如何打造小學數學高效課堂

黃婭

【摘要】目前在教育不斷變革的背景下，在小學當中素質方面的教育是小學的數學老師面臨的一個重要任務。在授課當中老師也應該以學生的創新意識能力及實踐水平為基礎進行高效教學的開展。老師在進行授課方式變革的過程中應該通過合理的方式展開，讓學生的學習效果更加優秀，在上課的時候讓學生進行思維及其能力的培育與提升。本文主要對小學數學授課當中提升課堂高效性的方式進行探討。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;改進策略

引言

小學的數學授課中老師應該跟上授課的改革政策進行授課方案的設置，依據所有的同學為主展開授課方法的挑選，主要是為了提升學生的自身水平而開展講課環節。在上數學課的時候提升教學的高效性，老師應該考慮到學生自身的學習樂趣對授課效果的影響，主要是讓學生產生對學習的樂趣，讓班里的同學都能夠自發的加入到學習的環節中來，進而了解更多的知識。

一、改進授課方式，提升授課效果

在授課中想要提升授課的效果，老師必須使得學生掌握科學的學習方式。先前的授課環節中學生往往都是聽老師講課，被迫的進行學習，根據老師的講述對內容進行記憶。在當前的授課環節中老師要不斷的更新自己的授課思想，為學生使用更加現代的授課方案，使得學生能夠在聽課了解所學內容的過程中具備更好的技巧和學習方法。

比如在學習《角的初步認識》的時候，老師能夠依據學生的實際生活進行授課。老師在教授環節中先讓下面的同學想想角是什么，例如椅子的角、墻面形成的角等。當同學們有大概的理解后老師去找現實中一些經常看見的角給學生看，在聯想之后老師通過在現實中分瓜的方法開始授課。好比說，一半的瓜一刀沿著中間切成兩塊，這時候一個三百六十度角變成二個一百八十度角，隨后將一百八十度角繼續分割就變成了二個九十度角。九十度的角繼續平均分配會變成二個四十五度角。采用這種方法開展教學，使得學生聯系現實中的內容將所學知識深入了解，采取此中方法學習到的內容學生往往會更難被忘掉，上課的時候學習體會能夠大大的增加，獲得學習質量的不斷提升。

二、開展授課活動，提升學生興趣

授課環節中老師要利用合理的授課手段提升同學們的興趣。數學的授課環節中加入一些更有趣的活動能使得同學們在學習中更加快樂，即達到了愉悅學習，又使得學生學到了知識。開展活動的時候老師需采取科學的方法使得學生掌握更多，提升學生的學習質量并促進學生愛上數學的學習，促進未來的發展。

比如學習《小數的加減法》的時候，老師就可以開展一些有趣的游戲，使得同學們在玩耍的時候了解本節課的所學。第一，老師應該讓學生抽取代表著自己的小數，然后由老師隨便的說出數字算式，學生們在算出自己的結果后找尋自己的伙伴，使得自己的數字與同學算出的數字能夠成為老師說出的計算答案。玩耍的時候每個學生都要和別人進行溝通，交流的時候一起學習本節課的知識，提升學生對數學所學內容產生的印象，使得學生加深對所學內容的印象并得到自身樂趣的提升。在進行游戲的時候，老師也能夠讓同學們自己練習一些小數的加減法，得到游戲的答案后所有的學生要對構成該答案的學生開始驗算。此種方法使得同學們的內心變得更高興，在聽課的環節里也會自主地進行學習，學習的質量也得到了提升。

三、科學進行評價，創設正確目標

老師的合理評價能夠促使學生增強自己的學習質量。授課的環節中老師需關注自己的言行會對學生產生影響，運用肯定的評價使得同學們感受到老師對自己能力的表揚，運用肯定的評價使得學生找到自身在知識掌握中的缺點，跟著老師的教導找到正確的方向，促進學生自身水平的不斷強化，為學生創建明確的目標。

例如，在《長方體和正方體》的教授環節中，老師需把課上內容的掌握變成為同學們開展實操的授課環節，然后采取肯定的評價使得同學們具有想要學會知識的渴望和信心。一開始老師可以利用剪裁的方式讓學生剪出一些本節課需要的物體，依據同學們畫好的直線進行裁剪。在剪裁完畢后學生開始利用裁剪的部分開始拼裝，拼裝完成后學生開始對圖形進行實際的觀測。觀測的過程中，同學們更直觀的對兩個圖形的外部特點開始觀測。之后，老師指導同學們依據自己的觀看把所學的內容加以整理，好比說這兩個物體都有幾個面、圖形當中有什么特點。觀測完畢后同學們對所學的知識等等都能夠產生一定的記憶，隨后的授課環節里老師講課會變得更容易，也使得同學們的了解更深了。在授課環節里老師需采取激勵式的表揚等確保同學們能夠在聽講時感受到榮譽感，使得同學們自己主動學習更多的內容，使數學的教授環節變得更加高效使得學生在正確的授課方向指引下主動的獲得知識。

結束語

綜上，在當前的背景下，小學的數學授課環節要進行完善和創新，可以從改進授課方式，培育學生對學習的樂趣，開展一些授課的活動，在講課過程中給予學生肯定的評價等方式，讓老師和學生之間的關系更加和諧，從而提升數學授課環節的質量和效果。

參考文獻：

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