呂文英

【摘要】青少年學生的心理問題是近幾年嚴重困擾學校和教師的問題，本文將通過案例分析影響中學生心理健康的家庭因素，談談引導家長幫助學生重建健康的心理的方法和途徑。

【關鍵詞】青少年;心理問題;家庭教育

青少年學生的心理問題是近幾年嚴重困擾學校和教師的問題，頻頻發生的青少年學生極端行為叫人痛心不已，而這些行為中，不少人的原因是學習壓力大，一旦出問題，輿論的焦點都集中在學校。實際上，學生的心理健康問題，表面在學校，根源在家庭。本文將通過案例分析影響中學生心理健康的家庭因素，談談如何引導家長幫助學生重建健康的心理。

一、影響中學生心理健康的家庭因素

1.家長的文化素養

小楓是高二的學生，父母都是農民，小學畢業，在村里開了一家小賣部維生。小楓的父母雖然沒讀過什么書，但是他們明白讀書的重要性，對于小楓能考上當地的重點高中很高興。小楓回到家里，什么都不用干，什么要求父母都盡可能滿足。小楓逐漸沉溺于手機游戲之中，不可自拔。每天玩游戲到晚上三四點，中午才起床。父母說他幾句，經常被他反駁到啞口無言，十分無奈。一天，小楓把小賣部的貨款一萬多元“拿”走，去買新手機和游戲裝備。發現后，父母責罵并要求他交還貨款，小楓憤然離家出走，父母找到他，他仍不肯回家，直到父母答應不要那筆貨款，任由他自己支配，他才肯回家。這個案例里，小楓的父母由于文化素養低，不會與孩子溝通，不會講道理，無奈只有看著孩子在游戲中沉淪而無計可施。

2.家長的“三觀”

小穎的父親是一個農村的小老板，母親是一位全職家庭婦女。在家里，父親有著說一不二的權威，經常在子女面前把母親說得一無是處。母親很自卑，甚至抑郁，幾乎無法交流。父親經常應酬喝酒，夜不歸宿，最終離婚，母親離家出走。小穎再也不愿意跟父親住在一起，自己一個人住在親戚家的空房子里，有強烈的被遺棄感，不說話，不合群，不愿意上學。有一天吃了大量安眠藥，救過來后依然不愿與任何人接觸。這個案例里的父親，本身“三觀”（世界觀、價值觀、人生觀）不正，對家庭沒有責任感，從不關心家人的感受，這樣的父親使孩子沒有一點安全感。而她的母親，懦弱、自卑，備受欺凌，給女兒造成了嚴重的心理陰影，使她對家庭對婚姻充滿恐懼。父母逃避家庭責任的方式同樣會影響孩子，使之遇難就逃避。父母不健康的“三觀”，會潛移默化影響和腐蝕學生，阻礙學生健康的心態和健全的人格的形成。

3.父母的教養方式

小銘的父母都是高職稱的知識分子，且是高齡得子，一出生就集萬千寵愛，外公外婆爺爺奶奶視如珍寶，一呼百應。他們愛孩子，當然也對孩子寄予厚望，孩子也很上進，希望每一方面都優秀。但是，上高中以后，孩子迷上了追星和游戲，欲罷不能，成績下來了以后，覺得對不起父母，逐漸得了抑郁癥。他說每天都十分痛苦，只要待在學校就受不了，所以要回家，但是回到家里就機不離手。父母很著急，父親性格急躁，經常直接責罵，母親和家里的老人又極度呵護，因為長輩的意見不統一，他就對父親很大意見，反正他無論怎樣都有人護著他，所以他遇到問題從不會在自己身上找原因，繼續任性。成績繼續向下，他逐漸不愿意上學，不敢面對考試，但是誰也不能批評他。這個案例里的父母教養子女的意見不統一，一方簡單粗暴，一方無原則呵護，也對孩子的健康成長不利。還有的家長生活態度很瀟灑，只管自己舒服，不管子女感受。比如，孩子周末回到家里，家長也不管，只顧自己打麻將，孩子也會變得自私和冷漠。有的家長，在孩子小時候很放任，不引導，美其名為“靜待花開”，等孩子大了，才猛然發現“長歪了”，想教，不聽;想打，打不過。想矯正已經很難了。有的家長工作生活不如意，不會檢討自己，就會怨天尤人，會影響孩子建立正確的人生價值觀，滋生不健康的心理。有的家長，夫妻關系冷漠，不是吵架就是冷戰，孩子會膽小、自卑、冷漠、不合群，無法形成陽光的心態和性格。

4.家庭的變故

小偉本有一個小康之家，父母從做大排檔起步，身家漸豐，先后買下六處房產，2020年春節前更是貸款租賃一處大鋪面，開一家高檔的酒家，春節前大量囤貨，準備大干一場。突遭新冠肺炎疫情，酒家被迫停業，倉儲的物資折價甩賣，巨虧一千多萬，家里的房子全賣了抵債，小偉的母親急火攻心住院，小偉在母親住院的當天晚上吃下了一大把安眠藥，幸虧教師發現及時救過來。家庭變故是導致青少年學生心理危機的最常見的原因，家庭的破碎、父母的分離、經濟的崩潰、家人的重病等急劇的變故，打破了學生生活的安定和諧，他們幼小的心靈無法在這些變化和各種紛亂中找到落腳點，惶恐不安讓他們或者憤怒、或者悲傷，情緒不穩，心態扭曲，甚至會做出極端的事情，如自殺或者自殘。

二、引導學生重建健康心態的策略

有人說：“每一個問題學生的后面都站著一個問題家長。”確實，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長的“三觀”言行無不潛移默化影響著學生。學校的任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校在教育學生的同時也要引導家長，使家長配合教師共同立德樹人，（下轉第33版）（上接第32版）幫助學生建立健全的人格和健康的心態，健康成長。

1.引導家長確立責任意識和榜樣意識

對于案例二的小穎，學校首先想辦法找到她的母親，說服母親和女兒一起生活。引導母親經常與女兒談心，了解女兒的需要。幾次單獨約見她的父親，引導他關心孩子，關心家庭，擔當好父親的角色，做子女的榜樣。也許經歷過女兒自殺事件，小穎的父親收斂了很多，不時抽空看望一下女兒，父女的關系逐漸解凍，小穎的情緒也逐漸安定下來。父母是子女的第一任老師，父母的言行無不影響著子女，教師要讓家長懂得這樣的道理，明白自己如果希望子女成長為怎樣的人，自己就應該努力成長為怎樣的人;如果不希望子女做怎樣的事，自己決不能做那種事;這是每一個望子成龍的家長應有的責任。

2.引導家長幫助學生做好生涯規劃，建立合理的期望值

案例三表面上溝通的問題，實際上是期望值的問題，家長的期望值高，孩子明白，但是因為各種原因達不到，家長不冷靜，孩子自責、委屈，逐漸叛逆，甚至自暴自棄。對于案例三的小銘，學校教師請來了他的父母，深入交流了一次，達成共識：父母對孩子提出建議時，首先自己先溝通好，統一意見和說話方式后，再由媽媽向孩子提出來。同時，鑒于孩子厭學，基礎差的實際，調整努力的方向，看看孩子是否有其他的興趣，看看能否轉為藝術特長生。父母說孩子十分喜歡唱歌，一直是學校合唱隊的。后來，教師和家長都鼓勵小銘嘗試學音樂，音樂教師也給予他很大的鼓勵，小銘很開心，雖然起步遲一點，但是他很認真很投入，進步很快，文化課的學習也越來越努力，與父母的關系越來越好。引導家長關心孩子的興趣和需要，幫助孩子結合自身的興趣特長做生涯規劃，準確定位，找準目標，調整出合理的期望值，全家目標一致，互相理解，共同努力，孩子才會健康成長。

3.引導家長建立和諧的親子關系和正確的教養方式

和諧的親子關系，溫馨的家庭氛圍是孩子健康成長最好的環境，這種環境的營造與家長的教養方式息息相關。案例一是家長不知道怎樣教養學生;案例二是家長對學生不管不顧，傷害學生;案例三是教養方式不正確。通過家長學校和家訪，學校和教師要引導家長明白以下的道理：一是盡可能建立一種親密的夫妻關系，這種親密穩定的關系能給學生最大的安全感，這樣的家長教養出來的學生大都情緒穩定，性格開朗。二是家長和學生的溝通方式是平等的、雙向的、互相尊重的，而不是強制性灌輸型的。只有這樣，才有可能聽到學生內心的聲音，只有走進學生的內心世界，才有讓學生接受教育的可能。三是給學生一個宣泄的空間，引導學生管理好自己的情緒。當學生考試成績不好，遭遇挫折或者與學生有沖突等，覺得很委屈時，不妨讓學生哭出來，或者帶他們出去走走，轉移注意力，平復情緒。四是為人父母是一個終身學習的過程，世界日新月異，只有不斷學習，才能跟上時代變化的節奏，才能與學生深入交流。不學習，與時代與外界脫節，就無法得到學生的尊重，更難以走進他們的內心世界。案例一的小楓，回家后也不愿意上學，并且認為并不是只有高考一條出路，自己想做其他的嘗試。教師勸他的父母尊重孩子的選擇，可以先讓小楓休學，期間可以在確保安全的情況下打打工，小楓的叔叔正在給人裝空調，就把他帶到工地，給裝空調的師傅當小工。這份工作實在太苦，小楓做了兩個月就堅持不下去了，于是自己另找工作，無奈他的初中畢業證無法給他一份他心中理想的職業，當他輾轉大半年，初嘗人生百味后，堅決要求重返校園，回校后反而自動遠離手機和游戲，發奮學習，期末統考成績進入年級一百名。

4.引導學生正確應對家庭的變故

穩定的家庭是孩子成長最安全的港灣。但是，生活是無常的，變化才是永恒的。引導青少年學生正確面對家庭變故，調整好心態，是今天教師的責任。前述案例四的小偉，發生極端行為后，老師家訪，詳細了解了家里的情況，知道他家的親戚朋友都在想方設法幫他們家解決難題，還籌集資金再開了一家大排檔，疫情過后生意慢慢好起來。每天都安排人陪伴他，告訴他困難一定會過去的，所有人都愛他。小偉的情緒慢慢穩定下來。老師要提醒家長，無論家庭發生什么變故，父母的關系有何改變，首先要考慮孩子的感受，盡可能把對孩子的傷害降到最低，讓孩子感受到雖然父母的關系變了，但是對他（她）的愛沒有變。作為教師，對于家庭變故的學生要加倍關注，包容學生的一些過激情緒和行為，接納學生的缺點，善于換位思考，理解學生的感受，鼓勵學生正確面對改變，不斷努力使自己變得更好。

在青少年學生一生中，家庭的影響是最深刻且最深遠的。而且青少年時期又是人心理發展一段重要而特殊的時期，更需要正確的教育引導。教師應引導學生家長創造良好的家庭氛圍，消除負面的因素，促使青少年學生健康快樂地成長。