三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值探討

趙飛

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）07-044-01

摘? 要? 自從中學(xué)體育教學(xué)中引入三人制籃球教學(xué)后深得廣大師生的歡迎，主要因?yàn)槠渑c學(xué)生身心發(fā)展相符。基于此，本文從提高學(xué)生身體素質(zhì)、拉近生生之間的距離、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量等不同方面分析中學(xué)體育教學(xué)中的三人制籃球教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞? 三人制籃球教學(xué)? 中學(xué)體育? 價(jià)值

對(duì)三人制籃球教學(xué)進(jìn)行分析可知，其對(duì)場(chǎng)地并無(wú)較多限制，且該項(xiàng)目對(duì)抗性比較激烈，運(yùn)動(dòng)量適中，除了與初中生體能相符之外還能鍛煉學(xué)生身體[1]。因此，教師在教學(xué)中要正確看待三人制籃球教學(xué)的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、提高學(xué)生身體素質(zhì)

教師應(yīng)以初中生的身心發(fā)育規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。比較重要的就是學(xué)生的肢體發(fā)育和感覺(jué)器官的發(fā)育。教師在籃球教學(xué)中要合理地利用有限的資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課堂上全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這從某種程度來(lái)說(shuō)有利于學(xué)生的四肢穩(wěn)定和發(fā)育。首先，三人制籃球運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)間相對(duì)較短[2]，且比賽周期較短，場(chǎng)次較多，但該運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生代謝水平的提高可起到顯著的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)生血液輸出量顯著提高，其耐力、呼吸力量和肺活量也相應(yīng)的提高。其次，該比賽對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力提出了較高的要求，學(xué)生在比賽時(shí)其肢體、心、眼等均處于同一時(shí)空和水平，這個(gè)過(guò)程中眼睛需要靈敏地觀(guān)察場(chǎng)上的變化，并快速地向大腦傳輸信息，及時(shí)作出準(zhǔn)確地判斷，之后大腦給身體四肢傳達(dá)信息處理的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生高度集中注意力，這對(duì)鍛煉學(xué)生身體感知能力、視覺(jué)觀(guān)察力、肢體觸覺(jué)等均起到促進(jìn)作用。最后，該運(yùn)動(dòng)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)方面也能起到較大作用。主要因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)能鍛煉包含學(xué)生耐力、身體、反應(yīng)等諸多方面能力，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到準(zhǔn)、穩(wěn)和快，之后快速地完成投和跑、傳等一系列的動(dòng)作。由此可見(jiàn)，學(xué)生需要快速做出相應(yīng)的反應(yīng)，進(jìn)而帶動(dòng)其他身體素質(zhì)共同提升。

二、拉近生生之間的距離

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們減少了面對(duì)面的溝通，而是更傾向于網(wǎng)上溝通。但是三人制籃球教學(xué)的重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生情感和生活之間的交流，避免學(xué)生虛度光陰，讓學(xué)生交到更多的朋友。這是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生需要和同學(xué)和教師溝通交流，甚至想在籃球場(chǎng)上和小伙伴們一比高下，如此就在潛移默化中拉近了彼此的距離。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面，三人制籃球教學(xué)發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。總的來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，該教學(xué)方法是集體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種[3]，在培養(yǎng)學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和靈活應(yīng)變能力方面起到相當(dāng)重要的作用。第二，該方法的應(yīng)用活動(dòng)規(guī)則嚴(yán)格且明確，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)其形成良好的組織協(xié)調(diào)能力和行為規(guī)范起到一定的促進(jìn)作用。第三，該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)為崇尚表現(xiàn)、張揚(yáng)自我，這對(duì)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)有著積極影響，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉積極性和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

四、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生可通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方法緩解多種壓力，籃球運(yùn)動(dòng)就是緩解學(xué)生壓力的重要途徑。首先，三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性較強(qiáng)，學(xué)生可通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)泄自身的不良情緒，在此基礎(chǔ)上逐步完善自我。其次，學(xué)生參與該運(yùn)動(dòng)需要全身心投入其中，除了要關(guān)注本方隊(duì)友的移動(dòng)外，還要對(duì)手球員的移動(dòng)，在此之后才能做出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)移位。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可大大轉(zhuǎn)移注意力，將精力投入到比賽當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)壓力來(lái)說(shuō)可謂是一種積極性休息。最后，鍛煉學(xué)生心理穩(wěn)定性。籃球賽場(chǎng)上的變化較大，在短時(shí)間內(nèi)場(chǎng)上的局勢(shì)就可能出現(xiàn)反轉(zhuǎn)。這就需要學(xué)生始終保持平衡的心態(tài)，始終堅(jiān)定信念，以平常心看待領(lǐng)先與落后，以及失敗與成功。

五、提升教學(xué)質(zhì)量

教師開(kāi)展中學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常可以分為幾個(gè)部分，即技術(shù)教學(xué)、教學(xué)比賽和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)等。在這些過(guò)程中，比賽始終是相當(dāng)重要的一環(huán)[4]。比賽除了有利于學(xué)生掌握籃球技能和知識(shí)之外，還有利于學(xué)生體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣起到促進(jìn)作用。一般情況下，一個(gè)教學(xué)班級(jí)都會(huì)配備1塊籃球場(chǎng)地。三人制籃球教學(xué)比賽的開(kāi)展可以同時(shí)在兩個(gè)半場(chǎng)開(kāi)始，每次可以讓12名學(xué)生共同參與。同時(shí)，三人比賽時(shí)每次都是兩個(gè)半場(chǎng)同時(shí)接臺(tái)，每次可以由6名學(xué)生接臺(tái)，這和傳統(tǒng)的比賽相比無(wú)論是參與次數(shù)還是參與人數(shù)都更具優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在此期間可得到更多展示自我的機(jī)會(huì)，顯著提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的三人籃球制教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展可起到促進(jìn)作用。因此，教師在籃球教學(xué)中要給予學(xué)生更多支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放自我，健全自身人格，促進(jìn)身心素質(zhì)的提高，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李肖雄.三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（15）：101.

[2]李傲.三人制籃球在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及可行性[J].體育時(shí)空，2016（07）：84.

[3]孫志亞.中學(xué)體育教育中三人制籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能探究[J].才智，2017（06）：85.

[4]鄭文偉.中學(xué)體育教育中三人制籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能探究[J].都市家教（下半月），2017（08）：81-82.