網絡環境下高中英語聽說教學方法探索

管蕓

摘要：在進行高中英語教學的時候，教師不能單純的為學生講解知識，還需要幫助學生們逐漸形成自主學習的能力，促進學生的思維發展，實現學生綜合素質的全面提升，對學生實施有目的和針對性的教學。在高中英語課堂教學中，教師需要在完成自身的教學目標和教學任務的基礎上，對學生進行聽說能力的鍛煉和培養，使學生逐漸形成核心素養，實現綜合素質的不斷發展，為學生未來的學習和進步打下扎實的基礎。

關鍵詞：網絡環境;高中英語;聽說教學

一、當前高中英語聽說教學中存在的主要問題

1.教師方面

高中階段學生的聽說能力不高，從一定方面來看，是與教師有著十分直接的聯系的。在學校中，很多教師的教學觀念都比較落后，教學模式古板單一，缺乏課堂管理的能力和技巧，也有些教師，自身的專業素養并不扎實，比如，教師的發音不標準，在口語表達和交流上也不能做到十分流暢和標準等。這樣的教師自身存在的因素，對學生提升聽說能力產生了很大的阻礙，造成血學生們逐漸喪失了學習英語，鍛煉聽說能力的興趣和積極性，對提升聽說教學效率產生了消極影響。

2.課堂教學方案方面

課堂教學方案是依據教學對象以及教師的教學目標，確定科學合理的教學內容和教學方法，對教學的每個要素進行科學有序的設計和安排的過程。互聯網多媒體技術具有豐富性、融合性以及可實踐性的特點，但是很多學校的英語教師在進行聽說教學設計的時候，并不能充分的運用到多媒體信息技術的優點，依然采用古板的教師講解學生聽講的方法，為學生實施滿堂灌和填鴨式的教學。現階段，教育領域要求教師們在課堂教學的時候，充分重視學生的課堂主體地位，對學生進行生本教育，雖然這樣的教學要求得到了廣大教師的普遍認可，但是在實際教學的時候，教師們卻沒有真正的貫徹和執行。高中英語教師在教學的時候，依然強調學生們死記硬背單詞和語法，不重視教學課堂的互動和交流，造成課堂氛圍十分枯燥和乏味。雖然在聽說教學中學生們有一定的課堂練習的時機，但是因為課堂教學時間非常有限，學生們不能都得到練習交流的機會。這樣長期下去，學生們逐漸對英語喪失了學習興趣，造成教師的教學目標無法順利實現[1]。

3.學生方面

學生的自主學習能力與以往的學習方法是一種對應的關系，自主學習就是學生要充分發揮自己的學習主體地位，經過自身的分析、思考、研究和創新等，逐漸實現自己的學習目標。在教師看來，想要提升學生的聽說能力，只單純的依靠課堂教學時間是不夠的，所以，學生們需要主動將學習進行擴展和延伸。在進行課堂教學的時候，學生具備的自主學習能力的程度對學生學好聽說教學產生非常重要的影響。

4.應試教育影響

受應試教育的影響根深蒂固，高中階段的學生學習英語主要是為了在高考中取得優秀的英語成績，所以，學生對與高考無關的知識都不會產生太大的興趣。另外，學生們的英語學習程度存在一些差距，這就容易造成學習差的學生在聽說教學中逐漸喪失學習興趣，甚至產生厭學情緒。因此，教師需要運用多媒體技術，有效的激發學生的學習興趣，使學生積極參與到聽說學習中，提升學習質量和學習效率。

二、網絡環境下高中英語聽說教學的策略和方法

1.運用形象直觀的方法鍛煉學生的口語表達

高中英語教師在進行課堂教學的時候，需要充分考慮到教材的內容，運用一些相關的聽力材料，為學生實施科學合理的安排和實際，運用多媒體設備將這些資料為學生們展示出來，方便學生學習。比如，在為學生們講解《The internet》的時候，教師就能夠為學生們設計一個問題進行討論，讓學生們分析互聯網的好處和壞處，根據這個話題，教師能夠引導學生從不同的角度進行分析，將他們最終討論的結果制作成圖表的形式。為了可以幫助學生們學會用正確的語法和句式進行交流和討論，可以鼓勵他們學會運用多媒體技術，這樣能夠產生正確的思維方向和學習技巧。

2.結合視聽的形式減少學習難度

學生們在步入高中時期之后，在英語科目上的學習難度有力很大的提高，主要表現在單詞的數量大幅提升，文章的長度也有了很大的增加，句式和語法更加復雜，閱讀的范圍不斷擴展等，這就造成學生在學習英語的過程中出現了很多的問題，甚至產生了畏懼心理。根據這個現象，高中英語教師可以有效的運用多媒體信息技術，結合學生們的實際學習情況，為學生做好充分的規劃和設計，針對復雜困難的知識點，搜集一些相關的視頻和圖片等，運用多媒體設備為學生播放出來，從感官上刺激學生，使學生形成濃厚的學習興趣，有效的激發學生的學習積極性，減少學習的難度。

3.運用多媒體信息技術開拓學生的視野

在高中英語聽說教學中，十分常見的多媒體技術技術互聯網、圖片、動畫等，學生們在學習上不會受到時間和地點的局限，能夠及時的收集相關的資源用來學習，有效的實現了英語學習效率的提升[2]。比如，在學習《Environmental Protection》的時候，教師就能夠運用當今比較熱門的霧霾現象作為課堂導入環節，為學生運用多媒體設備播放一段關于霧霾問題的演講，然后讓學生針對自己的生活環境和城市的環境保護狀況展開深度的分析，認識到環境保護的重要性，教師也可以鼓勵學生們將這段演講背誦下來，這樣不但可以鍛煉學生的口語水平，還能開拓學生的學習視野。

結束語：

總之，現階段很多高中學校在聽說教學方面的效果十分不理想，還在運用傳統的教學方法為學生進行教學，這就造成學生的學習興趣低下，不能主動積極的參與到課堂學習中，導致學習效率和學習質量比較低下。所以，高中英語教師在實際教學的時候，需要結合學生們的實際學習情況，充分運用互聯網信息技術，為學生創新聽說教學的方法，這樣才能有效的吸引學生的注意力，使學生積極參與到課堂學習中，充分提升學生的聽說能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]杜芳平.網絡環境下高中英語聽說教學方法探索[J].甘肅教育研究，2021（04）：26-28.

[2]魏雨婷. 多媒體環境下高中英語聽說教學情感策略研究[D].廣西師范大學，2021.