“微時代”數字媒體藝術教育創新

張笑秋

摘要：隨著現今社會中科學信息技術的飛速發展，當今社會也已迅速進入“微時代”，它不僅對人們獲取信息的方式造成影響，并讓人們因其形成嶄新生活觀念、人際交往以及思維的方式。在此背景下，數字媒體藝術專業的教育也應當具備“微時代”特性，應當采用多元化的藝術表現形式，來滿足人們的欣賞需求。而教師也應當針對教育形式與方法進行創新，為數字媒體行業日后的發展也奠定下堅實的基礎。

關鍵詞：微時代;數字媒體;藝術教育;創新分析

前言：

數字媒體藝術教育中包含了多種方面的教學，有動畫、數字電視、電影藝術、游戲以及圖像等，其表達形式又有數字圖像、網絡藝術以及多媒體等。它是運用計算機技術進行多種藝術創作的一種表現形式。新時期數字媒體藝術教學還應根據“微時代”的特點，優化教學目標，創新教學方法，深化教學改革。本篇文章針對數字媒體藝術教學創新意義進行探究，并闡述了當前創新媒體藝術教育時應遵循的原則，最終提出創新數字媒體藝術教育的有效路徑。

一、針對數字媒體藝術教育進行創新的意義

現今“微時代”的發展需求就是要針對數字媒體藝術教育進行創新，這一舉措非常利于信息傳播基礎的拓展，利用音頻、視頻、數字、文本以及圖像的等渠道進行信息的傳播，對數字媒體藝術教學活動中的互動性提高十分有利，而且能夠使整個專業教學的實踐性增強，對線上線下相結合的教學模式發展也有著一定程度的積極影響。針對數字媒體藝術教育的創新對學生接受度的優化也十分有利。突破傳統信息傳播局限性以及碎片式教學的不足之處，是信息改革基本趨勢的代表。同時利于教師使用各種便攜式設備進行數字媒體藝術教學活動的開展，提高專業教學實效性。“微時代”背景下的信息傳遞模式發生了變化，對現代人的實際需求更加適應，而且能夠進行更加高效的信息傳遞。數字媒體藝術教學適應“微時代”的特點，把握住數字媒體藝術行業發展中主流方向，幫助學生充分學習前沿知識，使教學活動的豐富性、實用性以及創新性提高，進而使人才適應社會需求的發展目標達成[1]。

二、針對數字媒體藝術教育進行創新時應當遵循的原則

在現今，要想對數字媒體藝術教育模式進行創新，就要在實際教學過程中積極融入新技術與新設備，同時要強調通過多種教學手段來讓教學直觀性提高，并讓教學資源更加具備豐富性，以此滿足各個專業學生個性化學習需求。教師也要積極提高自身數字藝術素養，對行業發展前沿趨勢有著一定程度的了解與認知，依據圖像時代的特點，開展前沿課題，并針對課題進行研究。教師還應確保教學手段與時代接軌，確保可以運用微媒體來拓展數字媒體藝術教學的活動空間，搭建多樣化的教學平臺，合理組織開展實踐教學活動。教師還應數字化轉移教學空間，將新媒體平臺與創意設計教學相結合，用移動設備普及教學內容，營造輕松愉悅的教學環境，激發學生的創造力，提高教學實踐水平[2]。

三、"微時代"數字媒體藝術教育創新有效路徑

（一）在數字媒體藝術教育中運用VR技術

“微時代”背景下，信息傳播速度也變得更加迅速，各種各樣的信息技術也都得到了非常充分的利用，發揮了非常重要的作用。學生在數字媒體藝術專業學習過程中，獲取知識的渠道也更加多樣化，課前課中以及課后之間也形成了密切的聯系。為了進一步提高數字媒體藝術專業教學的實效性，將學生藝術思維進一步拓展，使數字媒體藝術理論知識教學的實踐性增強，教師還應當充分發揮虛擬現實技術，也就是VR技術的重要作用。在數字媒體藝術教育課堂中，視頻資源的呈現方式應向移動終端逐步轉變。通過微課的形式，實現理論知識教學的正向運動，要在實際數字媒體藝術教學過程中充分發揮圖標、語言、文字、視頻的作用，鼓勵學生在移動終端上開展學習活動，進而達到培養學生觀察能力、藝術認知能力以及思維能力的教學目標。例如，在數字媒體藝術教學中發揮相關App的作用，構建學生第二課堂學習載體，以此滿足學生個性化數字媒體藝術設計的實踐需求，讓學生進行自主創作與實踐，讓學生們欣賞數字媒體藝術作品，在教材基礎上，促使學生們進行互動交流。教師還可以提供基于現今先進5G技術的數據和信息，為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生進行個性化實踐，同時全面記錄學生的學習過程。

（二）采用立體教學方式，融合其他學科

新時代的社會需要綜合能力強的數字媒體藝術人才。這就需要教師在實際的數字媒體藝術教學中，將視覺傳達設計以及環境藝術設計等學科與本學科相互結合，同時強調對教學活動的創新，針對傳統專業教學模式進行轉變。一方面，課堂教學要將專業知識和社會實踐的需求相互結合，大力建設開放課堂，注重激活學生的創造性思維，把數字化，網絡教學與理論教學，實踐教學結合起來。為學生們提供展示學習成果的平臺。另一個方面，要充分發揮教師的展示作用，要求教師進行示范實踐，在教學空間向數字化轉變基礎上，合理使用案例進行分析，加強課堂教學互動，豐富實踐活動，鼓勵學生探索和互動，同時控制教學進度[3]。例如前幾年的動畫《哪吒》，教師就可以以此為依據，進行數字媒體藝術技術演變歷程以及新型理念進行介紹。

總結：

綜上所述，現今數字媒體藝術教育中依然存在著許多問題，只有教師針對數字媒體藝術教育進行創新，才能讓當前數字媒體藝術教育活動得到進一步優化，保障教學成效令人滿意，進而為社會中提供更多優秀的專業人才。在"微時代"下的數字媒體藝術教學應當具體、有豐富的實踐性，基于社會人才需求，針對教學資源進行優化，豐富數字媒體藝術教學中的活動項目，發揮出微技術的作用，培養學生創新能力，最終使其滿足新時代與新社會的需求。

參考文獻

[1]梁永文. 微時代背景下數字媒體藝術專業校企合作創新發展模式研究[J]. 數碼世界， 2020，176（06）：252-252.

[2]田永濤. 數字媒體藝術教育發展探析[J]. 大觀， 2020，208（04）：95-97.

[3]陳超， 鐘冀平. 淺析"微時代"高校思想政治教育創新研究--評《"微時代"高校思想政治教育創新研究》[J]. 教育發展研究， 2020（2）：F0002-F0002.