將課程思政元素融入高職英語課堂中

楊曉惠

摘要：大學(xué)英語是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一。但是大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯方面的能力，同時，也要提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，擔(dān)負起培養(yǎng)更多具有國際視野、文化素養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)人材的重任。本文以外研社新視野英語教程第二冊第一單元《文化的象征》為例，談?wù)勗诟呗氂⒄Z課程中如何融入課程思政元素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;教學(xué);文化

一、思路與理念

本單元主題是關(guān)于文化的象征，主要內(nèi)容有兩篇文章（《第一家麥當(dāng)勞餐廳》和《迪斯尼反映了美國文化》、課后練習(xí)和寫作部分構(gòu)成。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能，更重要的是通過中美文化的對比，引入社會主義制度和中華文化的優(yōu)越性，提高學(xué)生思想政治覺悟，在語言學(xué)習(xí)的教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化精髓，樹立母語文化自信，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、教學(xué)實施環(huán)節(jié)

（一）課程導(dǎo)入和詞匯學(xué)習(xí)

課前，首先，讓學(xué)生仔細閱讀教材第一頁Leading in and Exploring the topic部分，然后完成書上第二頁上練習(xí)：1）What’s your favorite fast food restaurant？ 2）Why do you think many chinese people like to got to Madonald’s or KFC。其次，老師在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布問題：如果說麥當(dāng)勞和迪斯尼是美國的文化象征，那么你認為中國的文化象征有哪些，每人至少例舉三個。第三，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本P4-P5，P13——14單詞，教師在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布作業(yè)，檢測學(xué)生能否認識并掌握基本詞匯。第四，讓學(xué)生對比西方飲食文化和中國飲食文化，并思考中國飲食文化的優(yōu)點有什么。

（二）Section A：The First McDonald’s Restaurant的學(xué)習(xí)

教堂教學(xué)開始的時候，首先核對學(xué)生導(dǎo)入部分作業(yè)和點評學(xué)生在學(xué)習(xí)通過上的作業(yè)，表揚優(yōu)秀答案，尤其是學(xué)生對中國的文化象征有很多獨到的見解，學(xué)生也了解到中國文化的博大精深，讓學(xué)生無論走到哪里都要記得弘揚祖優(yōu)秀文化。過對比中本文化文化差異，明白中國的飲食文化多樣性，藝術(shù)性，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自尊性和自豪感。

課文學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生播放一個記錄片The Founder（內(nèi)是講述麥當(dāng)勞是如何產(chǎn)生并成為享譽全球的品牌，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。然后進行課文主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)：詞匯、結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容的總結(jié)，文章可以大致被分為三個部分：第一部分，作者在文章開始提出兩個相互對立的觀點，關(guān)于第一家麥當(dāng)勞餐廳一方是拆除一方是保留。第二個部分是文章的主體，講述雙方各自想要拆除的保留的原因。第三部分，這是總結(jié)部分，作者希望雙方能夠達成一致，找到一個和平的解決辦法。總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考，我在在文化象征，比如動物、食物、歷史文化、非物質(zhì)文化、旅游景點等等方面做得好的例子，弘揚社會主義制度的優(yōu)越性，了解中國文化博大精深，培養(yǎng)愛祖國的情節(jié)，樹了中華文化的自信。

處理跟課文相關(guān)的練習(xí)，Getting the Message，Using the Right Word，Working with Expressions and Translating，鞏固課文A的詞匯，短語和句型結(jié)構(gòu)。

課后。圍繞課文A的內(nèi)容，教師在學(xué)習(xí)能通平臺發(fā)起討論：中國文化的優(yōu)點和西方文化的優(yōu)點，懂得中國是禮儀之邦，中國人民是勤勞勇敢的民族，中華文化有很強的包容行，中國從古代就和周邊的民族有經(jīng)濟和文化的交流，古代的中原文化在不同程度融入了外來文化的影子，源遠流長的文化是中華民族的瑰寶。

（三）Section B： Disney Mirrors American Culture 學(xué)習(xí)

課前，給學(xué)生布置一個任務(wù)：了解“四個自信“。其次，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解迪斯尼是美國文化的鏡子，思考迪斯尼文化的優(yōu)點和缺點。

課中。通過播放剪輯的迪斯尼電影中的經(jīng)典形象，引入今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)空，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。并簡要介紹迪斯尼的歷史，并邀請學(xué)習(xí)來講述他們所看過的經(jīng)典的迪斯尼影片。

課文學(xué)習(xí)。解決文章中涉及到的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的篇章結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路。最后根據(jù)課文內(nèi)容提問并讓學(xué)生討論回答：1）How popular is Disney in American？ And why is it so popular in American and even in the world？2）Whey do some experts and schloars take a negative view of Disney？學(xué)生回答這兩個問題一定會用到課文中講到的關(guān)于迪斯尼優(yōu)缺點的內(nèi)空，總結(jié)，通過學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，迪斯尼之所以能反映美國文化，更多是它反映出美國文化中所崇尚的“英雄主義”、 “自由主義”和“個人主義”等等。因此迪斯尼文化真的成為一個窗口，讓我們看到美國文化的諸多方面，看到了美國人民所崇尚的性格特征，這也就是文化標題所講的那樣，迪斯尼反映了美國的文化。

我們再看到美國迪斯尼電影發(fā)展的同時，也驚喜的看到近幾十年來，我國的卡通文化，這個新興產(chǎn)業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出很多經(jīng)典的電影和人物形象，比如大家熟悉的《寶蓮燈》、《大圣歸來》、《花木蘭》、《大魚海棠》和《哪咤》等等。

習(xí)總書記在十九大報告中指出：文化是一個國家，一個民族的靈魂。文化興國運興，文化化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。給學(xué)習(xí)補充文化自信相關(guān)內(nèi)容：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。讓學(xué)生下課深入了解四個自信的具體內(nèi)涵。

所以通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了，在學(xué)習(xí)西方文化的時候，我們要辯證地看待它，要取其精華，去其糟粕。中華民族從來都是一個勤勞、善良、勇敢的民族，中華文化才是我們文化的瑰寶，我們要腳踏實地，發(fā)展中華民族文化，加深學(xué)生的愛國主義情懷。

三、教學(xué)特色與創(chuàng)新

隨著中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，大學(xué)英語教育需要強化國家意識的培養(yǎng)。新時代的外語人才應(yīng)當(dāng)具有強烈歷史使命感，能充分理解國家意識的內(nèi)涵，能恰當(dāng)處理好全球視野與國家意識之間的關(guān)系。

實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時代的外語人才，堅持基于通識、立于專業(yè)、歸于個性的教育理念。通識是基礎(chǔ)，專業(yè)是特色，個性是關(guān)鍵，加強道德教育，重視專業(yè)精通，尊重學(xué)生個性特征和個性發(fā)展。將英語類專業(yè)真正在我國的教育中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，而不只是一個工具性的學(xué)科。

筑牢學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生民族自尊心、民族自信心，牢固樹立“文化自信"，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強思想道德修養(yǎng)，自覺弘揚愛國主義、集體主義精神，為以后人生道路打好基礎(chǔ)，準備好為了社會主義建設(shè)出一份力。

參考文獻：

[1]黃金芳.基于人文角度下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（17）;46-47.

[2]中國青年網(wǎng)，http：//news.youth.cn/gn/201804/t20180420_11603223.htm