打造小學英語混合式教學趣味課堂

王迪

關鍵詞：小學英語;混合式教學;趣味課堂

現如今，越來越多現代教育技術被運用到小學英語課堂中，極大的豐富了英語課堂教學的內容和形式。為了實現更高效率的教學，小學英語教師則可以將線上線下混合式教學模式引入到英語課堂中，增強課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習熱情，強化教學效果。

一、課前混合。充分的課前準備是高效課堂教學的重要保障。為此，在小學英語教學中，教師則可以借助微課、網絡學習平臺等方式，帶領和幫助學生一起完成課前預習任務。首先，教師可以將結合教學內容，制作成相應的微課視頻，并與預習任務一并發送給學生，讓學生借助這些學習資源，自主完成課前預習任務，同時將在預習中未能得到解決的問題記錄下來，以便在課堂中進行針對性的聽講。

二、課內混合。傳統小學英語課堂教學工具有限，不能很好的將英語學科的魅力展示出來。為此，在課堂教學中，教師就可以采取線上教學和傳統教學相結合的方式，豐富課堂教學內容和形式，讓學生更好地體會到英語學習的樂趣。比如，在詞匯教學中，教師可以先利用傳統教學方式，帶領學生學習單詞的讀音、拼寫、語義等，然后在利用線上教學的方式，展示各種語境，并引導學生去合理的使用這些單詞，增強課堂教學的直觀性和趣味性，并讓學生對詞匯的用法形成更加全面、深刻的認知。

三、課后混合。在傳統小學英語教學中，由于受到時空的限制，教師難以對學生的課后復習進行指導和幫助。為此，教師則可以利用線上教學平臺，將課堂教學延伸到課外，通過與學生的課后互動和交流，幫助學生實現對課堂教學內容的進一步深化和了解。同時，教師還可以讓學生在完成課后復習后，自主完成線上測試任務，了解自己對于課堂知識的理解和掌握程度，并針對薄弱環節進行加強，以此來保證學生的學習效果。而教師也可以通過學生的測試情況，及時得到學生學習反饋，并調整自己教學策略，保證教學的針對性和有效性。

綜上所述，在小學英語課堂中合理引入混合式教學模式，能夠有效增強課堂教學的趣味性，調動學生語言學習的積極性和熱情，進而取得良好的教學效果。因此，小學英語教師應加強對這一方面的重視和研究，并結合教學情況，合理開展混合式教學，打造趣味性課堂。

參考文獻：

[1]曾艷.打造小學英語混合式教學趣味課堂[J].小學生（下旬刊），2021（09）：50-51.

[2]鄺秀芬.開展線上線下混合式教學 開辟小學英語教學新局面[J].吉林教育，2021（Z6）：123-124.

（作者單位：山東省梁山縣大路口鄉孔莊小學）