(nèi)容，引入生活元素有利于提升教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“正方體和長方體”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以詳細(xì)介紹正方體的定義：六個面大小相同，棱長相等的規(guī)則六面體。在課堂教學(xué)中教師可以提問：請同學(xué)們結(jié)合正方體的定義來思考生活中有哪些正方體實物？這種生活化的教學(xué)方法使小學(xué)生加深了對正方體的認(rèn)知，提升了實際應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)建教學(xué)活動情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

新課程改革要求學(xué)生做課堂的主人，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者和督促者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，可以將生活中的情境搬到課堂中。生活化教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，其根本目的在于全面調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，真正起到提升課堂教學(xué)效率的作用。為此，教師可以采取創(chuàng)建活動情境的方式，使教學(xué)氛圍變得輕松、愉悅，這不僅符合小學(xué)生的特征，同時也符合強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的基本要求。例如，教學(xué)“負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容，為了加強(qiáng)學(xué)生對負(fù)數(shù)及其在生活中應(yīng)用的認(rèn)識，同時使學(xué)生了解負(fù)數(shù)、正數(shù)及0之間的關(guān)系，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，向?qū)W生展示負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過情境展示，學(xué)生明白了在天氣預(yù)報中負(fù)數(shù)可以用來表示零攝氏度以下的溫度，如北方某城市在某天的氣溫是零下五攝氏度，用數(shù)字表示出來就是“-5℃”;或展示低于海平面的地理事物，如死海的海拔在海平面以下，用負(fù)數(shù)表示為“-800米”。在生活化教學(xué)情境中，教師結(jié)合生動形象的事物及真實的場景可幫助學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識。如此，既有利于學(xué)生對算理進(jìn)行理解和掌握，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）在生活實踐中教學(xué)

教學(xué)不只是在課堂上，也需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在實踐中學(xué)習(xí)。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，根據(jù)所要上課的內(nèi)容，適當(dāng)帶學(xué)生走出教室，在生活實踐中開展教學(xué)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“正方形、圓形的計算公式”的相關(guān)內(nèi)容后，將學(xué)生帶到學(xué)校的花壇中去，給學(xué)生分組，測量不同形狀花壇的周長和面積，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己所測量到的數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，比較哪組學(xué)生的結(jié)果最正確、最規(guī)范，并給予獎勵。這種帶領(lǐng)學(xué)生到實踐中進(jìn)行實地考量的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都完全參與到課堂的學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自己動手操作，使他們對這一課程的內(nèi)容有更加深刻的理解和記憶，知識學(xué)習(xí)更加牢固和扎實，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)實用性的學(xué)科，需要付出努力學(xué)好這門課程，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和后續(xù)發(fā)展。

（四）提升教師生活化教學(xué)能力，開展豐富多樣的教學(xué)方式

作為數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合業(yè)務(wù)水平直接影響著教學(xué)效果，另外，在生活化教學(xué)的實施過程中，教師要避免單調(diào)的教學(xué)方式，合理利用多媒體或多種教具來豐富生活化教學(xué)的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，逐步提升自身的教學(xué)水平，通過對生活化教學(xué)模式的深入研究，不斷完善自身開展生活化教學(xué)的能力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)模式可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，一方面在適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的范圍內(nèi)展開教學(xué)激發(fā)了數(shù)學(xué)興趣，另一方面通過實踐方式使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用成為統(tǒng)一的教學(xué)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。

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