師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用研究

江畑畑

摘要：英語作為一門實用性的語言，需要學生在掌握相關理論知識的同時可以應用英語，提升英語口語能力。但是現階段的教學中，多數是教師進行知識灌輸，學生的學習較為被動。本文將探究師生互動教學模式在初中英語教學中的應用，旨在解決初中英語課堂師生互動較少的問題。

關鍵詞：師生互動;教學模式;初中英語

引言

隨著新課程改革的不斷深入和現代化信息技術在教學中的應用，英語課堂的教學有了新的要求，不僅要求學生能夠在英語課上學會基本的英語知識，還要求學生能夠在課堂上積極參與課堂活動，提升自己的語言運用能力，發揮教學的主體地位，提升英語課堂效率。

1互動教學的特征和現狀

互動式教學改變了傳統的教師教學一言堂的模式，轉而以學生為主體，在教學過程中，讓學生積極參與課堂教學活動，給學生更多自主探究知識機會和空間。互動式英語教學更注重實際口語的練習，學生可以在小組合作探究過程當中不斷地提升英語口語能力，培養自信心。同時，學生還可以根據不同的教學內容，提出自己的觀點和見解，對于有疑問的部分教師可以引導學生進行探究分析，或是小組合作探究，或是查閱資料進行分析，從而培養學生解決問題的能力，培養創新思維，教師在此過程中是學生學習的引導者和組織者，學生自主參與教學活動更能加深對知識的理解，提升學習效率。

現階段的英語教學中已經開始運用互動式教學的模式，也取得了一定的教學效果，但同時存在一定的問題。傳統的教學中教師和學生之間的關系是講授者和被動接受者的關系，學生極少參與課堂教學活動，不利于學生的有效學習，傳統的教學模式已經不能適應當下的教學。課程教育改革對教學提出了新的要求，教師需要明確新的教學理念，要掌握學生的學習情況和興趣愛好，在此基礎上，根據課堂教學內容積極創新教學模式，但實際教學過程中，教師的教學并沒有關注到學生的學習興趣和學生的學習情況，使得教學內容和學生的接受度難以相匹配，互動式教學模式難以體現出優越性。部分教師在課堂上一味地講解或是給學生布置作業，要求學生自主完成作業，這樣題海戰術的模式使得互動式教學的優勢沒有顯現出來，還會導致學生的學習興趣下降，這是教學沒有掌握互動式教學模式的運用方法所至。

2初中英語課堂互動式教學模式的運用

2.1激發學生的學習興趣

初中英語教學中包含著很多枯燥的語法知識，這就使得學生對于初中英語難以有學習興趣，教師需要關注到學生的興趣愛好，從學生的興趣愛好入手結合教學內容，為學生創設有趣的教學情境，引導學生積極參與到課堂教學活動中來，讓學生感受到自己在課堂的主體地位，這樣才能激發學生的學習興趣，引導學生在教學過程中積極探究。

英語課堂不單是一門語言教學的課堂，還需要激發學生的思維，利用豐富的教學方式與學生進行有效的互動，進而促進學生思維能力的提升。在英語教學聽、說、讀、寫的各個方面都可以運用互動式教學模式。例如，在《Makingfriends》一課的教學中。教師就可以引導學生進行實際的操作練習，教師可以讓學生以小組的方式展開簡單的對話練習，分別練習見面、交朋友時候的禮貌用語和表達方式，讓學生在實際的練習當中感受到知識的運用，加深學生對知識的理解。這樣情境化的方式，還能夠提升課堂的活躍度，讓學生積極參與到教學活動中，提升教學質量。

2.2合作探究教學內容

小組合作探究也是當今教學過程中重要的教學模式之一，屬于互動式教學的范疇。教師根據學生的學習情況進行合理的小組劃分，采用“組內異質組間同質”的劃分模式，接著教師將學習任務下發，學習任務的提出一定是明確的內容，避免學生由于不明確探究任務而影響學生的學習效果，學習任務可以引導學生進行積極探究。教師還可以將探究問題作為學生的預習內容，學生在預習過程中先自主探究，獨立思考，提出自己的觀點和見解，發現疑問點，這樣在隨后的小組合作探究過程中，學生可以將自己的想法積極提出，和組內學員進行討論，更能夠提升學習效率。在小組探究之后，教師可以請小組代表發表小組探究結果，并在班級之內展開討論。在此過程中，教師對學生遇到的問題應當給予適當的引導和點撥，這不僅是學生之間的合作探究學習，也是教師和學生共同學習探究的過程。在表達的過程中，還能夠加深學生對英語知識的理解，提升學生對知識的探究能力，培養學生的合作意識。

例如在講解傳統文化一課時，教師可以先讓學生自行搜集傳統文化的相關知識，并且還需要提醒學生注意傳統文化在英語中的表達方式，在課堂上向同學分享收集到的內容，老師可以為學生進行適當的內容補充，幫助學生糾正在表達過程中的錯誤。這樣學生可以有效地參與到學習中，增強了師生互動，提高了課堂效率。

2.3利用多樣的互動方式豐富課堂教學內容

教師作為教學的組織者和引導者需要不斷更新自己的教育理念，傳統的教育理念已經不能適應當下教學需求，教師要明確到互動式教學對學生學習的重要性。傳統教學過程中，教師為主導的教學模式不利于學生的自主學習和積極性的發揮，學生在學習時是被動的，更是具有畏難情緒，這直接影響了學生的學習效果。教師需要轉變教學角色和教學模式，加強師生之間的互動交流，調動學生的積極性，這樣學生才能在學習過程中充分發揮自主學習能力。同時，一成不變的教學模式會使得學生乏味。在教學過程當中，教師需要結合不同文章的內容設置不同的教學模式，豐富課堂教學內容，教師和學生同處于輕松愉快的教學氛圍當中，教學效率得以提升。互動式教學模式可以以多種多樣的方式展開，例如引導學生展開辯論、做游戲、角色模擬和小組探究等。面對同一問題學生不同的觀點態度，教師可以引導學生展開辯論，將不同的觀點融合起來，學生根據自己的觀點進行解釋說明，在開展辯論之前，可以給學生充分的準備時間，為精彩的辯論過程準備充足的材料，在辯論過程中學生暢所欲言，表達能力和思維能力得到了很大提升，課堂氛圍輕松愉悅。

結語

英語作為初中教學的重點科目之一，目前面臨的困境是沒有良好的語言環境讓學生將所學知識運用到實際生活當中，但英語作為一門實用型的語言，需要不斷地練習才能提升運用能力，教師要根據英語學習的特點，為學生創造學習英語的良好環境。互動式的教學模式可以幫助教師解決這一問題，教師需要在教學過程當中積極探究互動式教學模式有效地運用方式，進而提升教學效率。

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