上海紅色文化資源融入美術教育的模式探索

王藝璇

摘要：紅色文化是我黨和人民群眾創(chuàng)造的先進文化，該文化代表著中國歷史發(fā)展過程中的重要文化內涵構成部分。它繼承發(fā)揚了紅色文化的當代價值，因此本文以美術教育為載體，創(chuàng)建了紅色美術學科體系，力圖將其傳承，希望能讓學生們感受紅色文化力量具有的獨特意義。

關鍵詞：紅色文化資源? 美術教育? 課程開發(fā)

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）19-0116-03

民無魂不立，國無魂不強。我國的紅色文化底蘊較為豐富，需要我們合理的利用，同時將這種紅色文化發(fā)揚與傳承下去。上海是我國紅色文化資源的主要集中地之一，建國初期，國家的很多重大會議都在上海舉行，因此形成了紅色文化。隨著時代的發(fā)展與進步，紅色文化也得到了不斷的發(fā)展與傳承，眾多畫家也通過美術繪畫的形式不斷展現(xiàn)著我們的紅色文化。紅色文化是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的一環(huán)，要將其保護和發(fā)揚好，就要以各種形式進行展現(xiàn)，通過不斷的展現(xiàn)與傳承，使這種紅色文化成為中國人民最深厚的文化基礎。紅色文化通常能給予人更多的鼓勵與支持，因此，紅色文化也是中國文化之魂。

紅色文化不僅為中國文化奠定了一部分基礎，而且在文化建設的過程中，通過各種思想指導，使得中國文化發(fā)展的越來越豐富多彩且魅力深厚。因此，大力弘揚愛國主義文化，增強國民的愛國之心，憶古思今，能指引今后的發(fā)展方向。我們在改革開放的同時，既要接受外來觀念，也要弘揚與傳承中國的傳統(tǒng)文化。

一、紅色文化資源融入美術教育的創(chuàng)新點

（一）提高美術學科素養(yǎng)以展現(xiàn)紅色文化的豐富內涵

通過美術學科與紅色文化的相互結合，提高學生的審美判斷和文化素養(yǎng)。學生以美術的形式呈現(xiàn)紅色文化的過程，也是學生創(chuàng)造力提高的過程，而且，在創(chuàng)作過程中，突出紅色主題思想宣傳，以此來弘揚中國的傳統(tǒng)文化，能夠使得越來越多的人更加注重愛國主義的教育。通過學生對于紅色文化的創(chuàng)作，能加深其感悟，豐富文化內涵。

（二）發(fā)揮審美教育功能以獲得紅色文化價值觀

將紅色文化融入美術教學過程中，使其審美教育功能得到發(fā)展，并以此為基礎，使學生的繪畫功底更加的深厚，繪畫的能力也會越來越強。以紅色文化為載體，對學生們進行美術教育，能夠更好的發(fā)揮文化魅力。紅色文化中的各種精神，通過不斷的創(chuàng)新與傳承，使得中國文化在傳承方面更加的博大精深。通過美術教育，能夠使學生們能夠深度的重視紅色文化，并在潛移默化中影響其思維，而紅色文化也能夠得到傳承與發(fā)展，這就需要紅色文化與當代中國文化不斷的結合及創(chuàng)新。

（三）利用美術教育的視覺性以直觀感知紅色文化

將紅色文化的各種故事載體以美術形式進行展現(xiàn)，可以使人們直觀的感受到紅色文化的魅力。通過參觀不同的文化遺址，積累美術中的繪畫素材，將各種形式的素材展現(xiàn)于畫紙之上，能對人們形成一個強烈的視覺沖擊，增強觀者對紅色文化的感悟。學生們可以通過搜集多種紅色文化資料，對其進行整理與歸納，并加工成自己喜歡且獨具創(chuàng)意的繪畫作品，使得紅色文化能夠不斷的被傳承下去，同時，還能充分展現(xiàn)學生們的整體繪畫思維以文化基礎。

二、上海紅色文化資源中的美術教育元素挖掘

上海紅色文化資源豐富，在對學生進行美術教育的過程中，注重紅色文化內涵的引導，使其能夠更好的理解紅色文化內涵。

（一）上海紅色文化資源分析

紅色文化以上海黃浦區(qū)為中心向周圍輻射，其中，上海黃浦區(qū)的革命遺址占比較大。紅色文化遺址匯集于上海，例如，中共一大會址、中共二大會址、中共四大會址、上海市人民英雄紀念塔、龍華烈士陵園等，它們都能從不同程度上折射出當時的歷史文化。通過文化遺址的保留，使得后人能夠更好的去感悟當時的文化內涵，深刻銘記歷史，不斷傳承與發(fā)揚紅色文化。上海精神就是通過不同形式對上海紅色文化進行的展現(xiàn)。

（二）上海紅色文化資源與美術教育元素的整合

整合紅色文化資源與美術教育元素，使學生能夠將優(yōu)秀的紅色文化與美術繪畫融于一體，可極大程度上保護我國的民族文化。將上海紅色文化資源中現(xiàn)有的各種紅色建筑、連環(huán)畫、油畫、國畫等相關圖案提煉為美術教育的可用元素，通過多元化的繪畫方式，將其一一進行展現(xiàn)。

（1）提煉與整合上海紅色建筑中的元素。對紅色文化建筑的組成元素進行仔細的鉆研與琢磨，經(jīng)過畫手的加工，將其呈現(xiàn)為一副副精美的畫作。例如，上海中共一大會址的建筑，在建筑美學上體現(xiàn)出方正莊嚴之感，而且獨具民國時期的獨特風格，另有四行倉庫遺留到現(xiàn)在，但只剩下一面滿是彈孔的墻。通過不同的風格將紅色建筑的各種圖案、色彩提煉為美術繪畫元素，可以使繪畫更有層次感、空間感和代入感。

（2）參觀上海革命偉人的故居，深度學習紅色文化。例如，孫中山故居、蔡元培故居等，都可以使學生感受到一代偉人的生活環(huán)境，通過這種直接參觀的形式，加深學生印象，讓學生對其進行再創(chuàng)造，以此來指導學生的美術繪畫創(chuàng)作。例如，上海《新青年》編輯部舊址，在那里產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的青年文化前驅，可以帶領學生通過美術寫生的方式體會 “新青年奮起”的精神。

（3）上海紅色雕塑主要產(chǎn)生于我國的抗戰(zhàn)時期，代表雕塑群有《歷史之門》《匯聚》《歷史漣漪》等，這些都可以通過學生的直觀審美感知，使學生對革命先烈心生崇敬之情。

（4）深度揣摩與提煉紅色文化，形成特有的紅色文化風格。通過美術的形式體現(xiàn)紅色歷史事件中的浪漫性與革命性。可以在美術課程鑒賞模塊中大量開發(fā)紅色美術作品，以此幫助學生創(chuàng)建紅色文化價值觀，分析上海紅色文化形成時期不同階段的審美特征，使學生理解上海紅色文化獨特的意義。

（5）學習上海精神，提煉優(yōu)秀的思想理論。上海精神可以指導人們不斷的進行科學有效的探索，因此，不斷的弘揚革命先烈的紅色精神，就應該將上海紅色文化與美術教育思想的相關資源進行融合，并通過美術教育平臺繼承與弘揚上海精神。