高校思想政治教育研究的現(xiàn)狀、重點(diǎn)與趨勢(shì)分析

歐陽(yáng)婷　熊威

摘要：本文采用文獻(xiàn)計(jì)量方法和知識(shí)圖譜工具，以2005—2019年發(fā)表于CSSCI期刊的537篇文獻(xiàn)為研究樣本，從多個(gè)視角系統(tǒng)揭示國(guó)內(nèi)高校思想政治教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行展望。研究發(fā)現(xiàn)：（1）近15年來(lái)，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域發(fā)文量總體呈逐年上升趨勢(shì)，高水平學(xué)者及研究機(jī)構(gòu)對(duì)此作出了卓越貢獻(xiàn);（2）研究遵循的理論基礎(chǔ)主要是價(jià)值認(rèn)同理論、資源整合理論和特色教育理論，研究的關(guān)鍵詞包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實(shí)效性、立德樹(shù)人、新媒體等;（3）政治熱點(diǎn)和信息技術(shù)發(fā)展水平是影響學(xué)者研究方向的重要因素，未來(lái)高校思想政治教育研究及工作開(kāi)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家主權(quán)意識(shí)、反分裂意識(shí)培養(yǎng)和商業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)帶來(lái)的潛在影響。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;文獻(xiàn)計(jì)量;高校領(lǐng)域

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2021）07-0022-07

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，要求教師們不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，完善思想政治工作體系，引導(dǎo)青年更堅(jiān)定不移地走好中國(guó)特色社會(huì)主義道路。2020年4月22日，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，要求加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系。學(xué)術(shù)研究是現(xiàn)實(shí)工作的重要指引，全面梳理高校多年以來(lái)在思想政治教育工作領(lǐng)域的研究成果，歸納其重點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，不僅有助于更全面地搭建思想政治教育工作方面的理論框架，且對(duì)廣大教育工作者的教學(xué)理念、教學(xué)模式等有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已對(duì)思想政治教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述性研究，但已有的綜述性研究存在兩方面的不足。一是在研究方法上，已有的綜述性研究的樣本多采用來(lái)自于CNKI中文期刊樣本[1][2]，但由于該樣本導(dǎo)出的數(shù)據(jù)缺乏參考文獻(xiàn)的相關(guān)信息，故這種研究方法無(wú)法客觀反映研究的核心理論基礎(chǔ)和權(quán)威文獻(xiàn)，缺乏對(duì)整個(gè)動(dòng)態(tài)研究過(guò)程和文獻(xiàn)研究發(fā)展趨勢(shì)的系統(tǒng)性呈現(xiàn);二是在研究?jī)?nèi)容上，已有的綜述性研究多是籠統(tǒng)性地對(duì)全年齡段思想政治教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理[3][4]，但鑒于青年學(xué)生與中小學(xué)生自身存在的固有差異，對(duì)二者的思想政治教育工作及研究不應(yīng)混為一談，故重點(diǎn)梳理高校思想政治教育的文獻(xiàn)顯得尤為重要。而目前，關(guān)于該方面的現(xiàn)有研究幾乎空白。

基于已有文獻(xiàn)研究的不足，本文主要采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，對(duì)高校思想政治教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，從多個(gè)視角系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)研究的進(jìn)展，歸納其研究重點(diǎn)及規(guī)律，并結(jié)合國(guó)家的政策導(dǎo)向和信息發(fā)展潮流，為相關(guān)學(xué)者進(jìn)一步開(kāi)展研究提供借鑒和參考。

一、研究方法與樣本獲取

（一）研究方法

為科學(xué)客觀地描述、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)高校思想政治教育領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，本文依據(jù)邱均平、王日芬[5]以及李杰、陳超美[6]的研究基礎(chǔ)，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法和知識(shí)圖譜工具對(duì)該領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和統(tǒng)計(jì)。具體而言，本文利用CiteSpace（56）軟件對(duì)該領(lǐng)域2005-2019年論文的發(fā)文量、文獻(xiàn)來(lái)源、作者、單位、文獻(xiàn)被引頻次、關(guān)鍵詞、演化趨勢(shì)等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)，深入剖析蘊(yùn)藏的研究熱點(diǎn)并尋找其中規(guī)律，以期待能夠有效地幫助學(xué)者掌握該領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，并把握未來(lái)的研究前沿。

（二）樣本獲取

本文選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源。為了最大程度地體現(xiàn)近年來(lái)高校思想政治教育領(lǐng)域的研究成果，確保分析的前沿性與時(shí)效性，本文參考劉愛(ài)東等（2016）[7]的研究，將研究區(qū)間跨度限定在15年。本文在具體檢索設(shè)定中，采用如表1所示的檢索方式。

二、研究概況與知識(shí)基礎(chǔ)

（一）發(fā)表文獻(xiàn)的整體趨勢(shì)

從圖1可以看出，高校思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)文量整體上可劃分為三個(gè)階段：（1）高速增長(zhǎng)階段。相關(guān)論文在2000—2008年間快速增長(zhǎng)，表明該領(lǐng)域研究的急劇升溫。（2）平穩(wěn)波動(dòng)階段。該領(lǐng)域的發(fā)文量在2008—2015年間處于穩(wěn)定波動(dòng)階段，年度發(fā)文量在均值（35篇）上下浮動(dòng)，并在2015年達(dá)到峰值（46篇），表明在此階段一直受到學(xué)者關(guān)注，熱度持續(xù)不減。（3）進(jìn)一步增長(zhǎng)階段。2017—2019年間，該領(lǐng)域發(fā)文量在年均50篇左右，表明最近兩年高校思想政治教育研究熱度繼續(xù)升溫，成為了廣大學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。

圖1高校思想政治教育領(lǐng)域研究

領(lǐng)域2005—2019年各年發(fā)文量

（二）主要研究機(jī)構(gòu)及作者發(fā)文量分析

從主要作者的發(fā)文量來(lái)看，馮剛和季海菊發(fā)文頻次最高，達(dá)到7次（見(jiàn)表2）。馮培與曾長(zhǎng)秋（各4次）緊隨其后，其余作者如王敬紅、張耀燦等均發(fā)文3篇。從主要研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文頻次來(lái)看，教育部、中國(guó)人民大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)4所機(jī)構(gòu)發(fā)文量最多，均為4篇;國(guó)家教育行政學(xué)院、中南大學(xué)、華中師范大學(xué)等發(fā)文為3篇。綜合表2信息分析可知，一方面，部分作者對(duì)這一主題展開(kāi)了持續(xù)深入的研究，并取得了豐碩的成果;另一方面，該領(lǐng)域的研究得到了國(guó)家高級(jí)行政機(jī)構(gòu)（如教育部）的高度重視，且各高水平綜合類院校、師范專業(yè)院校相關(guān)人員已對(duì)其展開(kāi)了研究。

三、知識(shí)基礎(chǔ)

這一節(jié)，本文首先利用CiteSpace的文獻(xiàn)共被引分析功能指出高校思想政治教育領(lǐng)域中高頻率被引文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行梳理，指出已有研究主要遵循的理論基礎(chǔ)。在具體參數(shù)設(shè)計(jì)方面，本文參照肖海林和董慈慈（2020）[8]的方法，選擇“Reference”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，Top30的數(shù)據(jù)抽取對(duì)象，“Pathfinder”和“Pruningthemergednetwork”的網(wǎng)絡(luò)裁剪方式。按照該圖譜中節(jié)點(diǎn)規(guī)模的大小排序，將引用次數(shù)排名前5的文獻(xiàn)視為領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，具體如表3所示。

通過(guò)對(duì)引用文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，本文發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)理論構(gòu)成了有關(guān)研究的主要理論基礎(chǔ)：

（一）價(jià)值認(rèn)同論

不同個(gè)體、組織經(jīng)過(guò)相互溝通后形成共同的價(jià)值共享即為價(jià)值認(rèn)同，價(jià)值認(rèn)同可能將相同的信念、理想等作為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)其自身的社會(huì)價(jià)值，其成員自覺(jué)地接受共同的社會(huì)價(jià)值并遵循一定的行為規(guī)范（鄭永廷，2013）[9]。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，教育者和大學(xué)生雙方均接受且認(rèn)可相同的教育目標(biāo)與內(nèi)容，同時(shí)自愿地參加相關(guān)教育活動(dòng)、主動(dòng)提高自身思想政治素質(zhì)，即為思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同。一方面，思想政治教育工作要有正確的教育理念，首先要使大學(xué)生對(duì)理想信念有認(rèn)同感。各高校應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生盡早形成馬克思主義信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義信念，以正確的理想信念促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，堅(jiān)定個(gè)人“四個(gè)自信”（即：理論自信、道路自信、制度自信和文化自信）（馮剛，2017）[10]。高校在大學(xué)生理想信念教育方面應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解該思想的同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐中的事物切身體會(huì)，從而自發(fā)地認(rèn)同、接受它。如今我國(guó)的文化自信不僅包含了數(shù)千年來(lái)中華優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也在逐步形成當(dāng)代中國(guó)文化，只有引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)、感悟其中，才能堅(jiān)定其發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，堅(jiān)持走中國(guó)特色發(fā)展道路的信念，從而進(jìn)一步增強(qiáng)四個(gè)自信。

另一方面，思想政治教育工作也要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治的價(jià)值認(rèn)同感，這是有效提升思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教育者和學(xué)生若不具備相同的價(jià)值認(rèn)同，或只有單方具備價(jià)值認(rèn)同，思想政治教育的效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在高校中，思想教育的價(jià)值認(rèn)同不僅包含教育者及學(xué)生對(duì)整體的價(jià)值認(rèn)同，還包含了兩者對(duì)其具體目標(biāo)、教育內(nèi)容的一致認(rèn)可。在雙方達(dá)到較高程度的價(jià)值認(rèn)同，思想政治教育工作的實(shí)踐才有意義，并能推動(dòng)形成明確的價(jià)值取向。若教育者不完全認(rèn)同大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值意義，或者質(zhì)疑工作的具體內(nèi)容、目標(biāo)，該項(xiàng)教育工作的價(jià)值取向極易產(chǎn)生模糊不清、偏差甚至方向錯(cuò)誤。若受教育的大學(xué)生不認(rèn)同甚至排斥該項(xiàng)教育，則教育者工作難以有效開(kāi)展，教育將沒(méi)有效果。因此，只有實(shí)現(xiàn)了兩者對(duì)思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同，才能保證思想政治教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的效果。

（二）資源整合論

資源整合指的是通過(guò)某種方式將分散的教育信息、科學(xué)技術(shù)等資源相互銜接融合，以實(shí)現(xiàn)局部的資源共享，推動(dòng)多方協(xié)同工作，提升系統(tǒng)整體的效率和價(jià)值。對(duì)大學(xué)生思想政治教育的資源整合是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，按照某一明確的教育目標(biāo)將教育的理論、信息、技術(shù)、制度、人員及設(shè)備等整合運(yùn)行，形成一個(gè)完整的有質(zhì)量有效率的教育體系。

現(xiàn)有研究中，對(duì)于大學(xué)生思想政治研究的資源整合運(yùn)用闡釋主要包含以下三個(gè)部分：

一是對(duì)教育資源進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的思想政治教育方式側(cè)重教科書(shū)理論知識(shí)的傳遞，教育方式偏平面化，在當(dāng)代大學(xué)生心目中有著刻板印象，不易被接納。高校應(yīng)當(dāng)敢于推陳出新，嘗試采用立體化的教育模式，將理論、案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等教育資源綜合配置，實(shí)現(xiàn)整體決策，用真理、事理和情理多方位教育學(xué)生，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。具體而言，高校教育者引導(dǎo)學(xué)生在充分接納理論的邏輯性基礎(chǔ)上，聯(lián)系、體會(huì)與之呼應(yīng)的實(shí)踐，并以真情實(shí)感熏陶對(duì)方，以達(dá)到教育目標(biāo)。換言之，思想政治教育工作要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育。二是對(duì)教育制度進(jìn)行完善。有效實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育的重要途徑是建立長(zhǎng)效教育機(jī)制。高校的思想政治教育并非是短暫的突擊，實(shí)際上它是具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的復(fù)雜工程。制度的框架和運(yùn)行體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的特定價(jià)值觀念和導(dǎo)向，其直接規(guī)范著執(zhí)行者的行為與思想。對(duì)個(gè)人而言，行之有效的制度是指引，推動(dòng)了社會(huì)形成共識(shí)，引導(dǎo)著主流的價(jià)值取向，執(zhí)行者將在制度的實(shí)施過(guò)程中受到潛移默化的教育影響。此外，不同領(lǐng)域制度施行的交互作用將使得其效果更加顯著、長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤其是在思想政治工作方面。因此，思想政治教育的制度構(gòu)建應(yīng)注重把握方向，內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，制度規(guī)范效果的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。

三是對(duì)教育科技進(jìn)行強(qiáng)化。思想文化宣導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于充分運(yùn)用科技手段，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)文化建設(shè)與管理。因此，要不斷建立健全有關(guān)部門之間的工作協(xié)同機(jī)制，互通信息，與互聯(lián)網(wǎng)管理部門共同打造純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。將互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的完善工作作為關(guān)鍵（任景莉和黃英，2005）[11]，持續(xù)拓寬信息的采集面，擴(kuò)大工作的覆蓋面，建立長(zhǎng)期共享信息、及時(shí)溝通聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。同時(shí)，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)校園網(wǎng)站的思想教育意義，增強(qiáng)互動(dòng)性、服務(wù)性，注重對(duì)門戶網(wǎng)站、主題教育板塊及學(xué)術(shù)專業(yè)板塊的建設(shè)，加大校園微博、微信公眾號(hào)及思想政治教師個(gè)人博客等網(wǎng)絡(luò)媒介的宣傳力度，持續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)文化的教育范圍。

（三）特色教育論

特色，是事物生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。特色教育即是指教育課程具備獨(dú)特的風(fēng)格、形式、內(nèi)容或目標(biāo)，這即是教育的優(yōu)勢(shì)，也是做好教育應(yīng)狠下功夫的關(guān)鍵點(diǎn)。

大學(xué)生思想政治教育的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，相較于大學(xué)內(nèi)如高數(shù)、英語(yǔ)、專業(yè)課程等學(xué)科，思想政治教育課程是一個(gè)獨(dú)具特色的事物，不同于接受理論、掌握梳理模型、培養(yǎng)動(dòng)手能力的專業(yè)教育，思想政治教育是打造心靈、培養(yǎng)習(xí)慣、立德樹(shù)人的品德教育（張耀燦和劉偉，2006）[12]。其二，與中小學(xué)思想教育不同，大學(xué)生處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，具有不同于其他類型人員的鮮明特點(diǎn)，其思想政治教育工作的開(kāi)展也必須量體裁衣地進(jìn)行。以此為基礎(chǔ)，現(xiàn)有學(xué)者從三個(gè)方面為做好大學(xué)生思想政治教育工作提出了建議：（1）牢固把握教育本質(zhì)。應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)開(kāi)展思想政治教育工作的目的，即思想政治教育更多的是對(duì)青年人正確的價(jià)值觀，人生觀的引導(dǎo)，不僅不可籠統(tǒng)地將該課程“成績(jī)優(yōu)異”與“思想品德”良好劃上等號(hào)，還應(yīng)在實(shí)際教育中高度關(guān)注學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，并時(shí)刻圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想樹(shù)立學(xué)生行為習(xí)慣。（2）貼近大學(xué)生日常生活，滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。教育客體的特殊性對(duì)教育工作開(kāi)展既是難點(diǎn)也是機(jī)遇，如何切實(shí)讓大學(xué)生感受到該課程的實(shí)用性和價(jià)值性，是教育成敗的關(guān)鍵。對(duì)此，首先應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的價(jià)值追求和利益關(guān)切，找準(zhǔn)與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的交匯點(diǎn)，將該潛在目標(biāo)與思想政治教育的核心價(jià)值體系有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良人格的主體意識(shí)和積極性。其次，教育工作開(kāi)展還要堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，努力提高思想政治工作的親和力和感染力。最后，對(duì)于存在特殊情況的大學(xué)生群體，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行特色化教育和疏導(dǎo)，確保高校思想政治教育工作切實(shí)“走完最后一公里”。

四、研究熱點(diǎn)演化及未來(lái)熱點(diǎn)預(yù)測(cè)

（一）高頻關(guān)鍵詞整理

為了便于對(duì)高校思想政治教育文獻(xiàn)中的理論內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析和討論，本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來(lái)細(xì)化研究熱點(diǎn)，反映研究進(jìn)展。在除去“思想政治教育、高校、高校思想政治教育、高等院校”等本文檢索詞后，前15名的關(guān)鍵詞情況如表4所示。

由表4可見(jiàn)，首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實(shí)效性、高等教育五個(gè)關(guān)鍵詞頻次較高，在10以上，傳遞了以下信息：其一，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育領(lǐng)域具有突出地位，現(xiàn)有研究多從高校輔導(dǎo)員具體工作入手，為高校思想政治教育工作的開(kāi)展出謀劃策;其二，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)已成為影響大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的重要信息媒介，如何做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意義重大;其三，創(chuàng)新已成為新時(shí)代完善高校思想政治教育的重要手段和途徑;其四，高校思想政治教育工作開(kāi)展需避免形式主義，同時(shí)注重具體效果的實(shí)效性。綜上，做好高校思想政治工作需以輔導(dǎo)員為抓手創(chuàng)新工作方法，并以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的高等教育目標(biāo)。

接著，新時(shí)代、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、新媒體、以人為本、立德樹(shù)人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等詞匯出現(xiàn)頻次也較高，均在五次以上，表明：其一，高校思想政治教育需牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的最終目標(biāo);其二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前高校思想政治教育的重要內(nèi)涵，各高校在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須以此為中心，牢牢把握意識(shí)形態(tài)的前進(jìn)方向;其三，高校思想政治教育需堅(jiān)持以人為本的基本原則，注重實(shí)踐過(guò)程中的人文關(guān)懷，落實(shí)思想政治教育的功能;其四，當(dāng)前新媒體（如微信、微博等）也在高校思想政治教育中扮演了重要角色，各高校一方面應(yīng)注意可能存在的意識(shí)形態(tài)偏差，另一方面也可將這些新媒體為自己所用，發(fā)揮知識(shí)傳遞作用。

（二）熱點(diǎn)演化過(guò)程

根據(jù)CiteSpace以“Timezone”形式展現(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，通過(guò)圖譜中關(guān)鍵詞的年代分布高校思想政治教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)演化過(guò)程。依據(jù)高頻關(guān)鍵詞分析，近15年期間的高校思想政治教育研究大體可劃分為以下三個(gè)階段，各階段對(duì)應(yīng)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞如表5所示。

第一階段（2005—2010年）：此階段的關(guān)鍵詞主要體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)思想政治教育領(lǐng)域研究?jī)蓚€(gè)方面的特點(diǎn)。其一，自2004年黨的十六屆四中全會(huì)明確提出構(gòu)建和諧社會(huì)的任務(wù)，之后該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究便開(kāi)始將和諧社會(huì)、和諧文化等作為研究重點(diǎn)和政治導(dǎo)向;同時(shí)，黨的十七大對(duì)一些獨(dú)立學(xué)院、民辦高校等辦學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)象和問(wèn)題報(bào)以高度關(guān)注，教育部隨之出臺(tái)了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，標(biāo)志著我國(guó)民辦院校、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，故這一階段相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較高。其二，在2005-2010年間，隨著互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)逐步走出全球互聯(lián)網(wǎng)泡沫低谷，該行業(yè)的蓬勃發(fā)展給大學(xué)生提供了極其廣闊的社交平臺(tái)，同時(shí)也為高校思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，各類可能影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮，此時(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育開(kāi)始被納入考量。可見(jiàn)，在2005-2010年間，學(xué)者對(duì)高校思想政治教育領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)與當(dāng)時(shí)的政治背景以及信息技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)。

第二階段（2010—2015年）：在這五年內(nèi)，高校思想政治教育研究的關(guān)鍵詞同樣與政治背景和信息技術(shù)發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系。首先，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性，全面加強(qiáng)黨的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，對(duì)我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”的目標(biāo)意義深遠(yuǎn)，考慮到青年群體在社會(huì)中的重要性，強(qiáng)化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)成為了當(dāng)期高校思想政治教育的重要主題，有關(guān)學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了著重研究（鮑金，2015）[13];同時(shí)，他們還就主流意識(shí)形態(tài)下的中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)模式、全球化思潮等進(jìn)行了深入探索。其次，在這一階段，信息技術(shù)特別是社交媒體得到了進(jìn)一步發(fā)展，微信、微博、播客等新興社交平臺(tái)逐漸發(fā)揮影響。在此背景下，一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交方面的思想政治教育也隨之延伸，學(xué)者開(kāi)始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)媒體對(duì)大學(xué)生的潛在影響;另一方面，學(xué)者也開(kāi)始探討能否利用博客等教育資源提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量（李勝芳，2012）[14]。

第三階段（2015—2019年）：在本階段中，國(guó)內(nèi)外學(xué)者除了對(duì)上一階段的理論研究有所延伸，還在意識(shí)形態(tài)的研究中開(kāi)始提到“多元意識(shí)形態(tài)”的概念，并重視傳統(tǒng)文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的重要作用（費(fèi)菲等，2020）[15]。同時(shí)，十九大報(bào)告作出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大判斷，“不忘初心，牢記使命”繼續(xù)為中華民族的偉大復(fù)興拼搏成為了全國(guó)上下的共同訴求，以此為背景，在這一階段學(xué)者關(guān)注到了“社會(huì)主義理想”“人類命運(yùn)共同體”“使命擔(dān)當(dāng)”等深層次意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。此外，在信息技術(shù)發(fā)展水平方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及發(fā)展模式受到社會(huì)各界的熱捧，微信公眾平臺(tái)也開(kāi)始逐步發(fā)揮出重要的信息中介和傳播作用，這也引起了我國(guó)學(xué)者的高度重視（金斐和徐仙君，2019）[16]。

（三）未來(lái)研究方向探析

由上文分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校思想政治教育的研究重點(diǎn)與當(dāng)時(shí)政治環(huán)境和信息技術(shù)水平密切相關(guān)。故結(jié)合當(dāng)前政治導(dǎo)向以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，本文認(rèn)為未來(lái)高校思想政治教育研究以及工作開(kāi)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面。

一是我國(guó)面臨的國(guó)際環(huán)境正不斷變化，國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜，不穩(wěn)定性和不確定性明顯增強(qiáng)。新冠肺炎疫情全球蔓延、中美關(guān)系非正常化、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命風(fēng)起云涌，以美國(guó)為首的世界發(fā)達(dá)國(guó)家為打壓我國(guó)強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭正極力利用各種分裂中國(guó)的卑劣手段大作文章。因此，堅(jiān)定不移地維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，打好新時(shí)代反分裂斗爭(zhēng)，是我國(guó)當(dāng)下需完成的重要任務(wù)。作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，在大學(xué)生群體中牢樹(shù)一個(gè)中國(guó)理念，使其可堅(jiān)定不移地與一切分裂言論、行為作斗爭(zhēng)，對(duì)我國(guó)完成這一歷史任務(wù)意義重大，因此，反分裂教育必將成為未來(lái)高校思想政治教育的重要話題。

二是在信息技術(shù)發(fā)展方面，各種平臺(tái)的商業(yè)模式更為盛行。人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的各環(huán)節(jié)正在被數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和平臺(tái)化。本文認(rèn)為，未來(lái)相關(guān)研究的關(guān)鍵詞要與由此應(yīng)運(yùn)而生的新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品、新模式緊密相連。例如，觀看網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)帶貨等新業(yè)態(tài)多是當(dāng)前大學(xué)生生活的重要組成部分。對(duì)于高校思想政治教育而言，一方面，應(yīng)花大功夫研究如何防范學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播中可能遇到暴力煽動(dòng)、色情誘惑以及反社會(huì)言行產(chǎn)生錯(cuò)誤甚至扭曲的觀念問(wèn)題;另一方面，應(yīng)思考如何正確利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過(guò)口碑教師直播授課、答疑等形式傳遞正能量，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)。

六、結(jié)語(yǔ)

提升高校大學(xué)生思想政治工作水平是全面立德樹(shù)人進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎黨和國(guó)家未來(lái)。本文使用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法和知識(shí)圖譜工具，對(duì)CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)2005—2019年收錄的537篇高校思想政治教育研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，理清了這一領(lǐng)域研究近15年來(lái)的關(guān)注重點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合國(guó)家政治導(dǎo)向和信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，展望高校思想政治教育的未來(lái)研究方向題。主要結(jié)論如下：

（1）高校思想政治教育研究近年來(lái)受到了我國(guó)學(xué)者的高度關(guān)注，不僅發(fā)文量持續(xù)提升，且有不少學(xué)者長(zhǎng)期鉆研這一領(lǐng)域并取得了豐碩成就。同時(shí)，相關(guān)研究得到了國(guó)家高級(jí)行政機(jī)關(guān)和高水平綜合類、專業(yè)類院校的重視。

（2）價(jià)值認(rèn)同論、資源整合論、特色教育論是廣大學(xué)者開(kāi)展研究的理論基礎(chǔ)。因此，提升高校思想政治教育水平應(yīng)從切實(shí)提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度、全面有效地整合各類教育資源、量體裁衣地發(fā)揮特色教育優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面入手。

（3）在2005-2019年間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實(shí)效性、高等教育五個(gè)關(guān)鍵詞頻次在10次以上，同時(shí)，立德樹(shù)人、新媒體、意識(shí)形態(tài)等詞也有多次出現(xiàn)。表明進(jìn)一步做好高校思想政治工作需以輔導(dǎo)員為抓手創(chuàng)新方法，以網(wǎng)絡(luò)思想增值教育為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)具備實(shí)效性的高等教育。具體而言，高校思想政治教育要始終堅(jiān)守立德樹(shù)人的最終目標(biāo)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)的前進(jìn)方向，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體（如微信、微博等）的積極作用。

（4）對(duì)高校思想政治教育高頻關(guān)鍵詞以及高頻關(guān)鍵詞的演化過(guò)程進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，政治熱點(diǎn)和信息技術(shù)發(fā)展水平是影響學(xué)者研究方向的重要因素。據(jù)此，本文認(rèn)為未來(lái)高校思想政治教育研究及工作開(kāi)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家主權(quán)意識(shí)、反分裂意識(shí)培養(yǎng)和商業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)帶來(lái)的潛在影響。

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Abstract：Inrecentyears，ideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversitieshasbeenhighlyvaluedbythepartyandthecountry.Chinesescholarshavecarriedoutcontinuousandin-depthresearchonimprovingthelevelofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversities.Thispaperadoptsbibliometricsmethodsandknowledgegraphtools，andtakes537articlespublishedinCSSCIjournalsfrom2005to2019asresearchsamples，systematicallyrevealsthecurrentstatusofresearchinthefieldofideologicalandpoliticaleducationindomesticuniversitiesfrommultipleperspectives，andprospectsforfutureresearch.Theresearchfoundthat：（1）Inthepast15years，thevolumeofdomesticpublicationsinthisfieldhasshownanoverallupwardtrendyearbyyear，andhigh-levelscholarsandresearchinstitutionshavemadeoutstandingcontributionstothis;（2）ThetheoreticalbasisfortheresearchismainlyvaluerecognitiontheoryandresourceintegrationTheoryandcharacteristiceducationtheory;researchkeywordsincludenetworkideologicalandpoliticaleducation，innovation，collegecounselors，effectiveness，morality，newmedia，etc.;（3）PoliticalhotspotsandthelevelofinformationtechnologydevelopmentinfluencetheresearchdirectionofscholarsImportantfactors，thefutureresearchanddevelopmentofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversitiesshouldfocusonthepotentialimpactofnationalsovereigntyawareness，anti-separatismawarenesstrainingandcommercialInternetplatform.

Keywords：Ideologicalandpoliticaleducation;bibliometrics;Universityfield