國際金融課程改革實踐研究

崔宏偉 徐春秋

摘要：《國際金融》課程是我校金融學專業開設的學科基礎課、必修課、主干核心課程，重要性可見一斑。2021年《國際金融》課程圍繞教學目標、內容、方法、手段、考核方式及資源等方面進行了改革與實踐。本文重點介紹國際金融課程在課改過程中是如何幫助學生構建理論基礎，又指導學生將所學理論活學活用到實踐中去的。

關鍵詞：國際金融;課程改革;實踐

一、教學目標改革

《國際金融》課程重在將學生的知識領域由國內延伸到國際，為學生提供必要的知識和學習方法。強化應用，努力提高學生分析和操作國際金融業務的能力。在課程改革過程中，基于課程定位，國際金融課程組制定了總體的知識、能力及素質目標。總體的知識目標：國際貨幣關系、國際金融活動及運行規律、國際金融交易及風險、國與國之間的經濟與金融關系。能力目標：分析國際金融問題的思維能力、實際操作能力、行情分析能力、應變反應能力、風險識別與防范能力、跨文化交流能力。素質目標：嚴謹、拓展、創新、具有國際視野。針對每一章節制定了具體的細化目標。以外匯交易風險防范為例，此部分內容，在學習防范外匯交易風險的基本方法實現知識目標基礎上，課程組將學生按照異組同質、同組異質原則進行分組。各組學生在談判過程中，需要根據行情快速做出決策：如果不能使用本幣計價，是否存在外匯風險，如果有，可以采用什么方式規避呢，具體措施是什么？通過培養學生看盤、外匯交易操作以及防范市場風險的能力，實現能力目標。整個過程中，各組學生從自身利益出發，在促成交易成功的前提下，最大限度的保證自己企業的利潤不流失，學生積極參與，團隊合作，實現整體素質的提升。

二、教學內容改革

國際金融的知識體系經過一百多年的發展，逐步得到了完善，但各部分知識點仍顯龐雜，課程組結合學生的就業方向，以國際金融基礎、政策和活動為主線將課程內容精簡至八章三個模塊，完成知識目標。由于國際金融的內容日新月異，而教材具有一定的滯后性，所以在教學過程中，課程組根據專業培養目標和課程教學目標，科學制定“課程教學大綱”，根據經濟社會發展和科技進步的需要，將新知識、新理論適時充實到教學內容中，使知識能夠借金融實踐的動態而呈現，為學生提供符合社會需求的教學內容。

三、教學方法改革

當前社會對國際金融專業化人才的需求越來越多，但是要求也越來越高，而我校學生相較于現有用人標準，理論基礎相對薄弱，加上國際金融課程屬性的問題，會讓初學者感覺難理解、難記憶。基于此，本課程進行了課前重在督促、課中重在互動、課后重在反思的教學過程安排，將主動權交給學生，加大學生的參與度。要想執行教學設計，實現教學目標，不拘泥于某種特定形式的教學方法必不可少。教學過程中本課程重點應用的教學方法主要有三種。

（一）情景模擬法

情景模擬可以將書本理論立體化，使晦澀的理論變得生動具體。如外匯交易部分，學生通過扮演不同角色進行模擬交易，練習交易技巧，了解交易策略，體驗交易風險。在此過程中，課程組教師也會引導學生思考一些問題：如果匯率變動，作為個人，會對其消費、留學等有何影響;如果您計劃出國旅游，在國內換匯和在國外換匯哪個更劃算呢？通過貼近生活、生動有趣的問題啟發學生思考。

（二）實操法

學校實驗室為學生創造了一個無限貼近于現實的虛擬投資環境。在實驗室，學生可以查看行情、分析市場、建立頭寸及進行持倉風險管理等，提升了學生應用的能力。

（三）精講法

理論知識的必要講授也是不可少的。本門課程的部分學習資料會在課前發布，在課堂上只重點講授：知識檢測中錯誤率高的問題、學生課前準備中關心的問題，以及教學重點但是可能被學生忽略的問題等。

四、教學手段改革

現階段手機是學生生活中不可缺少的一部分。堵不如疏、導，因此，課程組教師利用以手機為主要平臺的藍墨云班課進行頭腦風暴、討論、答疑等，快速增強課堂的互動性和參與性。還運用了比較實用的APP--國際金融報。它可以及時為學生展示相應的國際金融資訊、財經知識以及權威評論等，可以實現隨時的課堂討論、案例分析等。在期初課程組教師會建議學生在手機上安裝金道投資，該軟件可以依據真實行情進行外匯交易模擬，彌補了教學軟件模擬只能在實驗室完成的缺陷，為學生提供了更多獲取知識的機會。同時軟件的交易戰報排行，也可以為考核學生的學習情況提供參考。

五、考核方式改革

本課程改革后的成績構成是平時60分，期末40分。其中出勤及課堂表現35分，主要由學生在課堂上的進行的師生角色互換、游戲、生評生講、生問生答等活動的參與程度以及藍墨云班課統計的課堂表現構成。作業10分，作業的題目為教學重點及貼近生活的、解決實際問題的開放式的問題。實驗模擬成績具體包括兩部分，一是在實驗室規定時間內所進行的模擬操作形成的成績單;二是利用手機APP進行模擬操作的成績排名賦分。期末試卷40分，由主觀題加客觀題構成。主要增加了案例分析題、應用題、綜合分析題的比重，題庫正在建設中。每一個學生都是不同的，用完全統一的標準衡量難免有不足，所以，考核方式中加入了一個變量：期初了解學生對于國際金融的基礎認知，期末時再次進行摸底，分析學生通過一學期獲得的知識增量。此部分考核通過口試方式進行，成績體現在課堂表現中。這種考核會在期初告知學生，激發學習的動力。

六、課程資源

教學的實施需要教學資源進行輔助。本課程依據學校定位以及人才培養方案的要求，撰寫了教學大綱和課程標準，選用了清華大學出版社的“十三五”規劃教材。同時為學生提供了多種教學參考資料。目前學校配有課程相關的模擬實驗室，三套教學軟件及完全仿真模擬銀行，主要鍛煉學生國際金融基本業務技能，讓其了解商業銀行的國際業務部的崗位職責及知素能力要求等。課程組專門錄制了囊括課程重要知識點的60個教學視頻，現已將視頻及相關的教學設計、課件、習題、案例等資源上傳至藍墨云班課中，富媒體資源有助于吸引學生點擊學習。課程還選擇優質網絡視頻從多種角度對國際金融進行介紹和解讀。如，在介紹各國貨幣、國際金融市場、金融機構組織時，將央視紀錄片《華爾街》及《貨幣》中的相關內容進行截取。取材新穎，制作精良的視頻更容易吸引學生，觀看后引導學生進行討論和總結。

本門課程經過建設具有教學形式多樣化，教學管理規范化，突出學生專業能力培養等特色。未來主要努力的方向是網絡教學資源還需進一步完善，實現資源共享。

參考文獻

1、徐晶.應用型本科高校國際金融課程教學改革研究.吉林工程技術師范學院學報.2018（5）

2、李春虹、袁丹.國際金融課程教學方法改革探討.海峽科技與產業.2017（12）

3、韓莉.《國際金融》課程建設與改革實踐.時代金融.2018（9）

課題：2021年度吉林工商學院教育教學改革研究課題“職業能力培養視域下《國際金融》課程改革探索與實踐”（課題編號：JG12117）階段性研究成果。