新課標下的小學語文教育教學措施探究

黃婉婷

摘要：隨著我國新課程改革的深入推進下，語文作為小學內一門重要課程。深度落實并實施新課程改革是教育工作中的重中之重。小學語文所傳授的內容不僅僅只在于書本之中，更重要的體驗在其深刻的底蘊內涵。傳統小學語文教學所存在的詬病，在新型教育教學下將進行深層次的整改。小學語文教師將利用新型教育方式促進學生全面發展，提高學生學習小學語文的綜合素養。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學措施

引言：

在素質教育的引導下，教師帶領學生進行自主學習、自主探究，使學生會學習，敢發言。促進學生全面發展的同時，提升學生對于小學語文的綜合素養。學生學習語文，不應局限在書本知識內容當中，更應該走出去。教師開展多元化的教學方式，不僅幫助學生學會書本中的基礎知識內容，更應幫助學生在生活中尋找關于小學語文的生活美。讓學生在學習語文知識內容中形成優秀的人格與品質。

1現階段小學語文教學現狀

1.1教師采用無效表揚居多

小學生正處于思維發展形成時期，教師有效的表揚能夠幫助學生促進其自信心。隨著新課程改革的進入，學校以及教師家長對于“賞識教育”愈發重視。在素質教育中曾提出“關注學科”轉向“關注人”。以此為基礎，表揚的方式也成為了教師評課的一個重要節點。而部分教師，對于表揚的掌握程度不同。不管學生事情做對與否，教師首先的反應便是“你真棒，你太厲害了”等等夸贊性的詞語。這樣界限模糊的詞語不僅不利于學生的成長，更不利于學生人格的形成。

1.2教育觀念沒有進行徹底改變

隨著新課程改革的深入推進，部分教師的理念也隨之改變。從傳統教育的“一言堂”模式到把課堂的主權交還給學生。教師在吸收更加科學、正確的教學理念時，對于課堂中的轉變并不徹底。部分教師還沒有適應新型的引導者身份，在小學生提出疑問時，部分教師的回答只停留在表面。認為成績才是學生說話的第一標準。這樣的教學理念，導致了學生在學習語文時難以提起興趣，也并不利于提升學生的語文核心素養。

2小學語文教育教學的具體措施

在新課程的優化下，小學語文也進行了深刻的整改。教師在教育教學中取得了一定優異的成績，獲得了良好的教學心得。教師樹立正確的教學觀念，幫助小學生提高語文素養，形成一套良好的學習習慣，為今后的語文學習道路打下良好的基礎。

2.1進行高效率的合作學習、探究式自主學習

傳統教學中，課堂往往是教師的“一言堂”，學生不用動腦思考，被動接受教師傳授的知識理論即可。但是，此次新課程改革中倡導，教師培養學生能夠自主式學習，敢發言、敢思考的自主式學習理念。將枯燥乏味的小學語文課堂轉化成直觀、靈動的課堂。幫助學生形成獨立思考的精神，能夠發現問題、提出問題、解決問題。因此，教師應進行高效率的合作學習、自主式探究學習。在學生共同交流討論時，在合作中共同進步。促進學生間的團結精神，增加師生之間的互動。提升班級學習氛圍，幫助教師打造高效率的小學語文課堂。

例如在《曹沖稱象》這一課時當中，教師在于學生梳理文中的故事大概后，設置四人小組。共同討論哪一個方式稱象更加地便捷迅速，并進行簡單的故事人物分析，并四人分派人物繪制曹沖稱象的步驟圖。最后在結尾時上黑板前進行小組辯論賽。這樣增加競爭機制，能夠幫助學生更有效地完成教師所布置的任務。

2.2.設置情景教學，幫助學生提高學習興趣

“興趣是學生學習的第一動力”。小學時期的學生正處于對一切新鮮事物保持熱情的年齡階段。此時小學生的思維正是萌芽階段。“灌輸式”“問答式”的教學方式不僅遏制了學生思維的形成，更不利于教師掌握學生的學習情況。因此，教師應設置充滿趣味性的情景教學模式，幫助小學生提高學習興趣，促進小學生的語文核心素養。充滿趣味性的教學手段，切身幫助學生融入到文章中作者的情感體驗。

例如在《青蛙賣泥潭》這一課時當中，教師在幫助學生講解完課文后。創設趣味性情景，課前充分準備，教師分派角色，引出接下來的故事內容讓學生進行角色扮演。在扮演中教師進行重點字詞的提示與引導。在故事表演完后讓學生想一想為什么小動物不買青蛙的泥潭并說出其原因。在這樣的游戲方式下進行對課文重點字詞的理解。

2.3.將教學與多媒體進行相結合，集中學生課堂注意力

小學生的思維正處于萌芽階段，注意力不集中，坐不住椅子都是這個年齡段的特點。并且隨著時代的進步，小學生的思維也正隨之進步。傳統的教育手段顯然不能滿足小學生的整體需求，此時，多媒體教學出現在了人們的視野當中。多媒體教學能夠通過圖片、音頻、文字等方式，將抽象化的教學方式轉化成直觀具體的教學方式。多媒體的出現不僅贏得了家長與學校的一致好評，更是將課堂中學生的注意力集中在了教師身上。幫助教師開展良好的教學活動。

例如在《媽媽睡了》這一課時當中，教師為了幫助學生體會媽媽上班工作的辛勞。教師利用多媒體出示關于重體力勞動的視頻，選擇學生上前演示。在結尾后教師出示PPT，播放配樂與圖片（內容是與媽媽之間的日常生活），布置作業，寫一段心里話放在媽媽看得到的地方。教師通過多媒體的直觀演示，表現出了媽媽工作的不容易以及對學生無私的愛。

總結：

綜上所述，教師若想高效地開展小學語文教學，應切身從學生的實際角度出發。教師應徹底地轉變自身教育理念，做一名新時代的新型教師。更要利用多元化的教學方式與課堂教學相結合，為學生打造高氛圍的學習課堂。教師利用正確的表揚方式，提出學生的不足之處，并幫助其加以改正。重視學生為學習的主體，采用實際的教學方式。幫助學生提高自身的小學語文核心素養，并落實新課程改革的各項任務。

參考文獻

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