幼兒個性發展與體育游戲的關系探討

陳海燕

摘要：幼兒的個性發展由多種因素共同促進，其中體育游戲是非常重要的因素之一，但目前很多幼兒園的教學工作者對兩者的關系還存在很多錯誤的認知。因此，本文旨在分析幼兒個性和體育游戲的含義，以及兩者對幼兒健康發展的重要性，并對幼兒個性發展和體育游戲的關系進行初步探討。

關鍵詞：幼兒個性發展;體育游戲;關系探討

體育游戲是幼兒園教學中必不可少的教學內容，對幼兒階段的孩子來說，體育游戲是符合幼兒身心發展的重要教學方式之一。而幼兒個性是一種長期表現穩定的、外在和內在統一的特性，它的發展與很多方面的因素有關，經研究發現，體育游戲與幼兒個性發展具有非常密切的關系，為了避免陷入教育誤區，教師們需要對幼兒個性發展和體育游戲之間的關系進行深度探討，并提出相關的建議。

一、幼兒個性發展的含義和重要性

幼兒的個性發展一直是兒童心理學研究的重點，它并不是一種與生俱來的特性，而是在后天教育和環境的影響下逐漸形成和發展的，個性發展是一個漫長而復雜的過程，而且它具有穩定性、長期性和復雜性。

幼兒階段的孩子還處于對世界懵懂的狀態，世界觀、道德觀等均未成型，因此幼兒階段也正是促進孩子個性發展的重要時期。教師對幼兒加強個性發展和培養，有利于培養孩子的個性品質，增強孩子的社會責任感和培養孩子堅強的意志，為孩子的健康成長和全面發展奠定良好基礎。

二、幼兒體育游戲的含義和重要性

幼兒體育游戲，顧名思義，將游戲與體育鍛煉結合起來開展教學活動。但是體育游戲不光是帶領孩子們玩游戲，而是在帶領孩子們玩游戲的過程中增強孩子的身體素質、促進孩子的身心發展，并通過這些體育游戲來培養孩子各方面的能力，讓他們在日后的生活和學習中養成良好的習慣。

幼兒時期開展體育游戲活動是非常必要的，對幼兒具有多重意義。首先，通過體育游戲可以讓孩子們得到充分鍛煉，促進身心健康;其次，通過體育游戲可以激發孩子在體育鍛煉方面的潛能，發展孩子個性;另外，通過體育游戲可以培養孩子們的肢體協調能力和平衡感，為日后的生活和學習奠定基礎。

三、幼兒個性發展與體育游戲的關系探討

3.1體育游戲能促進幼兒個性發展

在開展幼兒園教學活動時，教師們應該多開設與體育游戲相關的課程，因為體育游戲能促進幼兒的個性發展。例如，有些孩子的身體素質較高，在體育游戲中表現出色，教師們可以從這些方面發現孩子的體育強項，并對其進行專門的培養，讓他們針對自己的特長加以發展，讓他們在體育領域發光發熱。

再如，有些孩子在具有情景的體育游戲中非常有表現欲，這樣的孩子面對注視不會怯場，且陽光自信，相比其他孩子他們更適合舞臺、鏡頭，讓這些孩子多參加這類體育游戲可以有效促進他們的個性發展;另外，還有考驗肢體協調能力的體育游戲、考驗反應能力的體育游戲以及考驗耐力的體育游戲等，這些類型的體育游戲都可以促進孩子相應方面的個性發展。

3.2體育游戲應該符合幼兒身心發展

各項體育游戲對發展幼兒個性具有重要意義，但有些體育游戲并不適合所有階段的孩子，對幼兒階段的孩子來說，設計體育游戲時應該符合他們的身心發展，不能違背幼兒的發展規律。因此，教師在設計體育游戲時，應該結合幼兒的生理和心理特征，不能設置太高強度的游戲，幼兒的身體還沒有發育完全，如果短時間內進行過高強度的體育活動，容易對幼兒的骨骼造成傷害。

例如，對幼兒階段的孩子來說，他們正處于容易犯困、容易疲憊的時期，教師們設計體育游戲時可以考慮能將孩子的注意及時力吸引過來的游戲，還可以在游戲過程中加入一定的音樂進行配合。另外，教師在設計游戲時應該考慮幼兒的心理特點，他們無法長時間將注意力集中在同一件事情上，所以我們不能長時間進行同一個游戲，應該及時轉移他們的注意力，進行一段時間游戲后及時更換游戲，來吸引孩子的注意力。

3.3幼兒個性發展能豐富體育游戲

體育游戲對幼兒的個性發展具有重要的促進作用，同樣地，幼兒的個性發展對體育游戲的設計也具有積極的反作用，教師可以通過發現孩子們的獨特個性來進行設計適合孩子們的體育游戲，從而豐富體育游戲的種類。

例如，班級里有些孩子具有“多動癥”，一上課就不停地動來動去，很容易影響課堂紀律和教學進度，此時教師就可以針對這些孩子設計一些體育游戲——木頭人，其實木頭人這個游戲時在生活中非常常見，對孩子們來說可能不怎么具有吸引力，教師就可以對其進行改編。例如讓班里的所有孩子分成兩兩一組，然后兩人合作擺出某個動作，如果其中一個孩子動了，兩人就都算輸了游戲。其實以小組或團隊的形式來進行體育游戲，不僅可以通過游戲來鍛煉孩子自身的能力，還能提高孩子的集體協作能力、增強孩子集體意識。在進行雙人木頭人游戲時，一旦輸了游戲接受懲罰的就是兩個人，就會讓孩子明白自己在團隊中的重要性，從而約束自己的行為。

3.4體育游戲與幼兒個性發展相輔相成

從上面的分析來看，體育可以促進幼兒的個性發展，幼兒的個性可以豐富體育游戲的類型，兩者可以說是相輔相成、相互促進的關系。幼兒園的教師們在日后的教學工作中，就可以從兩者的關系進行設計教學活動，如希望發展幼兒個性可以通過一定的體育游戲達到目的，想要更新體育游戲目錄，也可以從幼兒的個性入手。

四、結語

本文針對體育游戲和幼兒個性發展的關系進行了探討，對現存的一些問題進行了分析，但本文的觀點還有待進一步探討，希望在接下來的教學工作中能對其進行更深層次的研究，并在此基礎上加以改進，努力為孩子們提供更優質的教育，促進孩子們健康全面的發展。

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