淺析如何在小學語文教學中滲透立德樹人

張俊習

摘要：立德樹人思想已經在各門學科中有所涉及，語文教學也不例外，那么在今后的小學語文教學中，小學語文教師如何最大程度的發揮立德樹人的作用以及意義，是當前小學語文教師需要認真思考并明確的問題，這些問題阻礙著學生的進步，因此，本篇文章從語文教學的目標與原則出發，具體探討小學語文教學中滲透立德樹人的策略。

關鍵詞：小學語文;滲透;立德樹人

引言：長期以來，教師在教授語文知識時更注重于照本宣科式教學方法，這種教學方式不利于小學語文教學的開展，具體而言，教師僅僅只是在特定的環境下，將課本中的理論知識傳遞給學生們，但是并沒有在課堂教學的過程之中，建立其教師與學生之間的互動以及溝通，這一點嚴重制約著小學語文教學的發展。因此，本篇文章從小學語文的目標與原則入手，提出小學語文教學未來的發展思路。

一、小學語文教學中滲透立德樹人的重要性

讀書百遍，其意自見"是古人讀書經驗的總結，從這一句話中我們能夠看出讀書并不僅僅從書籍的字面意思來理解，而是需要關注文字背后的含義，那么立德樹人教學有著類似之處，具體而言，在當前的小學語文教學中，小學語文教師需要注重語文教學的目標與原則，并將其深度融入到立德樹人的教育與教學的過程之中，這就說明當前小學語文教學中立德樹人的重要性。那么在今后的小學語文教學的過程之中，教師需要注意到立德樹人的重要性，為小學語文教學的發展提供可供借鑒的思路。

二、小學語文教學中滲透立德樹人的策略

1、挖掘教材中的育人資源

對于小學語文教師而言，最為關鍵的就是挖掘教材中的育人資源，這樣就能夠幫助學生們，從語文文本的內容出發，并為學生們講明作者的生活背景，這樣就能夠幫助學生從作者的角度理解文章的創作思路以及創作風格，這些對于小學語文教學而言事半功倍，因此，在小學語文的教學中，小學語文教師需要把握小學生的個性特點，這樣就能夠鍛煉學生的閱讀能力以及鑒賞水平，并為小學語文教學中滲透立德樹人提供可行性的借鑒。當然，小學語文教師，一方面可以挖掘語文教材中的育人資源，另一方面也可以采取小組合作的方式進行德育學習訓練，那么，教師在具體的教學過程中，讓學生們明確教材中所提供的資源，這樣就能夠讓學生從所給的訓練資源出發，為今后的小學語文學習提供資源等方面的支撐。由此可見，挖掘教材中的育人資源就成為當前小學語文教學中滲透立德樹人的策略之一。

2、結合多媒體激發學生愛國熱情

教師可以借助多媒體等課件資源，激發學生的愛國熱情，是當前小學德育與法治教學的水平提升策略之一，作為教師，可以借助現有的教學資源，為學生們提供豐富的情境化教學的案例，這樣能夠開闊學生們的眼界，具體比如，在情境化教學的過程之中，教師在對國家法律政策進行講解的時候，可以增加教師與學生的互動環節，這樣就能夠增加學生與教師的深度交流與溝通的機會，例如在國慶節到來之際，教師能夠值此之際，自制一段MV的短片，讓學生們充分感受到祖國母親的偉大，一方面能夠突出學生的主體地位，另一方面能夠為情境化教學滲透到小學語文教學中提供有利契機，。因此，教師需要結合多媒體，激發學生的愛國熱情[1]。這些課堂教學的案例能夠激發學生的愛國熱情。從而為小學語文的教學提供可行性的借鑒。這充分說明小學語文教學結合多媒體，能夠顯著提升學生的愛國熱情。

3、創設德育情境

立德樹人背景下，小學語文教師開展語文教學，需要為學生構建良好的德育學習環境，首先我們需要注重對學生德育實踐教學，結合當前語文教學中的德育部分，我們能夠看出在創設德育學習情境的過程之中，無論是教師還是學生，都需要正確面對當前存在的問題，而德育學習課講的內容就是學生學習內容，此種學習模式的優勢在于，一方面能夠激發學生學習德育的積極性，也能夠讓小學生明確自己的優勢與不足，從而在學習的過程之中，突出自己的學習優勢，并為今后的語文學習提供有利的契機，那么，在當前的環境下，學生需要結合自己所處的德育學習的環境，這樣就能夠從環境出發，選擇自己適合的學習方法，從而讓語文學習事半功倍。

教師需要為學生營造良好的語文教學的氛圍，就需要結合當前立德樹人思想與語文學科結合的緊密程度，教師在為語文教學的過程之中，需要以具體的案例進行導入，這樣就能夠不斷更新德育學習的教學理念，完善語文的教學模式。教師需要創設德育情境的重要性，這就是每一位學生，都具有各自的特點，因此，未來的教學過程之中，良好的學習環境就顯得尤為重要[2-3]。

當前小學語文教師，就是將課本中的重點難點、能夠提升德育學習水平，創設德育教學的情景，就是一種提升語文教學質量以及層次的重點策略。例如，在學習《菜園里》這一課時，傳統的教育模式下，教師需要結合本篇文章的課程要求，對本篇文章的作者進行了解，并向同學們進行介紹，這樣就能夠方便學生們了解課文，并深刻體會作者想要借助文章，表達的思想感情，從而讓當前語文教學訓練的效果得到顯著的提升。

三、結束語

以小學語文教學作為具體的研究對象，本篇文章認為在小學語文教學的過程之中，滲透立德樹人的思想，首先需要從小學語文教學中滲透立德樹人的重要性出發，進一步從以下的三個方面對小學語文教學中滲透立德樹人的策略展開論述，分別為挖掘教材中的育人資源、結合多媒體激發學生愛國熱情、創設德育情境。本篇文章旨在為小學語文教學以及立德樹人思想提供理論性的借鑒。本篇文章從小學語文教學的現實情況出發，對今后小學語文教學中融入立德樹人的思想提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻

[1]魏海燕. 融入立德樹人：小學語文課堂教學的使命研究[J]. 才智， 2020， 000（004）：0095-00098.

[2]胡群英. 如何在小學語文閱讀教學中實現立德樹人教育[J]. 小學生作文輔導（五六年級版）， 2020， 000（002）：0006-0006.

[3]陳昭桃. 基于立德樹人的小學語文德育教學探究[J]. 文理導航 教育研究與實踐， 2020， 000（007）：47-48.