科學練習，有效課堂

蘇秋蓮

摘 要：科學練習、有效課堂是當前教學實踐探索的一個發展方向。因為現階段教育的目標在于全面的培養學生，促進學生自身的發展。這就要求在教學實踐中，能夠根據課程內容與性質的不同，有針對性地變革教學方式，切實促進學生的發展。當前在小學階段的語文教學中，由于文字的復雜性、遣詞造句的繁雜性、文章寫作的挑戰性，都讓學生在語文學習中出現了一些畏難情緒和抗拒心理。基于此，有必要進行小學語文課堂練習設計的創新，讓學生在科學練習的基礎上，有效進行語文課程的學習。

關鍵詞：科學練習;有效課堂;小學語文;課堂練習設計

引言：

當前小學語文課堂教學模式的創新路徑不斷涌現，這些教學模式成為了學校、老師推進新課改試驗的基礎組成部分。語文課堂的教學一來在于將課本知識講授給學生，二來是構建學生語文的核心素養，培養學生的語文學習能力。但在語文課堂教學實踐的改革中，學生出現了語文學習價值動因缺失，進而導致學生成了“失了靈魂的殼”的學習機器。學校、老師的日常教學中過于重視學生的分數，這讓學生在學習的過程中失去了主體性地位和自主探索的精神。小學階段是

學生心智和認知發展的關鍵時期，所以教育的目標是在于提升學生文化素養、教育學生成為合格公民。這就需要切實的改變語文課堂練習設計，將理念、理論、方法融入小學語文的課堂教學中。

一、科學練習，有效課堂推進的必要性

課程核心素養的培養是學習一門課程的關鍵，如果課程的學習缺乏了核心素養的培養，而僅依存于“核心課程”方法論的學習，是無法讓學生擁有完整的價值體系的。語文的學習，不僅在于幫助學生積累知識，而且更在于幫助學生提升人文素養，能夠將學習到的知識作用于生活，通過內化于心與外化于行的方式促進自身在語文學習上的顯著提升。科學練習、有效課堂的課堂練習設計，可以讓學生充分的參與到教學實踐之中，這就要求老師按照語文課本的文章進行教學內容的科學、合理設置。如果語文的教學一直注重知識點的講解，課堂的教學沒有讓學生充分參與進來的話，就會造成學生被動接受知識的情況?；诖耍茖W練習，有效課堂的推進，能夠讓學生充分的參與到課堂的教學之中，也能夠促進語文老師在課堂教學練習設計中融入更多的創新點，從而驅動內在教學、核心素養教學等高階段思維課堂實踐的推進。本論文主要以《要是你在野外迷了路》為例，探析語文課堂前期、中期、后期的教學內容，分析怎樣讓學生參與到課堂教學之中，與老師形成良好的互動。

二、科學練習，有效課堂實踐策略探析

（一）語文課堂練習設計前期需要設疑導入，揭示課題

剛開始上課中，學生的注意力并不集中，這就要求老師合理進行課堂教學開場白的設置，能夠將學生的思維拉回到語文的課堂教學中。這就需要老師將學生帶回到課堂的學習之中，老師可以依據上課的內容，向學生提問相關的問題，通過問題的回答，讓學生把心放在課堂的教學之中。比如在《要是你在野外迷了路》的教學中，老師首先可以問學生有沒有迷路的經歷，在遇到迷路的時候是通過怎樣的方式解決困境的。最后老師在黑板上寫上本節課的文章題目，讓學生一目了然的看到本節課的教學內容，老師領讀，讓學生將文章讀兩遍。

（二）語文課堂練習設計中期需要創設情境，讓學生參與進來

語文課堂練習設計的中期內容，需要讓學生參與到教學實踐中，在具體情境的演示下，進行課程內容的學習。情境化的教學設置主要目的是將學生思維拉到日常生活之中，讓學生從日常生活的角度出來去思考問題。比如《要是你在野外迷了路》的課程中期的教學設計上，老師先讓學生了解太陽升起與落下的方向，在通過教學讓學生知道東那西北的具體判斷方法。然后老師按照地理坐標構建建筑設施，讓學生順利的講述從一個方位到另一個方位，應該怎么走，學生在講述的過程中，不能用上下左右等基礎詞匯的表達，能應該應東西南北、東北、西北等方位名詞進行講解。這樣有助于學生對方位的學習切實的掌握到位。通過科學練習，讓學生掌握了本節課的教學內容，這不僅將方位的知識點教學落實到位，而且讓學生應用能力有了顯著的提升。

（三）語文課堂練習設計后期需要合理延伸、拓展能力

學習的目的就是促進實踐，提升生活，建設國家，如果語文的學習只是局限在課堂教學的話，就會將語文教學的意義降低了很多，因此在語文教學中，應該做到課程內容上的合理延伸，進而拓展學生的學習能力。這就需要老師在語文課堂后期的教學上，能夠將文章內容引入到日常生活之中，從而讓學生的應用能力與實踐能力得到確切的提升。比如在《要素你在野外迷了路》的后期教學設計中，讓學生根據自己每天上下學的路線來講述方位方向，這樣有利于增強學生對本節課的教學內容的充分掌握。

三、結束語

小學語文課堂練習設計分析要從科學練習，有效課堂視域下進行，探析出具體的教學實踐策略。當前語文教學若是一味將知識點講授給學生，這樣不會造成學生對語文學習能動性的降低，還會讓學生喪失語文核心素養與核心思維。而通過對課堂練習的設計，能夠讓學生進行科學的練習，從而增進學生語文課堂學習的效果，切實提升學生語文學習的內在價值驅向。

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