初中數學教學實現教學創新的策略研究

鐘建

摘要：在素質教育的背景下，要求老師在實際教學中要引進先進教學理念，改善教學方式。數學是培養學生思維能力、空間立體能力的一門學科。相比于小學數學，初中數學有了一套較完整的數學知識體系，能夠培養學生深層次的知識和數學素養。基于初中數學教育有著如此承上啟下、重中之重的任務，人民教師就更應想方設法通過創新來提高教學水平，因材施教，讓每個學生都能夠獲得打開新世界的鑰匙！本論文將通過如何激發學生學習興趣，改革以往生搬硬套教學方法;注重數學語言的轉換，通俗易懂讓學生理解;側重教學過程，增加課堂活躍度等方面來進行基本概述，從而探討如何實現教學創新。

關鍵詞：初中教育;興趣激發;數學語言轉換;課堂教育過程

一、引言

初中數學在整個數學教育體系中承擔著承上啟下的重要作用，學好了初中數學，就相當于獲得了一把打開新世界的大門的鑰匙，為接下來的學習打下了夯實的基礎。而現在的初中數學教育中，教學中也存在各種各樣的問題，所以老師如何通過教學創新來提高教學水平，提高學生學習成績，勢在必行。

二、創新設置的問題情景，層次教學，激發學生學習興趣

受到傳統的應試教育的影響，現如今的學生學習沒有一個較積極的學習心態，學習沒有自主性。所以老師教學的第一步就是要想辦法來增加學生真正的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”首先教師可以設置問題情景，聯系學生生活，將生活中會遇到的問題轉換成數學問題，再結合教材，進行教學。讓學生知道數學就在身邊，培養學生用數學知識解決生活問題的能力，學生綜合素質得到發展，這樣就激發了學生學習的興趣。學生在有學習興趣的情況下擁有自主性，老師的教學能夠起到事半功倍的效果。最后還可以分層次教學，把教材上的知識先從易到難，從泛而專，來循循善誘，讓學生學習，這可以使學生感到數學其實并不難學，進一步增加學習動力。最后在層次教學中，老師還可以在教學過程中，主動幫助或鼓勵學生搭建知識網絡，讓他們有這個意識，從幾何到代數，它們各自的概念，聯系，分門別類整理好。因為我們都知道，在學習的過程中最重要的就是要把學過的知識分類，能夠培養學生良好的學習習慣和學習素養，但很少有學生在學習初期有這個概念，所以作為教師要主動幫助學生搭建這個網絡，在教學過程中也要不斷提醒，甚至教學都要圍繞這個展開。

三、注重數學語言與平常語言的轉換，讓學生通俗易懂理解數學

數學語言與我們平常所說的語言不同，它是構成數學的最基本的載體，大量知識是通過這種語言來表達的。所以它更注重內在的邏輯性與關聯，對學生來說會顯得比較枯燥無聊，也難以讓學生接受。所以在教學過程中，教師要關注到學生的理解能力，把數學語言轉換一下，多舉例子，一步步分解，最后結合實際，轉換成我們通俗易懂的平常語言，讓學生理解。比如以華東師范版初中數學為例，第七章學到《二元一次概念》時，老師可以在教學中聯想第六章一元一次方程知道什么是二元一次，最簡單的就是有兩個未知數。把數學解題和實際生活中的問題相結合，更能幫助學生理解。

四、側重教育過程，精心設計課堂，增加課堂學生參與度

在以往的教學中，往往更多的是老師一個人在課堂上講解概念，分析試題。這樣一來課堂難免單調，而且學習數學需要的是學生自己的創新思想和創新能力。所以在教學過程中，老師應該在因材施教的基礎上多設計問題，多設計活動，完善獎勵，來增加學生的參與度。在課堂提問這一環節中，老師要精心設計問題的難度，簡單的問題讓班級成績落后的學生來回答，這樣一來不僅增加了他們的專注度，還提高了他們的學習信心。那些較難、需要仔細思考的問題，老師可以邀請那些成績好的同學來解題，一步一步分解，在他們的能力范圍內，設計懸念，鼓勵他們思考，發散思維。還可以設計活動，分組，進行知識競賽，完善獎勵。這樣一來，保證每位同學，從被動轉為主動，從聽別人分析到能夠自己分析，參與到整個課堂中來。

五、合理選擇適合小組合作學習的數學問題，這是重中之重，一個好的數學問題應包括的特征，概括起來有：

例如，在探究三角形的內角和時，讓學生分組探究各種不同形狀的三角形內角和，最后匯報概括出所有三角形的內角和都是180°.這樣做能節省時間，讓學生感到合作學習的優越性;當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作.學生親身經歷發現和提出問題—提出假設—解決問題的思考過程，能夠更有效地獲得對數學的真正理解.例如，讓學生探索測量圓的周長時，這時組織學生4人一組，讓他們相互協助，共同完成.合作過程中，既體會到圓周長的求法，又培養了合作意識，可謂一舉多得.當某一知識點，學生的意見出現大的分歧，或解法多樣化時，也是組織開展合作學習的好時機.還有開放性的題目，做法上一題多解，安排合作交流，不僅能促進學生善于從多角度思維，而且有利于他們優化自己的解法.當學生對數學的認識僅靠個人的思考不全面時如何處理，數學內容是較為抽象和深刻的，有時由于學生個人認識問題的局限性，單靠某一名學生往往回答不全面.讓組內的幾個成員充分發表意見，通過有意義的協商和共享，相互補充，并不斷從別人的發言中受到啟發，從而對數學問題的認識更加豐富和全面.同時，數學中也有很多開放題，答案不唯一，但學生往往從自己對該問題認識、理解的角度，給出的答案存在一定的局限性，這時也宜安排小組合作學習，讓學生從別的學生那里看到表征和解決問題的另外一些角度，培養學生全面考慮問題的能力.

結束語

本文通過探討創新設置的問題情景，層次教學，激發學生學習興趣;注重數學語言與平常語言的轉換，讓學生通俗易懂理解數學;側重教育過程，精心設計課堂，增加課堂學生參與度;改進教學方式，培養學生自主性這四個方法，來實現初中數學教學的創新，來增加學生的學習興趣，增強學生的理解能力，增加學生的課堂參與度，從而讓學生不斷進步，為學生的未來發展打下夯實的基礎。

參考文獻

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