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終身教育理念下的社區(qū)教育建設(shè)途徑探究

2021-11-03 15:24:27徐軍
啟迪·中 2021年3期
關(guān)鍵詞:建設(shè)途徑

徐軍

摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)的教育理念也在不斷改變,學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建成為時(shí)代賦予我們的任務(wù),也是落實(shí)終身教育的重要途徑。社區(qū)教育作為終身教育體系的重要組成部分,越來(lái)越受到社會(huì)的重視。在此背景下,社會(huì)組織應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)教育的建設(shè),不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的規(guī)模,提升社區(qū)教育的質(zhì)量,讓更多的人能夠享受社區(qū)教育發(fā)展帶來(lái)的紅利。本文從終身教育的理念出發(fā),對(duì)社區(qū)教育建設(shè)的有效進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:終身教育;社區(qū)教育;建設(shè)途徑

“終身教育”這一理念最早由保羅·朗格朗于1965年提出,并快速引起了全世界教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。終身教育認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生,能夠適應(yīng)人不同發(fā)展階段的教育需求,形成一種符合人的生命發(fā)展規(guī)律的連續(xù)性教育模式。在傳統(tǒng)觀念中,學(xué)校是教育的重點(diǎn),而社區(qū)教育受到的重視程度不足,導(dǎo)致人們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校后缺乏繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì),終身教育的理念難以有效落實(shí)。因此,有必要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)社區(qū)教育的建設(shè),構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會(huì)氛圍,為終身教育理念的落實(shí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、加大宣傳力度,提升社區(qū)教育意識(shí)

社區(qū)教育以終身教育為目標(biāo),是一種社會(huì)化的教育形式,需要社區(qū)居民的積極主動(dòng)參與。然而,當(dāng)前許多居民缺乏參與的積極性,對(duì)于社區(qū)教育的了解較少,學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱。對(duì)此,社會(huì)組織要加大社區(qū)教育的宣傳力度,做好理論宣傳引導(dǎo),通過(guò)多樣化的渠道擴(kuò)大社區(qū)教育的影響力,讓廣大社區(qū)居民意識(shí)到社區(qū)教育對(duì)于自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義,樹(shù)立良好的終身教育理念。宣傳過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)社區(qū)教育廣泛參與的理念,無(wú)論年齡大小、學(xué)歷高低、從事職業(yè)類型,只要有意愿的社區(qū)居民都可以參與到社區(qū)教育活動(dòng)中來(lái),凸顯教育公平的原則,同時(shí)還要鼓勵(lì)各種行政單位、教育機(jī)構(gòu)、文化組織等參與社區(qū)教育,通過(guò)多方合作進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育的規(guī)模與質(zhì)量。

社區(qū)教育宣傳的方式多種多樣,一方面,社區(qū)組織要做好傳統(tǒng)的宣傳活動(dòng),比如開(kāi)展講座、報(bào)告會(huì),或利用社區(qū)的顯示屏、宣傳欄等,對(duì)社區(qū)教育的開(kāi)展形式、內(nèi)容等進(jìn)行宣傳;另一方面,要借助媒體進(jìn)行宣傳,如廣播、報(bào)紙、自媒體等,對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展情況以及開(kāi)展過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)模范進(jìn)行報(bào)道,讓更多的社區(qū)居民了解教育情況,形成積極參與的動(dòng)力,提升居民的社區(qū)教育參與意識(shí)。

二、整合教育資源,實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享

在任何教育活動(dòng)中,教育資源都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。相比于學(xué)校教育,社區(qū)教育的資源更加靈活多樣,但也存在系統(tǒng)性、完備性不足的問(wèn)題。因此,社會(huì)組織要充分整合現(xiàn)有的教育資源,并推動(dòng)區(qū)域內(nèi)社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)之間的交流合作,實(shí)現(xiàn)資源的共享,為社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的資源支持。首先,要充分運(yùn)用社區(qū)中現(xiàn)有的教育資源,如圖書館、健身器材、電子設(shè)備、游泳館等,根據(jù)這些資源設(shè)置教育課程,充分發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用,提高資源的利用率。其次,要加強(qiáng)與外界機(jī)構(gòu)的合作,為社區(qū)教育爭(zhēng)取更加豐富的資源,比如可以與周邊地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行合作,學(xué)校作為專業(yè)化的教育場(chǎng)所,具有相對(duì)成熟完善的資源儲(chǔ)備,如多媒體教室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室等,可以彌補(bǔ)社區(qū)教育在硬件設(shè)施上的短缺。同時(shí),可以聘請(qǐng)學(xué)校中的教師負(fù)責(zé)社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步提升社區(qū)教育的專業(yè)水平,學(xué)校的教育理論成果也可以為社區(qū)教育提供有效的指導(dǎo)。社區(qū)可以與學(xué)校共同開(kāi)展課題項(xiàng)目的研究,實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育與學(xué)校教育的共同提升。

三、落實(shí)終身教育,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)社區(qū)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的任務(wù)。社區(qū)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)相關(guān)單位、個(gè)人與家庭,鼓勵(lì)社區(qū)居民加入到社區(qū)教育活動(dòng)中來(lái),調(diào)動(dòng)廣大社區(qū)居民的積極性,共同創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)社區(qū)。社會(huì)組織應(yīng)在調(diào)查了解居民學(xué)習(xí)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,制定社區(qū)教育的內(nèi)容與目標(biāo),并鼓勵(lì)居民根據(jù)共同的興趣成立學(xué)習(xí)組織,通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),推動(dòng)組織內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,落實(shí)終身教育的理念。

相比于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等,社區(qū)教育面對(duì)的受教育對(duì)象更加復(fù)雜,社區(qū)居民在年齡、知識(shí)水平、思維方式、行為習(xí)慣方面均有著較大的差異。為確保社區(qū)教育的規(guī)范性與高效性,可以根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái),讓社區(qū)居民能夠通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)便捷地獲取教育資源,同時(shí)還要根據(jù)不同居民的情況提供相應(yīng)的教育功能,如針對(duì)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育的社區(qū)居民提供補(bǔ)償式教育,為他們提供社會(huì)結(jié)構(gòu)、公民權(quán)益等方面的教育資源。針對(duì)存在不守公共秩序的群體提供控制性教育,通過(guò)阻止、控制以及正面引導(dǎo)等,規(guī)范他們的公共行為。通過(guò)發(fā)展式教育挖掘社區(qū)居民在知識(shí)、行為、態(tài)度等方面的潛能。運(yùn)用公共服務(wù)平臺(tái),可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解不同社區(qū)居民的具體學(xué)習(xí)發(fā)展需求,并為他們智能推送教育資源,盡可能地讓每位居民都受到合適的教育,確保社區(qū)教育形式與內(nèi)容的合理性,讓全體居民積極地參與到社區(qū)教育中來(lái),共同建設(shè)自主學(xué)習(xí)社區(qū)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,社區(qū)教育對(duì)于社區(qū)居民的個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的意義,是提升國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。因此,相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)提高對(duì)社區(qū)教育的重視程度,加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳力度,擴(kuò)大影響范圍,讓更多的社區(qū)居民主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),同時(shí)還要不斷豐富教育資源,打造公共服務(wù)平臺(tái),以此來(lái)構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系,確保社區(qū)教育高質(zhì)量、高效率的開(kāi)展,充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用,推動(dòng)居民與社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]仲紅俐. 社區(qū)教育視角下終身教育共同體建設(shè)探析--以常州市為例[J]. 高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2016,29(4):23-27.

[2]谷婧,卞愛(ài)美. 完善終身教育體系視域下的社區(qū)老年教育發(fā)展[J]. 老年教育(老年大學(xué)),2016(5):25-27.

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