如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

黃婭

【摘要】目前在教育不斷變革的背景下，在小學(xué)當(dāng)中素質(zhì)方面的教育是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師面臨的一個(gè)重要任務(wù)。在授課當(dāng)中老師也應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力及實(shí)踐水平為基礎(chǔ)進(jìn)行高效教學(xué)的開展。老師在進(jìn)行授課方式變革的過程中應(yīng)該通過合理的方式展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)秀，在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行思維及其能力的培育與提升。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)授課當(dāng)中提升課堂高效性的方式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;改進(jìn)策略

引言

小學(xué)的數(shù)學(xué)授課中老師應(yīng)該跟上授課的改革政策進(jìn)行授課方案的設(shè)置，依據(jù)所有的同學(xué)為主展開授課方法的挑選，主要是為了提升學(xué)生的自身水平而開展講課環(huán)節(jié)。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候提升教學(xué)的高效性，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)樂趣對(duì)授課效果的影響，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓班里的同學(xué)都能夠自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來，進(jìn)而了解更多的知識(shí)。

一、改進(jìn)授課方式，提升授課效果

在授課中想要提升授課的效果，老師必須使得學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。先前的授課環(huán)節(jié)中學(xué)生往往都是聽老師講課，被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)老師的講述對(duì)內(nèi)容進(jìn)行記憶。在當(dāng)前的授課環(huán)節(jié)中老師要不斷的更新自己的授課思想，為學(xué)生使用更加現(xiàn)代的授課方案，使得學(xué)生能夠在聽課了解所學(xué)內(nèi)容的過程中具備更好的技巧和學(xué)習(xí)方法。

比如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，老師能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課。老師在教授環(huán)節(jié)中先讓下面的同學(xué)想想角是什么，例如椅子的角、墻面形成的角等。當(dāng)同學(xué)們有大概的理解后老師去找現(xiàn)實(shí)中一些經(jīng)常看見的角給學(xué)生看，在聯(lián)想之后老師通過在現(xiàn)實(shí)中分瓜的方法開始授課。好比說，一半的瓜一刀沿著中間切成兩塊，這時(shí)候一個(gè)三百六十度角變成二個(gè)一百八十度角，隨后將一百八十度角繼續(xù)分割就變成了二個(gè)九十度角。九十度的角繼續(xù)平均分配會(huì)變成二個(gè)四十五度角。采用這種方法開展教學(xué)，使得學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容將所學(xué)知識(shí)深入了解，采取此中方法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容學(xué)生往往會(huì)更難被忘掉，上課的時(shí)候?qū)W習(xí)體會(huì)能夠大大的增加，獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

二、開展授課活動(dòng)，提升學(xué)生興趣

授課環(huán)節(jié)中老師要利用合理的授課手段提升同學(xué)們的興趣。數(shù)學(xué)的授課環(huán)節(jié)中加入一些更有趣的活動(dòng)能使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加快樂，即達(dá)到了愉悅學(xué)習(xí)，又使得學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。開展活動(dòng)的時(shí)候老師需采取科學(xué)的方法使得學(xué)生掌握更多，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)未來的發(fā)展。

比如學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》的時(shí)候，老師就可以開展一些有趣的游戲，使得同學(xué)們?cè)谕嫠５臅r(shí)候了解本節(jié)課的所學(xué)。第一，老師應(yīng)該讓學(xué)生抽取代表著自己的小數(shù)，然后由老師隨便的說出數(shù)字算式，學(xué)生們?cè)谒愠鲎约旱慕Y(jié)果后找尋自己的伙伴，使得自己的數(shù)字與同學(xué)算出的數(shù)字能夠成為老師說出的計(jì)算答案。玩耍的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都要和別人進(jìn)行溝通，交流的時(shí)候一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的印象，使得學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象并得到自身樂趣的提升。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，老師也能夠讓同學(xué)們自己練習(xí)一些小數(shù)的加減法，得到游戲的答案后所有的學(xué)生要對(duì)構(gòu)成該答案的學(xué)生開始驗(yàn)算。此種方法使得同學(xué)們的內(nèi)心變得更高興，在聽課的環(huán)節(jié)里也會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也得到了提升。

三、科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)正確目標(biāo)

老師的合理評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。授課的環(huán)節(jié)中老師需關(guān)注自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，運(yùn)用肯定的評(píng)價(jià)使得同學(xué)們感受到老師對(duì)自己能力的表揚(yáng)，運(yùn)用肯定的評(píng)價(jià)使得學(xué)生找到自身在知識(shí)掌握中的缺點(diǎn)，跟著老師的教導(dǎo)找到正確的方向，促進(jìn)學(xué)生自身水平的不斷強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)建明確的目標(biāo)。

例如，在《長方體和正方體》的教授環(huán)節(jié)中，老師需把課上內(nèi)容的掌握變成為同學(xué)們開展實(shí)操的授課環(huán)節(jié)，然后采取肯定的評(píng)價(jià)使得同學(xué)們具有想要學(xué)會(huì)知識(shí)的渴望和信心。一開始老師可以利用剪裁的方式讓學(xué)生剪出一些本節(jié)課需要的物體，依據(jù)同學(xué)們畫好的直線進(jìn)行裁剪。在剪裁完畢后學(xué)生開始利用裁剪的部分開始拼裝，拼裝完成后學(xué)生開始對(duì)圖形進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)。觀測(cè)的過程中，同學(xué)們更直觀的對(duì)兩個(gè)圖形的外部特點(diǎn)開始觀測(cè)。之后，老師指導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)自己的觀看把所學(xué)的內(nèi)容加以整理，好比說這兩個(gè)物體都有幾個(gè)面、圖形當(dāng)中有什么特點(diǎn)。觀測(cè)完畢后同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)等等都能夠產(chǎn)生一定的記憶，隨后的授課環(huán)節(jié)里老師講課會(huì)變得更容易，也使得同學(xué)們的了解更深了。在授課環(huán)節(jié)里老師需采取激勵(lì)式的表揚(yáng)等確保同學(xué)們能夠在聽講時(shí)感受到榮譽(yù)感，使得同學(xué)們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)的教授環(huán)節(jié)變得更加高效使得學(xué)生在正確的授課方向指引下主動(dòng)的獲得知識(shí)。

結(jié)束語

綜上，在當(dāng)前的背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)要進(jìn)行完善和創(chuàng)新，可以從改進(jìn)授課方式，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，開展一些授課的活動(dòng)，在講課過程中給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)等方式，讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，從而提升數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

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