讓“折翼的天使”也能快樂飛翔

陳翠娟

摘 要：在父母眼中，每一個孩子都是“天使”。在老師眼中，每一個孩子也都應當是“天使”。即便是學困生，他們也應該是“折翼的天使”。因此，學困生的幫扶工作對于提高班級整體教學質量和促進學困生的后續發展意義重大，同時也充滿了挑戰。有效轉化學困生，讓那些“折翼的天使”也能像其他學生一樣在英語學習的天空快樂翱翔。

關鍵詞：學困生;英語學習;幫扶策略

一、過好語音關——解決不會讀的問題

1.進行發音訓練，改進學生的發音錯誤和發音缺陷。

2.進行元音字母及其基本發音規律的梳理與訓練。

3.進行輔音字母發音及音—形對應關系的指導與訓練。

4.加強朗讀訓練與幫扶指導。

二、過好詞匯關——解決“記不住”的問題

1.創設語境，激活英語思維，促進理解、內化，增強初始記憶效果

教學中，我力求把所學詞匯融入到具體的語境、情景中，在事物之間、單詞與語境之間建立聯系，以此來激活學生的英語思維，促進學生更好地理解所學詞匯，增強初始記憶效果。

2.整合教材，喚醒學生沉睡的記憶，拓寬思維的空間。

學困生存在“學得慢、忘得快”的問題，幫助他們克服這一問題的有效辦法之一就是增加單詞的出現頻率。在教學中，我注意把握教材的前后聯系，創造性的進行教材處理，以舊引新、以新帶舊，滾動復現，以此來喚醒他們沉睡的記憶，打開他們關閉的思維閘門。

3.滲透拼讀法，給學困生傳授輕松學習和記憶英語詞匯的“拐杖”

我發現所有的學困生拼讀單詞和記憶單詞的方法都很單一，即跟讀模仿、反復認讀，在記憶單詞時，從單詞的第一個字母到最后一個字母以此記憶，有音--形對應，沒有形成分“小塊”（音節、字母組合等）來拼讀和記憶單詞的習慣與能力。為了改進與提升學困生拼讀記憶單詞的能力，我嘗試運用“拼讀法”，即在學生初步了解“音—形”之間的對應關系后，進行單詞的“分解拼讀”和“聽音寫詞”訓練。

4.改進方法，豐富形式，讓聽（默）寫成為一件“美差”

一是單詞聽寫正確數量從4個開始（寫正確4個可得60分），4個以上每個單詞得5分，累計得分超過100分，在思想品德積分表中加1分。

二是除了課堂上組織的集中聽寫外，可以在課后自由組合聽寫，互聽互批，可以找學優生幫助聽寫，可以獨立默寫等。

三是新授時聽、默寫以“四會”單詞為主，采用自主默寫、自主評價的方式來激發他們的積極性與主動性。

四是運用思維導圖進行聯想式默寫。

五是開展階段性過關考核。

三、過好語法關——解決“弄不懂”的問題

1.改變“教師優講解，學生不理解”的單向教學方式

一是在進行語法知識教學時，在學生感知、體驗的基礎上，組織學生進行實例觀察、討論研究，然后開展“說給對方聽”和“說給大家聽”的活動，即每個人都要把你對這個知識點的理解說給對方聽，然后再說給全班同學聽。

二是根據學生的理解能力、抽象思維能力比較弱及視覺學習較強的特點，通過標注、分解、連線、附加說明等方式進行直觀、形象的引導解析。

2.改變“只理解，不記憶”的走過場式教學

學困生大多數存在記憶力差的問題，因此面對學困生，教師要有“花苞心態”，不論課中還是課后，都要放慢節奏，給他們留下足夠的理解和記憶時間。

3.改變“只記憶，不整理”的零散式教學方式

根據教學進度，每隔一段時間（一周、一個月），把零散的知識點進行整理、歸類，在原來的基礎上滾動，不斷擴充內容，然后整理成稿，供學生復習、背記。

4.改變“有整理，沒趣味”的呆板教學方式

為了激發他們的學習興趣，我將枯燥的語法知識編成歌謠集體誦讀或者拍手吟誦。練習時，如果學生出錯，就要求學生背誦相關歌謠，此時學生會立即醒悟。

四、把好持久關——解決“沒恒心”的問題

1.把好“當天關”，堅持做到“天天清”

一是新授（5-7分鐘）結束后，對本節課所學生詞、句型和重點知識進行一輪整體復習。

二是在下課前（新授30分鐘左右）進行復習鞏固，或者利用板書、課件呈現，進行第二輪復習。

三是抓好“走前5分鐘”，喚醒學生記憶，不讓他們“空著腦袋”回家。

2.制定“周期復習計劃”，增加“復習頻率”，提高記憶實效

3.多措并舉，狠抓落實，確?！爸芷趶土曈媱潯甭涞綄嵦?/p>

一是堅持到底，決不放棄。

二是編制好適合學困生的復習資料，如單元重點知識梳理、詞匯過關考核、錯題歸類練習。

三是實施分層教學，復習期間，采取集中座位的方式，進行分層教學、分層練習，對學困生提出不同的要求，分派不同的任務，突出重點，強化基礎。

四是實施分層達標、分層評價，讓每個學困生給自己確立一個目標，鼓勵他們跟自己比，每天進步一點點。

五是對有進步或達標的學生進行及時表揚和獎勵，讓他們不斷獲取成功的體驗，感受成長的喜悅。

關注學困生的英語學習，不僅是提高英語教學的重要途徑，也是關注學生成長的一個重要課題。只要我們堅持不懈開展學困生的轉化工作，相信一定能取得良好的效果，達到轉化學困生的目標。