音樂游戲在小學音樂教學中的實施

周柳荻

摘要：小學階段開展的音樂課程，其能夠對學生的音樂素養(yǎng)進行啟蒙。初次接觸到音樂的學生，在接觸中會有一種陌生的感觸。而通過在音樂課堂中融入到音樂游戲可以豐富課堂的體驗感，幫助學生了解不同的音樂形式，讓學生更好地融入到課堂當中，在良好的學習氛圍中進行學習。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學音樂教學中應用音樂游戲。

關鍵詞：音樂游戲;小學教學;應用探究

引言

音樂游戲是音樂課堂中利用音樂來設計的游戲。小學階段的學生在理解能力上還是存在一定障礙的，相比在椅子上唱歌，游戲的方式更容易被學生所接受。音樂游戲主要是為了給學生提供一個好的學習氛圍。在當前教育的過程中，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，讓學生可以在小學階段不斷提升的自我，在今后的成長發(fā)展中也會更加出色。

1.當前小學音樂教學所存在的問題

1.1過于重視音樂知識的傳授

音樂學習不僅僅需要知識的學習，同時更多需要學生自身去感觸去理解，從而在音樂學習中更加出色。在現(xiàn)階段教學的過程中教師忽略這部分的教學內容，在教學的過程中向學生傳授一些難以理解的音樂基礎知識，當前學生的理解能力和認知能力難以對其進行消化和理解，所以學生會對音樂課堂學習抱有消極的態(tài)度。在整體音樂意識把握上相對比較弱，過多理論知識的學習，讓學生不知如何應用，從而學生在學習中會有一種迷茫感，對于學生的音樂學習產生消極的影響。

1.2學生對于音樂的感知能力較弱

小學階段主要是啟蒙教育的時期，在這個階段教師對于各個學科的認知還是不夠充足的，所以在教學的過程中，學生基礎相對來說是比較差的。音樂學習需要學生一定的感知能力，很多學生接觸的音樂較少，或者自身沒有對音樂有所理解，從而在學習中學生沒有方向和目標，而教師的教學形式和方法影響學生對于音樂的看待，在課堂上教師往往會播放片段，讓學生嘗試理解和感知，但是學生自身缺乏對于音樂的感知，其只會認為這樣的一種教學形式是無聊和乏味的。所以使學生抱有一個消極的態(tài)度，在音樂學習中會感到較為無聊，不利于學生個人思維的提升。

2.如何在小學音樂課堂中應用音樂游戲

2.1合理規(guī)劃游戲內容，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣

音樂游戲的設計需要做好充足的準備工作，而不是教師在課堂上隨意提出的一個游戲方案。在教學的過程中教師應該了解學生對音樂的興趣所在，音樂是充滿魅力的，不同學生對于音樂理解是不同的，所以其對于音樂感興趣的點也是不同的。教師應該從學生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和尋找學生所喜歡音樂的內容是什么。

在課堂教學的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生所喜歡聽的歌曲往往是旋律比較簡單，充滿活力的。所以教師可以選擇一些適合小學階段學生的歌曲，在課堂上讓學生進行聆聽。在聆聽的過程中學生可以身體跟著音樂進行舞動，往往這種青春活力的歌曲都會含有一些動作性質的詞，教師可以讓學生根據(jù)歌詞進行舞動，又或者可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評分，評分最高的學生可以獲得獎勵。在課堂當中這樣一種簡單的音樂游戲就能夠培養(yǎng)學生的興趣，構建良好的學習氛圍。在這個過程中教師需要做好充足的準備工作，根據(jù)課堂內容主旋律選擇相應的歌曲，在這個過程中就需要教師進行搜索和篩選，這樣才能夠更好地開展音樂教學工作。

2.2應用現(xiàn)代化設備，革新音樂教學模式

現(xiàn)代化教育的教育設施較為齊全，其能夠帶給學生全新的體驗。并且現(xiàn)代化設備在應用的過程中更加便利，在教學中能夠展現(xiàn)給學生的東西也是非常廣泛的，學生能夠在現(xiàn)代化的音樂學習中了解更多的音樂知識，而不僅僅是通過課本內容進行學習。在音樂展示上，現(xiàn)代化的教育設備能夠讓學生做到視覺和聽覺上的感受，幫助學生在音樂學習中更加出色。

像是在學習《讓我們蕩起雙槳》的過程中，教師可以向學生播放相關的視頻，將音樂所描述的情境直接展示到學生的眼前，幫助學生進行理解和感悟。同時在課堂上教師可以讓學生嘗試去模仿視頻上的內容，幾個學生一起坐在凳子上，感受當時的意境，屏幕上展示一些湖邊的圖片和視頻，通過這種方式讓學生代入到課堂當中，在音樂學習中有更為直觀的音樂體驗。在課堂中幫助學生提升自身的音樂素養(yǎng)，并且通過現(xiàn)代化設備帶給學生一個全面地認識，促進學生在音樂學習中更加出色，在這樣一種情境之下教師能夠做好學生的啟蒙工作。

2.3學會激勵，引導學生更加出色

在課堂教學中教師應該學會對學生進行激勵，當學生出現(xiàn)問題的時候，應該學會通過引導的方式去帶領學生，而不是通過生硬的方式告訴學生你錯了。在唱歌的過程中教師需要通過一些有趣的方式去吸引學生，小學階段的學生學習意識還是較為薄弱的，所以在教學的過程中教師應該學會去鼓勵學生，吸引學生，從而讓學生更加出色。

像是在課堂上教師可以帶領學生進行節(jié)奏性的訓練，教師讓學生進行節(jié)奏接力，學生按照學生的傳授進行模仿，在課堂上學生出現(xiàn)錯誤后，教師應該以一種比較親切的姿態(tài)對待學生，讓學生能夠在課堂當中敢于面對自己的問題，從而在課堂上構建良好的學習氛圍，在游戲的過程中學生也能夠自由表現(xiàn)自我，而不是過于拘束自我，這樣一種教學形式對于學生的成長發(fā)展具有重要的作用。

結束語

綜上所述，在本文中筆者對于音樂游戲在小學音樂中的應用進行探究，在教學的過程中教師應該注意方式和方法，從學生角度出發(fā)，通過音樂游戲激發(fā)學生音樂學習的積極性，帶領和引導地在學習中不斷提升自我，在課堂中為學生構建一個良好的學習氛圍，通過激勵和引導，幫助學生在學習中更加出色，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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