加強學校文化建設 努力打造特色學校

王進軍

[摘 要]建設一流的特色品牌學校，必須從精神文化、環境文化、管理文化、行為文化等方面，加強學校的文化思想建設，全面提升師生道德修養和自身素養，凝聚師生的精氣神，努力打造特色學校文化。以文化統領師生的思想行為，引領廣大師生的前進方向，凸顯學校文化育人的功能，推動學校健康可持續發展。

[關鍵詞]學校發展;文化建設;打造特色

一所學校的發展，體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的學校文化創建上。學校文化是師生行為規范、思維方式、價值取向和精神風貌的綜合體現，是在學校管理教育教學實踐中逐步創造行成的，不僅體現著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向。

一、精心打造，形成特色的精神文化

精神文化是學校文化建設的核心。當學校文化成為一種力量，并且這種文化的力量成為推動教育進步與發展動力的時候，學校文化力的構建成為學校核心競爭力建設的重要組成部分。學校辦學理念、校訓、教風、學風、學校精神等都屬于學校精神文化的內容。

學校堅信“育人為本，全面發展;促進公平，提高質量;安全和諧，充滿活力;依法辦學;科學治理”的義務教育辦學理念。為了落實這個辦學理念，我們依法治校，依法治教，以質立校，內抓質量，外樹形象，艱苦奮斗，聚精會神搞教育，腳踏實地抓質量，努力鍛造“勤奮、求實、文明、創新”的校訓，培育“嚴教、好學、文明、向上”的校風，“嚴肅、慎思、求真、自律”的教風和“尊師、重道、勤奮、進取”的學風。 “與時俱進，志存高遠，海納百川，追求卓越，敢為人先，用心做事，腳踏實地”成為我們學校師生的敬業精神。學校積極向上的團隊精神，能使學校每位師生產生一種精神歸宿感和認同感，起到鼓舞師生士氣、凝聚師生力量的作用。

二、高屋建瓴，建設特色的環境文化

環境文化影響人，環境文化造就人。環境文化是學校文化的一個重要的組成部分，是學校提高育人品味，提高教育教學質量的有效途徑之一。所謂“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”健康的學校文化可讓學生在校園里處處感受到美，并使其轉化信念與情操，啟迪學生心智，促進學生全面健康發展。

美化校園環境，實施環境育人。學校加強環境育人的效果，美化、亮化、優化、硬化校園環境建設，營造濃郁的校園文化氛圍。讓學生置身于優美舒適的學習環境中，使學生的情操受到陶冶，心靈得到凈化，境界得到升華，受到“潤物細無聲”式潛移默化的熏染。春夏之際校園內綠樹成蔭、草坪青翠欲滴，花壇、花架上鮮花吐艷、姹紫嫣紅，置身其中猶如在百花園中漫步。教學樓內各樓層都設宣傳櫥窗、偉人名人畫像、名言警句以及各種宣傳圖版，各班具有不同特色的學習園地、素質教育園地、思想道德園地等。學校文化品味日益提高，人文環境與校園環境不斷改善，對學生思想道德的提高起到了極大的熏陶和感染作用。還要充分利用好校園內的草坪、廣場等場所， 真正達到讓每一面墻說話，讓每一朵花傳情，讓每一棵樹育人的境界。

三、凝心聚力，營造以人為本的管理文化

學校的管理特色在于以人為本，學校的管理優勢也在于以人為本。校長應該堅定辦學理念，充分調動副手的積極性，各司其職，各負其責。為此，學校應群策群力，打造三支過硬的隊伍，加強管理，注重活動，全面提升學校工作質量。

學校應著力錘煉具有責任意識、大局意識，管理水平高、執政能力強、善于團結合作，懂業務、會管理，能打硬仗、勝仗的干部隊伍。對領導干部團隊，要堅持“信任、放權、培養”的管理原則，信任是基礎，放權是保障，培養是目標，充分調動每位領導的積極性，發揮每個人才能和智慧，搭建平臺，并給予自主權利，鼓勵其放手開展工作，開拓創造性地工作。探索實施分管校級領導主持下的部門負責制，實施量化管理模式，將教育教學日常考核結果與年終績效工資發放相結合，促進領導干部盡快成長。對于領導干部，做到要求嚴格但不苛求，做到放手但不放任，建立領導干部培養的長效機制，積極創造機會，讓其走出去學習好的經驗，盡快成長，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。提升溝通意識和化解矛盾能力，培養創新意識和改革精神。

培養一支學高為師、身正為范、無私奉獻的教師隊伍。學校的每一名教師必須有高尚的師德，必須認真學習《習近平關于教育工作重要論述摘編》，以《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學教師職業道德規范》來要求自己，提高自己的“人格修為”和專業技能，在教育教學中努力推進素質教育，全面提高教育教學質量。學校在抓業務學習、抓培訓、抓教研，全面提高業務能力和水平的同時，注重在教師中廣泛開展民主評議活動，規范教師行為，樹立教師威信。學校通過定期召開家長會、問卷調查等活動，廣泛征求社會、家長和學生對學校風氣和教師個人師德行為意見和建議，仔細查找師德師風方面存在的問題和差距，并把師德、師風考核結果與教師崗位聘任、職務評聘、表彰獎勵、年度考核掛鉤，對師德行為不合格，社會、學生反映強烈，違反師德師風者要堅決予以解聘。“愛”與“嚴”結合，有“文化”管理，尊重每一位教師，讓每位教師知道應做什么。

建設一支親生、愛生、愛崗敬業的班主任隊伍。抓基層、打基礎，強化班主任隊伍建設，促進學生和諧發展。班主任隊伍建設一直是學校隊伍建設的重要工作。學校應采取班主任聘任制，由學校領導、一線教師代表組成聘任小組，從德能勤績考核班主任，結合平時量化考核結果，確定班主任人選，使每位教師體驗到工作態度影響角色定位的危機感，促進每位教師的使命感、責任感。學校應讓很多優秀教師、名師、骨干教師，都從班主任崗位鍛煉成長起來。班主任隊伍整體素質的提高，正是穩定學校生源的一個重要因素，也是促進學校長足發展的基石。

四、培養習慣，打造以養成教育為重點的行為文化

學生的行為習慣與日常教育教學活動息息相關、密切相連，直接影響教學質量和辦學效果，影響著學生的一生。學校以傳統節日、紀念日為契機，開展形式多樣、豐富多彩的活動，多角度、多層次對學生進行思想教育，實現立德樹人的目標。三月五日開展“學雷鋒見行動”，培養學生樂善助人、服務于人的好品格;清明節祭掃烈士墓，弘揚革命光榮傳統，緬懷革命先烈偉績，樹立正確的社會主義核心價值觀;舉辦學校運動會，豐富學生的課外生活，培養學生團結協作、頑強拼搏的奮斗精神;舉辦慶“七一”歌詠比賽，讓學生全面、準確地認識中華民族不懈奮斗的歷史，理解沒有中國共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有今天的幸福生活。傳承紅色基因，發揚光榮傳統，自覺做到知史愛黨，知史愛國;慶祝教師節文藝演出暨金秋藝術節，勿忘師恩，勤奮讀書，繁榮校園文化;“十一”國慶征文活動，“一二·九”演講比賽，培養學生繼承革命光榮傳統，勿忘國恥，振興中華，根植愛國情懷，擔負起時代賦予的使命和責任。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，為學生搭建施展才華的平臺，既提高了學生的素養，促進了學生個性發展，又加強了對學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育。

有計劃地開展愛國主義教育、集體主義教育、消防安全教育、法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育等主題班會。注重引導，確定德育目標。堅持全面貫徹黨的教育方針，使學生學會做人、學會做事、學會共處、學會求知。十年樹木，百年樹人。培養教育學生，不僅要規范學生的日常行為，更重要的是培養學生良好的思想道德。“崇德啟智”是對學生一生的影響，培養又紅又專的人才。培養學生“多讀書，讀好書，好讀書”的習慣。以開展經典品讀征文比賽、詩文朗誦比賽、校園“讀書之星”評選等系列活動，讓每一位學生逐步養成喜愛讀書的習慣，激發學生的讀書熱情。學會讀書，與好書為友，與博覽同行，書香飄逸校園，閱讀伴我成長。

學校文化建設需要教育工作者的共同努力。我們將秉承“育人為本，全面發展;促進公平，提高質量;安全和諧，充滿活力;依法辦學，科學治理”辦學理念，堅持走內涵發展、質量發展、特色發展之路，把學校辦成“美的學校”，讓教育成為“美”的教育，加強學校文化建設，鍛造特色品牌學校。

參考文獻：

[1]陳建蓮.學校文化建設與文化力的提升[J].中小學校長，2014，（12）.

[2]楊明華.學校管理與學校文化建設[J].學校管理，2021，（01）.