數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)探討

鄭治

摘要：在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計中，繪畫基礎(chǔ)屬于其中最為基本的課程內(nèi)容，以幫助學(xué)生能夠通過這一課程的學(xué)習(xí)，逐漸掌握美術(shù)基礎(chǔ)常識，使其能夠形成基本的觀察及塑造能力，能夠完成數(shù)字媒體作品創(chuàng)作中的美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)。但學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生并非都受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，因而教師需基于學(xué)生現(xiàn)實情況進行教學(xué)調(diào)整，以設(shè)計更為符合學(xué)生時下現(xiàn)狀的教學(xué)方法，提高這一專業(yè)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè);繪畫基礎(chǔ)課;教學(xué)探討

引言：

在新時代的社會發(fā)展中，數(shù)字媒體技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教育的重點專業(yè)課程，其涉及的領(lǐng)域及學(xué)科范圍相對較廣，就目前的發(fā)展現(xiàn)象而言，作品創(chuàng)作者的能力遠(yuǎn)不及這一技術(shù)的發(fā)展進程，因而教師在進行教育培養(yǎng)時，則需依據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向展開教學(xué)設(shè)計。通過不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容及形式，以促使學(xué)生能夠在繪畫課程的學(xué)習(xí)中提升其專業(yè)能力。

繪畫基礎(chǔ)課的重要作用

從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置分析，其融合了計算機、媒體傳播、藝術(shù)設(shè)計等多個領(lǐng)域，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)意，并以此為基點，借助計算機技術(shù)進行多領(lǐng)域作品創(chuàng)作。要求這一專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握計算機技術(shù)進行作品多元創(chuàng)作，其中美術(shù)風(fēng)格則是作品創(chuàng)作中的重要組成和表現(xiàn)元素，需要學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，以更好地提高作品的藝術(shù)感。然而選擇這一專業(yè)的學(xué)生通常不具備美術(shù)基礎(chǔ)，對于美術(shù)知識亦是不了解，甚至在審美上存在一定的空白。繪畫基礎(chǔ)課程的設(shè)立，則是基于輔助學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)，彌補其專業(yè)中美術(shù)元素的缺陷，以使其能夠在繪畫學(xué)習(xí)中增強專業(yè)作品創(chuàng)作能力，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

數(shù)字媒體繪畫基礎(chǔ)與傳統(tǒng)課程的區(qū)別

傳統(tǒng)美術(shù)的繪畫基礎(chǔ)課程安排主要以素描、色彩及速寫為主線，作為美術(shù)專業(yè)課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的作品體現(xiàn)形式則為動畫影視、游戲、廣告等領(lǐng)域，其對于繪畫基礎(chǔ)的要求及使用特點方面與傳統(tǒng)美術(shù)有著本質(zhì)區(qū)別。比如動畫作品上，則需要學(xué)生掌握繪圖技巧，利用計算機繪制動畫人物、背景;游戲作品方面，則需依據(jù)游戲進行設(shè)計繪制;影視和廣告則要求學(xué)生具備一定的分鏡知識等。其對于學(xué)生的能力訴求與傳統(tǒng)美術(shù)教育的培養(yǎng)方向及目標(biāo)不盡相同。因此，在以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)進行的繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師則需依據(jù)專業(yè)課程的本質(zhì)特色進行教學(xué)設(shè)計，不能以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為參考，需針對性的幫助無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生掌握專業(yè)課程內(nèi)必備的美術(shù)知識與技能，設(shè)計具有簡單且易于完成的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)指導(dǎo)。

數(shù)字媒體教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)代媒體技術(shù)的飛速發(fā)展中，數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作普及應(yīng)用至大眾日常生活，如現(xiàn)行的各種新媒體軟件，使得大眾亦能夠通過簡單的導(dǎo)入、利用現(xiàn)成的素材模板創(chuàng)作屬于自己的作品。這樣的流行趨勢使得數(shù)字媒體的創(chuàng)作門檻得以放低，且創(chuàng)作者的成就感亦能夠從中得以提升，但這樣的現(xiàn)象則易于導(dǎo)致學(xué)生對于這一專業(yè)課程形成認(rèn)知偏差，認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不需具備較強的美術(shù)基礎(chǔ)，指導(dǎo)掌握計算機技術(shù)即可[2]。然而事實上，這一專業(yè)具有一定的難度，尤其對于深層次獨立創(chuàng)作方面，并不如表面現(xiàn)象看起來容易。如若不具備繪畫基礎(chǔ)，則思維、設(shè)計上難以有所突破，能力上更是局限于模仿、拼貼，無法真正的掌握這一專業(yè)技術(shù)進行獨立創(chuàng)作。

數(shù)字媒體繪畫基礎(chǔ)課程的優(yōu)化教學(xué)策略

首先，這一專業(yè)課程的學(xué)生多為理科生，對于美術(shù)基礎(chǔ)方面并不具備較強的知識技術(shù)功底，與藝術(shù)類學(xué)生有著一定的差距，因而在學(xué)習(xí)時，當(dāng)涉及美術(shù)繪畫方面，學(xué)生則不由地產(chǎn)生消極心理。基于此，教師在進行教學(xué)時則可從作品的欣賞作為切入點，引領(lǐng)學(xué)生欣賞其喜愛、熟悉的美術(shù)作品，進而從中知會學(xué)生哪些技能操作易于掌握，并結(jié)合舉例示范的方式，融入基礎(chǔ)作品設(shè)計的方法，以降低學(xué)生對于繪畫的畏懼心理，使其能夠提升這一課程的學(xué)習(xí)興趣，更快地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

其次，數(shù)字媒體技術(shù)的作品創(chuàng)作需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，如此才能夠使得作品脫穎而出，具備獨特的藝術(shù)性。因而教師亦需要在繪畫課程中培養(yǎng)其審美創(chuàng)造能力。在數(shù)字媒體專業(yè)中，繪畫課程主要以人物為繪畫對象，且更加追求多樣化的風(fēng)格。基于此，教師則可設(shè)置專門的章節(jié)，并依據(jù)數(shù)字媒體作品的不同分類，設(shè)計不同的訓(xùn)練板塊，以培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比如，在人物設(shè)計章節(jié)部分，則可從服裝審美的培養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生理解各個時代下服裝的設(shè)計風(fēng)格，進而指導(dǎo)其分別對其進行設(shè)計繪制。

結(jié)束語

新時代的發(fā)展進一步拓展了專業(yè)課程的內(nèi)容，其中，數(shù)字媒體專業(yè)則是其中的“年輕專業(yè)”，且內(nèi)容上涉獵至多個學(xué)科。繪畫基礎(chǔ)課如同基石一般，具有入門基礎(chǔ)的教學(xué)性質(zhì)，其在專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的比重。但在目前的教學(xué)中，學(xué)生僅能夠理解專業(yè)繪畫的淺顯部分，未能有效深入展開技能練習(xí)。因此，在這一課程的教學(xué)中，可延展其教學(xué)課時，并將其中涉及的知識點深度融合，通過層層遞進的方式，讓學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)創(chuàng)作中的基礎(chǔ)繪畫技能。

參考文獻

[1] 耿楠. 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀及教學(xué)策略——以貴州師范大學(xué)為例[J]. 考試周刊， 2015（60）：156-156.

[2] 任文靜， 王偉偉. 高職類院校數(shù)字媒體專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式探討與研究[J]. 明日風(fēng)尚， 2019， 000（002）：P.141-141.