流行音樂引入在初中音樂教學中的價值探索

張亞麗

摘 要：培養音樂審美，提高音樂綜合素養是初中音樂教學的要求和目的。流行音樂引入初中音樂教學不僅能夠激發學生的興趣，而且能夠豐富教學內容，促進學生交流。所以教師可以通過培訓強化教學創新能力，并且借助流行音樂激發學生的音樂學習興趣，培養其綜合素質，實現學生音樂素養的全面提升。

關鍵詞：初中;音樂教學;流行音樂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.079

音樂教學是實現學生綜合素質提升的必要環節，而從音樂教學在當前的發展狀況來看，其教學效果并不理想。因此教師可以探究將流行音樂引入課堂教學的價值與策略，實現初中音樂教學質量和效果的整體提升。

一、流行音樂引入音樂教學的價值

（一）針對學生特點激發音樂興趣

目前初中音樂教學中主要影響課堂教學效率的因素之一就是學生對于音樂的興趣以及重視度，將流行音樂引入音樂教學的主要教學目的就是解決初中學生缺乏音樂興趣的問題。出于素質教育目的而開展的音樂教學，培養學生的學習興趣不僅是提高課堂教學效率的基礎，同時也是音樂課程本身的教學目的之一。流行音樂作為已經與學生的日常生活有機融合的一種音樂形式，顯然更容易受到學生的歡迎。所以將流行音樂引入初中音樂課堂能夠逐步實現興趣由流行音樂向經典音樂的轉移。

（二）緊跟時代發展豐富教學內容

對于目前的初中音樂教學而言，將流行音樂作為主要的教學內容之一，還可以豐富音樂教學的內容以及所涵蓋的范圍。《音樂課程標準》中指出，音樂教學內容的選擇要盡可能體現綜合性和貫通性的原則。而流行音樂作為與傳統經典音樂相區別的內容，引入到音樂教學中顯然能夠豐富初中音樂教學的內容選擇。同時，在課堂上引導學生接觸多種類的音樂類型，在拓展學生審美方面也能起到一定的作用。

（三）基于內容價值促進社會交往

引入流行音樂是當前環境下保證音樂課程體現社會交往價值的關鍵。根據《音樂課程標準》的相關要求，音樂課程的開展還兼顧社會交往的價值，也就是說音樂教學是推動學生實現社會交往和溝通交流的有效方式。流行音樂是當前社會環境下的共通的價值和理念的載體。將流行音樂引入音樂教學有助于學生在學習和欣賞音樂的過程中潛移默化地接受其中的價值理念，從而便于學生參與以此為基礎內容的社會交往活動，便于學生融入與流行音樂相關的社會交往環境中。所以對于學生而言，流行音樂加入音樂教學內容中對于促使其融入社會交往環境有幫助。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的策略

（一）借流行學經典，培養音樂興趣

1.借助熟悉的流行音樂學習難度較大的經典音樂

在培養音樂興趣的目的下將流行音樂引入初中的音樂教學課堂，可以從借助流行音樂學習難度較大的經典音樂的思路展開教學活動。從流行音樂的發展過程來看，不論是其詞作還是曲風，節奏等都有著經典音樂的影子，可以說是經典音樂的簡化改變作品。而經典音樂之所以難以調動學生的學習興趣，最關鍵的原因就是初中學生本身的音樂素養不足以支撐他們學習經典音樂較為復雜的節奏以及曲譜等內容。所以在激發學生音樂學習興趣的過程中可以借助較為簡單的流行音樂來培養學生的興趣。在學生基本了解流行音樂樂曲之后引導他們深入分析其中借鑒或者是化用經典音樂的部分，然后逐步深入過渡到對經典音樂的學習。這樣的過程實際上是使學生“淺入深出”學習音樂，通過循序漸進的過程逐步將學生的興趣轉移到對經典音樂的學習上，從而實現學生在音樂課程上的綜合全面的學習，并且以興趣為導向實現學生音樂素養的提升。所以在培養學生興趣的過程中引入流行音樂主要是基于流行音樂學習難度較低的這一特點來進行的。

2.借助當代的流行音樂了解傳統的音樂元素內容

將流行音樂引入初中音樂教學在培養學生音樂學習興趣的教學環節，教師還可以基于流行音樂與傳統音樂在內容元素上的相似性來展開。在利用兩者相似性進行教學的過程中，對于教師來說，最關鍵的環節在于對經典音樂以及流行音樂整體特點的把握以及其結合點的確定。實際上，國內的流行音樂整體在詞曲的創作上都在一定程度上借鑒了傳統文化和傳統音樂形式。而這兩者之間的共通之處就是教師在課堂上可以加以利用的結合點，也是教師開展教學的著手之處。在初中音樂課堂上，教師需要做的就是利用流行音樂導入，引導學生感受其與經典音樂結合的部分特色，進而逐步過渡到對經典音樂的學習中。正是音樂對經典音樂的不了解導致學生對其學習缺乏熱情，所以需要教師以符合學生審美，為學生所熟悉的流行音樂為紐帶，帶領學生了解傳統音樂，逐步培養其學生對于傳統音樂的學習興趣和熱情，實現初中音樂教學課程的目標。所以這種基于流行音樂與傳統音樂之間的內容形式的關聯性開展教學活動，培養學生音樂學習興趣的教學思路是實現流行音樂在初中音樂教學中應用的一種現實途徑。

3.借助流行音樂附加元素帶動學生音樂學習興趣

利用流行音樂開展初中的音樂教學不僅可以從流行音樂本身出發，還可以從流行音樂的附加元素和產品出發來展開。這種教學方法的核心理念在于由表及里地帶動初中學生了解經典音樂，利用音樂本身的魅力培養學生學習興趣。而這一教學思路在實際的課堂應用過程中的關鍵之處在于教師對流行音樂附加元素在適當范圍以及適當形式下的應用。因為從當前的社會情況來看，類似于流行音樂所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小說以及音樂的演唱者等等附加元素的作用在某種程度上要優于音樂本身。而目前的部分初中學生在一定程度存在追星的現象，所以教師在利用這些元素開展設計教學活動的過程中，要以音樂尤其是經典音樂本身的欣賞作為核心。在激發學生學習興趣后要逐步轉入正式的音樂內容學習。從而兼顧活躍課堂氛圍、興趣培養以及經典音樂鑒賞能力強化等教學目標。所以借助流行音樂的附加元素來設計初中音樂課堂的導入活動是培養學生興趣，實現流行音樂應用的有效方式。