淺談智慧課堂下的小學英語繪本閱讀互動教學策略

【摘要】智慧課堂與英語繪本教學的融合能夠為學生展示生動的學習情境，還能夠通過故事畫面展示的形式開展不同學科的教學，小學生不僅能夠通過繪本領略到各種有趣的故事，同時還能夠在閱讀的過程中鍛煉自己的思維能力，學習到各種知識。

【關鍵詞】智慧課堂;小學英語;繪本閱讀;互動教學

【作者簡介】蔡惠娟，昆山市城北中心小學校。

信息技術的融合能夠創建英語智慧課堂，同時還能夠實現繪本教學與學生閱讀的互動，深化學生對英語知識的認知，激發學生的閱讀興趣，深入理解繪本內容，鍛煉學生的邏輯思維能力，開發學生的智力，促進學生的全面發展。本文將從小學英語繪本閱讀教學的意義、智慧課堂下的小學英語繪本閱讀互動教學策略兩個方面進行相關論述，以供參考。

一、小學英語繪本閱讀教學的意義

1.突出閱讀主題，激發閱讀興趣。從傳統的小學英語閱讀教學模式來看，盡管很多教師已經在提倡趣味性和情景性，但是受到傳統教學理念與方法的限制，很多教師依舊采取說教式的閱讀教學方法，將自己作為課堂中唯一的主體，這樣就會導致幼兒處于被動學習的地位。學生自身的識詞量不多，面對文字型的教學素材很難開展自我學習與探究，久而久之就會失去對閱讀活動的興趣。但是繪本形式的閱讀教育則能夠體現出形象易懂的特點，繪本中以圖片結合提示文字的方式展現閱讀內容，這樣從畫面來說就能夠吸引學生的目光，提高其參與閱讀活動的積極性。同時，這樣的繪本內容更加簡練，能夠有效得引導學生理解課本的內容，這樣就能夠培養學生的自主探究習慣，同時養成自學的好習慣，在一定程度上還能夠增強學生的成就感，使其獲得繼續閱讀的動力。

2.圖文結合模式，加強學生理解。與傳統教學方法相比，繪本這樣圖文結合的模式能夠加強學生對學習內容的理解。英語繪本的形式就是圖片配合文字，而信息技術的融入甚至能夠將圖片故事轉變為動態故事，這樣就能夠激活學生腦中已有的語言圖式，并在理解學習的過程中逐漸形成新的圖式，促進學生智力的開發。繪本故事具有獨特的情節，盡管是圖片展示的模式，學生在學習的過程中能夠調動自己的語言圖式，將其看做連續性的畫面，加強學生對故事內容的理解與認知，當學生原先的認知與新的知識發生碰撞的時候就能夠很快突破學習重難點，提高學生學習水平。除此之外，當前小學使用的很多英語繪本故事內容都與國家文化、日常生活有關，通過閱讀這樣的故事能夠深化學生對不同文化的認知，在掌握英語知識的同時正確認識不同的文化，提高學生的思想理念與核心素養。

3.補充英語詞匯，拓展英語知識。詞匯是英語學習的基礎，而英語綜合能力的提升更是一個長期積累的過程，其中離不開詞匯的積累，換句話說，只有積累更多的英語詞匯才能夠促進學生英語學習發展。通過英語繪本閱讀學習，學生能夠遇到很多符合繪本故事情境的陌生詞匯，如果學生采取死記硬背的方式記憶詞匯，不僅會出現記憶混亂的現象，同時還會增加學生學習的壓力，容易引起學生的反感。然而繪本故事閱讀能夠利用圖片引導學生理解故事內容，并在理解與猜測的過程中掌握和記憶陌生詞匯，這樣就能夠更好地補充學生英語詞匯，進而拓展學生的英語基礎知識。

4.掌握學習方法，提高學習效率。剛開始學習英語的小學生年齡較小，認知能力受限，性格較為活潑，好奇心較重，對于固化的、呆板的事物提不起興趣，他們更加愿意參與新奇的、創新的活動，尤其對于色彩絢麗的事物感興趣。繪本故事圖片就具備這樣的特性，比起傳統的英語課本，繪本形式更容易吸引學生的興趣。再加上家長從學生幼兒時期就采用繪本對其進行啟蒙教育，學生對繪本形式更熟悉，能夠很好地利用繪本開展閱讀學習。學生在繪本學習的過程中主動與同伴或者教師進行提問交流，這樣就能夠提高學生學習的效率。

二、智慧課堂下的小學英語繪本閱讀互動教學策略

1.興趣互動。興趣才是學生最好的教師，之所以這樣說是因為，只有學生產生內驅動力才能夠積極主動地參與英語學習活動，保持持續的學習熱情，并體現在日常學習中，逐漸形成良好的學習習慣，為學生今后的學習發展打下基礎。信息技術與繪本教學的融合能夠創建智慧課堂，而這樣的課堂不僅能夠展示繪本圖片，還能夠實現圖、文、聲、像融合教學，為學生營造一個豐富的學習情境。英語教師通過創建智慧課堂能夠達到激發學生學習興趣的目的，實現創新教學。此外，教師在智慧課堂中還應該充分挖掘學生的興趣點，提高繪本內容的針對性，并在智慧課堂中實現繪本教學的興趣互動，挖掘和激發學生學習興趣，并通過這樣的方式加強學生對知識的記憶，創建高效英語課堂。

比如，當教師在進行“Our Animal Friends”單元教學的時候，首先應該明確單元教學的主要目標，即教會學生有關動物的單詞，如panda， elephant， giraffe， kangaroo等。學生在動物園中觀察過以上動物，因此教師可以選擇有關以上動物的繪本故事開展教學，盡量使用貼近生活素材的繪本故事，這樣就能夠拉近學生與課堂的距離，激發學生的學習興趣。在課堂導入環節，教師可以利用多媒體設備為學生播放動物相關的簡單英文歌曲，并讓學生嘗試進行跟唱，在跟唱的過程中強化對動物單詞的記憶。之后教師還可以利用多媒體配合繪本故事展示動物的圖片或者動態視頻，這樣就能夠加深學生對圖文的理解和認知。教師還可以組織學生開展模仿動物的游戲，由一名學生進行模仿，另一名學生則說出該動物的英文單詞，這樣就能夠提高教學記憶的效果，激發學生的參與積極性。

2.提問互動。要想培養學生的思維能力，教師可以通過設計課堂提問的方式引導學生的思維，培養學生的批判性思維。首先，教師需要結合繪本閱讀內容提出問題，刺激學生對閱讀內容展開深入的思考，在思考探究的過程中學生就會逐漸形成問題意識，在思考探索的過程中發現新的問題并提升自己解決問題的能力。與此同時，教師還可以使用信息技術強化學生對問題的理解，并引導學生從不同的角度思考問題，實現跨文化意識的培養，提升學生的英語核心素養。

比如，當教師在進行“My E-friend”單元內容教學的時候，為了豐富繪本內容，教師可以在課前從互聯網中尋找一些圖片素材，在課程開始的時候詢問學生想要與哪個國家旅游，并詢問原因。通過這樣問題的導入能夠引起學生的興趣，并產生對不同國家的認知。經過繪本展示之后，教師再提問想要一個怎樣的筆友，在與筆友交流的過程中學生會關注哪方面情況？此時學生就能夠自然而然地將國家文化與筆友聯系起來，并將自己感興趣的旅游話題搬到與筆友的交流溝通中去，豐富交談的內容，拓展自己的視野。之后教師還可以讓學生扮演筆友，實現面對面的交流，并鼓勵學生開口練習口語，鍛煉學生的語言組織能力，加強學生對詞匯的記憶。

3.續寫互動。小學英語教師在高年級英語閱讀教學中經常使用繪本教學的方法，但是一直沒有取得較好的成果與突破，這主要是因為教師采取的繪本教學方式都是封閉式的，并不利于學生知識的延伸發展。針對小學高年級學生，其正處于認知能力培養的關鍵階段，教師應當通過互聯網開發繪本教育資源，激發學生的學習興趣，提升學生的自主能力。而英語知識的積累以及學習體系的完善都是長期學習的結果，因此，教師應該利用繪本為學生打造一個開放式、探究式學習的氛圍，這樣才能夠實現英語知識的延伸，鍛煉學生的閱讀理解能力，提升學生的英語素養。

比如，當教師在進行繪本“Brown bear”教學的時候，教師可以利用信息技術為學生展示繪本內容，并讓學生開展自主閱讀，并將自己不理解的地方記錄下來。之后教師提問學生棕熊還會遇到哪些動物？并引導學生對繪本內容進行續寫與想象，再給自己的想象一個合理的解釋。這樣就能夠形成一個開放式的學習氛圍，激發學生的學習興趣，并在溝通與交流的過程中掌握更多的英語課外知識。

4.文化互動。英語作為一門語言，其背后蘊藏深厚的文化內涵，而文化學習同時也是學生核心素養培養的重要內容。教師應當積極開發閱讀材料中的文化資源，為學生適當補充文化知識，并通過網絡搜索相關的文化知識，加深學生對不同文化的認知。

通過英語文化知識的補充一方面能夠豐富閱讀內涵，另一方面也能夠深化學生對閱讀材料的理解，提高閱讀理解能力。學生在文化學習與感知的過程中能夠增強自身的文化意識，形成正確的文化觀念，實現健康成長。

比如，當教師在進行“At Christmas”單元教學的時候，教師就可以為學生普及圣誕節的歷史故事，并為學生講解其背后蘊藏的文化知識。之后還可以組織學生參與圣誕晚會，讓學生通過互聯網了解圣誕節的裝飾與傳統習俗，并在圣誕晚會中布置教室，表演節目，加深學生的西方文化的認知。

5.情境互動。教師能夠利用信息技術為學生創設一個真實的情境，這樣就能夠緩解學生的緊張感，激發學生的學習興趣，讓學生在情境化的互動中學習英語知識。繪本故事本身就具有特殊的情境，而這樣的教學方式能夠將傳統的枯燥的英語知識轉變成生動的情境案例，改變學生對英語學習的固有印象。教師利用信息技術與多媒體設備設置繪本故事情境，吸引學生融入情境學習中，將英語教學變得簡單有趣，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠深化學生對英語知識的理解與認知，創建高效教學課堂?，F代信息技術的應用能夠深化繪本故事情境與情感，使學生在情境中感受人物情感，實現有效互動，提高學習效果。

比如，當教師在進行“How do you come to school”單元教學的時候，教師就可以引導學生思考自己每天是如何來到學校的。之后再使用多媒體設備創設繪本故事中人物上學的情境，讓學生觀察和總結繪本故事中人物的上學經歷，最后采用英文的方式進行復述。當學生熟悉單元核心句式與單詞之后，教師可以讓學生以小組為單位進行該問題的對話交流，進一步強化學生對所學知識的認知。最后教師可以從以上問題進行延伸，詢問學生如何回家？如何去公園？如何去超市？這樣就能夠實現英語知識的拓展應用，提高學生的英語學習能力。

綜上所述，英語繪本具有故事性的特征，更加符合學生的認知規律，教師應該結合信息技術，合理選擇繪本內容，創建智慧課堂，不斷提高繪本的趣味性和生動性，同時聯系實際生活內容開展教學，這樣就能夠深化學生對英語閱讀內容的理解，促進其全面發展。

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