幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用分析

摘要：隨著經濟的不斷發展，越來越多的人開始關注教育質量，學前教育也不例外。本文對學前教育在韻律音樂活動中的運用進行了探討和分析，以期為兒童音樂教育提供啟示，為兒童學習音樂、提高兒童綜合能力打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;音樂韻律活動;應用

引言

孩子們還小，經驗有限，要培養他們的音樂感并不容易。游戲是孩子們最喜歡的活動。以游戲的形式實現兒童的音樂活動，可以把他們的注意力吸引到音樂教學領域，使音樂動作事半功倍，探索在兒童音樂活動中使用游戲來吸引兒童。

一、音樂律動對幼兒發展的重要性

音樂韻律是指兒童四肢在音樂伴奏下有韻律的運動。兒童音樂的韻律通常是教師選擇一首歌曲，兒童隨著韻律和文本理解和表達自己。通過音樂的韻律，兒童的四肢得到發展，對音樂的注意力和敏感性得到提高。同時，兒童的行為受到統一、協調和標準化的音樂指導。這就是為什么我們嘗試在音樂教學中使用“韻律”來培養孩子們的韻律，讓他們跟著韻律跳舞。此外，我不斷研究和嘗試音樂韻律的教學方法和策略，使孩子們在運動中更積極、更具創造性，并進一步發展孩子們的音樂技能。

二、音樂律動在幼兒園活動中的有效運用

（一）創造具有游戲性的律動活動環境

善源于生活，音樂音樂音樂素材也不例外，合理開發利用素材可以充分調動孩子對音樂的興趣，讓孩子主動發現音樂，通過行動自發地表達音樂，這些都是在他們自己的生活中收集的。例如在有音樂《蝴蝶花》中，蝴蝶在風中飛舞，美麗的花朵。蝴蝶在花叢間時不時猶豫，仿佛在告訴孩子春天來了。孩子們非常高興，看到這一幕，看到鮮花和蝴蝶，帶著燦爛的笑容。當時我讓孩子們看到蝴蝶在花下自由飛翔。孩子們看到蝴蝶后，我開始玩蝴蝶游戲。孩子們在音樂中跳舞，記住了蝴蝶的樣子，主動表現出自己認為好的動作，整個韻律非常流暢。

（二）用游戲增強律動的趣味性

在游戲中玩、在游戲中學習已成為新形勢下幼兒園教育的發展趨勢。與音樂課一樣，游戲開發最能激發孩子的學習興趣。在游戲中加入簡單的音樂韻律已成為孩子們最喜歡的音樂游戲之一。在生動有趣的音樂游戲中，孩子們快樂地玩，快樂地學習。聽，狼來了。用“狼和兔子”的音樂韻律創造一個充滿趣味的場景。在這個活動中，老師扮演狼的角色，孩子們扮演兔子的角色。首先，兔子被允許在草地上自由玩耍。當他們聽到更強勁、更快的音樂時，狼出去抓兔子。分析游戲的發展，并為游戲的發展制定一套規則。在音樂中，兔子很快就被藏了起來。在這樣一個簡單的游戲規則中，孩子們對玩“狼和兔子”的愛以及對游戲規則的認可包含了其中。對“狼和兔子”的愛讓孩子們認真地坐著，聽有時平靜，有時歡快的音樂，開心地玩，這有助于提高兒童的聽力和音樂能力。

（三）在教學過程中融入情景模式

在兒童音樂教學過程中，如果要將游戲融入其中，幼兒園教師必須根據兒童的實際學習情況和特點制作游戲。對于孩子來說，他們對事物的理解相對較少，缺乏邏輯思維能力。因此，在制作游戲時，教師應尊重簡單易用的原則，確保孩子理解游戲規則，讓孩子了解游戲的韻律。在學習《香草咪咪》時，老師可以選擇一個陽光明媚的日子，帶孩子們出去玩一個主題為“我愛玩”的游戲。或者通過幻想和與音樂的融合。教師可以鼓勵孩子們模仿自己，在不同的教育環境中，孩子們可以通過不同的教育形式學習，這大大提高了孩子們對活動的興趣。各種新鮮感激發了孩子們的學習熱情，讓孩子在不知不覺中感受到韻律的魅力，有效提高學習效果。再比如：如果你教孩子們唱《小燕子》等歌曲，老師可以帶孩子們出去，讓溫暖的春花感受，讓孩子們更好地理解歌曲的藝術構思，觀察周圍的花草樹木鳥蟲;在“放下手帕”的教學中，教師可以為孩子們創造一個玩耍的圓圈，讓孩子們隨著音樂唱歌跳舞，讓他們在教學中放松和享受自己的情感，提高孩子們學習的積極性和積極性。

（四）將音樂游戲和音樂表演進行結合

對于兒童的教育，教師可以在教學中使用許多韻律課程，如舞蹈、韻律、游戲等。教師可以將這些藝術活動與兒童的日常生活相結合，如藝術體操或各種暫停游戲，但在設計藝術活動時，教師應盡一切努力將音樂體驗和游戲融入兒童的主要活動中，根據兒童的實際情況，在音樂游戲的設計中，教師可以播放歷史，讓兒童在游戲中運行故事的內容，提高語言表達和模仿兒童的能力，增加兒童對科學的興趣和熱情，老師可以引導孩子們唱歌、玩音樂，然后鼓勵孩子們發展他們的想象力，如學習《網小魚》時，可以模仿小魚的動作，比如揮手或用小魚的陰莖游泳。老師也可以教他們的基本舞步或其他模仿活動給大一點的孩子。孩子們必須學習和模仿許多活動，例如清潔地板和刷牙，這些必須在日常生活中使用。老師還可以教孩子們學習更多的舞步，如收集水果等。總之，孩子們可以學到很多韻律。在教學中，教師可以根據音樂的形式和內容做出正確的決定，實現兩者之間的融合，讓孩子們能夠有韻律地玩耍，更好地感受音樂的韻律。

（五）豐富教學內容和教學模式

由于年齡的限制，孩子們的自律能力通常較差。因此，教師必須確保孩子們在玩耍時能被音樂韻律課程所吸引。在這種情況下，如果他們僅僅依靠游戲，就無法取得好的效果。為了引起孩子們的注意。例如，在教一首關于買菜的歌時，老師可以組織學生進行一個小型的家庭活動，讓其他學生扮演不同的角色，包括臨時、買菜或賣菜。所有的孩子都可以參與活動并發展他們的想象力，再加上模仿買賣蔬菜的場景，讓孩子們對歌曲的內容有更深的理解。在這些活動的幫助下，孩子們不僅能快速學會買蔬菜，盡管古典教育的使用正在有效地改進，但它也吸引了孩子們的注意力，讓他們做好參與的準備，讓孩子們在韻律音樂活動的過程中提高表現，提高他們的韻律能力，以及讓兒童在活動中養成良好的行為標準，并照顧兒童養成良好的行為習慣。

（六）關注游戲細節的設計

在玩韻律游戲時，由于孩子們天生活躍，有著無與倫比的好奇心，教師在設計游戲時應始終注意游戲的趣味性，同時將教學內容融入游戲中，使韻律得以充分發揮，真正最大化學習效果。

結束語

在高質量教育背景下，教師應將提高兒童綜合實力作為兒童音樂教育的主要目標。將游戲融入兒童音樂韻律學習過程是兒童音樂教育的一個大膽突破，也為中國兒童教育提供了更多的機會。

參考文獻

[1]衡帆.試析幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇.2019.

[2]王梅.淺析幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用[J].讀天下（綜合）（26）：1.

[3]莊園園.怎樣將游戲化教學運用到音樂韻律活動中？[J].家庭生活指南，2019（11）.

[4]徐慧娟.幼兒園韻律活動游戲化教學中的幾點體會[J].人生十六七，2017（12X）：23-23.

作者簡介

李冰（1989-09-26），女，廣西南寧人，本科學歷，工作單位南寧經濟技術開發區友誼路幼兒園，教師，研究方向：學前教育。