以人為本?構建初中語文生態課堂

白雁

摘要：語文是學生學習的關鍵學科，對初中學生來講也是如此，學好語文不僅對學生的學習很重要，對日常生活也有重要的影響。提高初中語文課堂教學效果對教師來講是非常重要的，有助于學生語文能力的提高。當前很多地區初中語文教學效率低，影響了初中學生學習語文的效率。初中語文教師必須注意教學方法的正確運用，在有限的課堂教學時間內高效實現教學目標。與此同時，教師必須以學生為教學主體，要盡可能引導學生自主學習語文。

關鍵詞：以人為本;初中語文;生態課堂;

引言

“生態”就是在大自然中生物與所處環境、生物與其他生物之間的平衡關系。而生態課堂就是以自然生態關系為借鑒，把教師、學生與環境分別看作生物、其他生物和環境，通過構建生態系統，實現這三者的相互制約、相互平衡。在初中語文教學中，教師可以把課堂看作生態系統，對自身、環境和學生重新定位，營造和諧、融洽的課堂氛圍，促進學生的全面發展。

一、語文課堂要成為“講文化”的陣地

在初中語文創新教學中，學生成為學習的主體，傳統的被動學習方式不再適應“新課標”的要求。教師要使學生的語文核心素養得到發展，需要讓他們在學習的過程中學會主動探索，能夠通過主動學習掌握教材中的語文知識。在教學過程中，教師首先要利用豐富的教學內容來吸引學生的學習興趣，讓他們在課堂學習中產生“我要學”的主動意識。在學習過程中，教師不僅要給學生提供足夠的自主探索空間，還要對他們的學習方法進行指導，讓學生掌握分析課文的方法、閱讀的方法，使他們通過自主學習能把握課文的主旨，從整體上感知課文內容，理解作者創作的意圖和蘊含在字里行間的情感。在學習過程中，教師還要指導學生運用思維導圖來分析課文，以課文題目為主題、課文內容為主脈繪制思維導圖。根據課文內容繪制好思維導圖后，學生可以借助思維導圖理清課文的脈絡，快速掌握課文的內容。在創新的學習方法下，學生的自主學習能夠取得良好的效果，實現高效的學習。

二、語文課堂要成為有溫度的場所

（1）及時轉變教學方法，提高學生語文學習樂趣

在初中語文生態課堂的構建過程中，教師應對以往的灌輸式教學作出改變，勇于創新施教措施，不斷激發學生對語文學習的熱情。在進入課堂后，教師應面帶微笑，態度平和，用專業的知識和個人魅力去打開學生求知的大門。同時，教師還要全面考慮到學生的身心發展特點和學習能力，對教學內容可以進行再次加工，采用學生易于接受的教學方法，從而激發學生的求知欲。例如，在學習《再別康橋》一課時，教師可以把這一課分為兩個課時去進行。在學習第一課時時，引導學生對《再別康橋》細細品味，感悟詩歌情感，并自主進行探索。學習第二課時時，教師則可以在學生自主學習的基礎上，為學生播放與《再別康橋》意境相似的音樂，讓學生在欣賞音樂的過程中再次品味，感悟作者的思想感情。這樣的教學過程，學生既可以全身心投入學習中，又可以感受到語文學習的快樂所在，進而愛上語文學習。

（二）互動交流，促進生態主體和諧發展

語文生態課堂倡導合作互動的生生關系，要求學生通過互動交流展現每個個體的自身價值。以《我的叔叔于勒》為例，教師根據學生對菲利普夫婦的不同看法，設置論題讓學生進行辯論：“菲利普夫婦的行為是情有可原的，還是十惡不赦？”教師鼓勵學生各抒己見，并且還要根據小說中的內容用以說理論證自己的觀點。有的學生認為菲利普夫婦的行為是十惡不赦的，剛開始他們盼于勒是因為于勒在信中說自己賺錢了，而之后他們看到窮困潦倒的于勒卻避而遠之，說明菲利普夫婦只看重利益，對親戚冷酷無情，理應受到批判;有的學生認為菲利普夫婦的行為情有可原，他們為了保住女兒的婚姻和原本不富裕的家庭現狀，才選擇躲避于勒，這種行為實屬無奈之舉;有的學生從小說背景層面提出自己的觀點，19世紀的法國社會矛盾復雜尖銳，底層人們處于被剝削狀態，他們生活拮據，金錢成為了他們衡量事物的第一杠桿。菲利普夫婦在這樣的社會環境下扭曲了自己的價值觀，使得他們對于勒產生了“趕”“盼”“怕”“躲”的行為，這是時代的悲劇。初中生的自主意識明顯增強，對知識和事物有自己的看法，在與同學合作討論時，能實現不同思想的相互碰撞，達到更為理想的學習效果。

三、語文課堂要為培養大的“人”而服務

為使初中語文課堂持續煥發活力，教師可以開展豐富多彩、各具特色的語文相關活動來營造有活力的氛圍。如立足“拓展”開展群文閱讀，將課內外的閱讀素材整合起來，積極鼓勵學生在多篇文章中穿梭，對不同文章的構思、行文、風格進行體會，教會他們不同的閱讀方法和技巧。又如立足于“互學”打造班級活動載體，定期的閱讀報告會、讀后感演講、經典美文誦讀、讀書心得征文等活動，目的在于加強班級學生之間的交流，形成共促、共學、共享，培養學生良好的語文學習習慣，提高語文閱讀質量。再如立足于“實踐”打造校外語文活動載體，參與圖書館、社區等閱讀實踐活動，當志愿者、小老師，面向社會分享自己的語文故事，實現學生的角色轉換，引導學生學以致用。

結束語

對于目前的初中語文課堂教學來講，初中語文教師還有很長的路要走，語文課堂的教學雖然在不斷改進，但依然存在問題，還需要初中語文教師共同努力。教師不僅要把構建語文生態課堂當作教學任務完成，更重要的是將其作為培養學生語文能力的重要途徑，為他們將來學習其他學科以及進入社會工作打好基礎，讓學生的人生更加精彩。

參考文獻

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