小學數學與道德與法治課堂結合教學方法與研究

王中琨

摘 要：小學數學在小學教學中占據著重要的位置，數學教學的目的是為了培養學生的思維能力以及綜合素養。而道德與法治則是培養學生正確的社會核心價值觀，規范學生的日常行為，在進行新時期教學時，如何培養學生正確價值觀，提升學生數學學習效率是教師的教學任務。在教學時將數學與道德法治教學進行結合不僅可以激發學生學習興趣，還能增強學生綜合素養，本文便對其教學方法進行研究。

關鍵詞：小學數學;道德與法治;結合教學;方法探究

在進行小學數學以及道德與法治融合教學時，我們發現一些學生認為各學科之間聯系性不強，認為數學就是數學，對道德法治這一概念也不了解，在學習中存在一定的偏差;此外學生對數學知識與道德與法治教學融合方式不了解，若只是采用語言教學，學生會逐漸喪失學習興趣;學科知識的學習也不能只局限于理論層面，還應該鼓勵學生實踐，培養學生的綜合學習素養。本文就以上內容進行了詳細的討論，希望可以為大家提供參考。

一、講述學科之間聯系，重建知識體系，形成正確學習觀念

小學生由于學科知識跨越能力薄弱，經常會認為不同學科知識之間是割裂的。所以在教學時，若想有效地將數學和道德與法治相融合，教師應該講述學科之間的聯系，在教學時實行跨學科教學，幫助學生重建知識體系。教師也應向學生講述學科教學的本質目的，幫助學生形成正確的學習理念，為接下來的教學創造相應的便利，提高學生的學習效率。

例如，在講述數學《快樂校園1-5的認識》的相關內容時，教師可以告知學生大家進入一個新的學習環境，認識了新的朋友，我們將進行新時期校園快樂地生活。教師可以趁機結合信息技術，展示快樂校園這一章節的知識點，讓學生了解1-5相關數字。同時教師還可以講述在學習過程中學生應該遵從的規則。教師可以告知學生：大家都學習過《班級生活有規則》，同樣在數學課堂上也是如此，大家在學習過程中應該注意及時的聽從教師的教導，尊重教師，遵守課堂紀律。在進行教學時教師還可以讓學生適當進行數學知識的自主整合，結合道德與法治《學習有方法》鼓勵學生進行討論，通過學生討論確定數學學習方式，使學生知曉學科聯系，建立正確學習觀念。

二、結合數學知識問題，實行課上活動，培養學生團隊意識

在進行學科融合教學時，教師不僅要使學生具備數學學習能力，還應該注意學生道德意識的培養，在教學時教師可以適當結合數學知識問題，開闊學生的思路，培養學生的邏輯思維。在這個過程中，教師還可以對學生進行小組的劃分，鼓勵學生的進行合作學習，進行團隊活動，提高學生的團隊意識，培養學生具備正確的社會價值觀，提高學生學習能力。

例如，在講述數學《乘除混合運算》的相關內容時，教師可以適當向學生展示相關的例題，鼓勵學生進行課上的探究，提高學生的知識應用能力。在這個過程中，教師還可以對學生進行小組劃分，鼓勵學生合作。培養學生團隊意識。在這個過程中，教師可以告知學生，如果我們遇到了學習困難，可以向我們好朋友進行幫助，就如《我們的好朋友》中，朋友之間應該相互幫助，相互諒解，教師還可以講述朋友之間的相處模式，使學生具備正確的學習觀念，增進學生之間的友誼，在教學時教師還可以告知學生數學是一個較難的科目我們應該時刻保持信心，就如，道德與法治中《我能行》那樣，我們應該時刻保持強大的自信。

三、鼓勵進行課上實踐，進行分析探究，提升學生綜合素養

在進行數學教學時，教師還應該注意新時期的教學需要學生理論與實踐相結合，所以在教學時應該注意鼓勵學生進行課上的實踐，在實踐過程中融入道德與法治教學，道德與法治教學的本質在于培養學生參與意識，質疑能力以及分析能力。在這個過程中作為教學也應該積極地參與其中，拉近師生之間的距離，培養學生尊師重教的意識，提升綜合學習素養。

例如，在講述數學《統計圖》的相關內容時，教師可以讓學生自行構建相應的統計圖，通過實際操作，培養學生的學習興趣，加深對知識的理解。教師還應該注意制作相應的班級事務參與程度統計圖，直觀地向學生進行展示，結合道德與法治《共同商定班級事務》，告知學生我們其實是一個整體，作為學生我們應該積極進行參與，培養自身的公共參與意識。在進行數學教學時，教師還可以讓學生自行思考數學知識在生活中的相關應用，培養學生的感知意識，教師還可以利用錯誤資源進行講述，培養學生質疑探究能力，樹立正確的學習觀念，為接下來的教學創造便利。在以往的數學中，我們發現教師受傳統教學理念以及教學經驗的影響，在教學時，直接進行內容的講述，對學生的基礎不了解，學生無法在短時間內掌握眾多數學知識，同時由于學生自主學習能力欠缺，無法樹立明確學習目標，找不準教學內容的重點所在，這導致教學效率逐漸下降，對此教師應該注意分析學情，樹立目標，突顯重點，使學生有的放矢。教師還應和學生積極進行交流，了解學生的需要，及時地調整教學計劃，為接下來的數學教學創造一定的便利條件。

綜上所述，在進行小學數學與道德與法治課堂結合教學時，教師若想提高教學效率，首先就應該向學生講述兩門學科之間的聯系，幫助學生構建新的知識體系，培養學生知識遷移能力，形成正確學習觀念;在教學時教師還可以結合數學知識問題進行講解，同時融合團隊活動，鼓勵學生合作，培養團結精神;教師還應該鼓勵學生進行實踐在生活中運用知識提升綜合素養。

參考文獻：

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