小學中段數(shù)學課程有效教學方法的探析

覃毅

【摘要】小學數(shù)學有效教學方法是一個范圍較為寬泛的研究課題，簡單的講只要有助于提升教學效果的方法，都可以稱之為有效教學方法。現(xiàn)階段，小學中段數(shù)學課程之中教師結(jié)合小學生的實情，以及結(jié)合數(shù)學知識的特點，針對教學方式、教學內(nèi)容、教學方向等做出了全面革新，旨在為學生構(gòu)建起適應、高效和科學的數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;中段;教學方法

前言：

有效教學方法在小學中段數(shù)學課程中的體現(xiàn)，需要具備激發(fā)學生學習興趣、提高學生理解能力和增強學生學習自信等多重效果。基于此，教師在開展中段數(shù)學課程教學時，需要以興趣激發(fā)、理解能力提升和樹立學習自信為導向，針對性的調(diào)整、改進和創(chuàng)新教學方式、內(nèi)容與體系，繼而使學生能夠時刻保持著一種積極學習的心態(tài)，以及使學生始終保持著高效的學習狀態(tài)，最終達到有效教學和成功教學的目的。

一、以激發(fā)學生學習興趣為導向，創(chuàng)新教學方式

學習興趣是學生自主學習和積極學習的根本動力，所以只有幫助學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生由被動性的學習變?yōu)橹鲃有缘膶W習，以此才能提升實踐教學的實效性。基于此，小學中段數(shù)學課程教學中要想保證教學方法的有效性，就需要將激發(fā)學生的學習興趣設(shè)為教學的導向，確保學生可以在學習數(shù)學知識的同時，深刻體會到學習的樂趣所在，繼而使學生產(chǎn)生“原來數(shù)學學習這么有趣和輕松”的思想意識，所以小學中段數(shù)學課程教學方法的有效性應該具有激發(fā)學生學習興趣的作用。首先，教師要以激發(fā)學生學習興趣為導向，明確教學方法創(chuàng)新的目標和路徑，即合理提升數(shù)學教學方法的趣味性，以此為學生創(chuàng)造出高效、輕松和愉悅的學習環(huán)境，進而使學生在興趣的支撐下更好的融入學習和參與學習。

例如，在進行“垂線和平行線”課時教學活動中，結(jié)合教學的內(nèi)容和學生的學習特點，教師可以采用游戲化教學方式，即運用學生喜歡玩游戲的特點，設(shè)計與教學知識相匹配的小游戲，促使學生在參與游戲的過程中不僅可以理解與掌握知識點，還能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生良好的興趣和熱情。如，教師先將學生帶出教室?guī)虿賵觯凑瞻嗉墝W生的實際數(shù)量將學生分為若干個小組，此處以6人小組為例。隨后，教師要向?qū)W生詳細的講解“垂線”和“平行線”的定義，此過程不要求學生能夠快速且深刻的理解，只需要學生明確“垂線和平行線”的基本形態(tài)即可。接下來，需要向?qū)W生說明教學游戲的內(nèi)容和規(guī)則，“同學們在聽到教師的指令后，要以小組為單位快速做出與指令相符的行動”，像是當教師說出平行線指令時，小組學生要迅速分為兩列并按照“平行線”站隊，而當教師發(fā)出垂線指令時，小組學生則要改為垂直的隊形。如此一來，學生在參與教學游戲的過程中，就可以快速理解“垂線和平行線”的意義，并且還深刻體會到了學習的樂趣，并對學習數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚興趣，最終對提高數(shù)學教學的有效性創(chuàng)造有利條件。

二、以提升學生理解能力為導向，創(chuàng)新教學方式

數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，所以學生只有真正理解了知識才能算是有效教學。基于此，小學中段數(shù)學課程教學要將提升學生的理解能力，作為有效教學方法創(chuàng)新的方向和目標，進而達到提高教學質(zhì)量的效果。首先，針對數(shù)學知識抽象性帶來的難以理解問題，教師可以采用轉(zhuǎn)化思想和數(shù)學結(jié)合思想，化抽象為形象、化復雜為簡單、化枯燥為豐富，以此為學生創(chuàng)造出易于理解和便于掌握的學習條件。其次，提高學生的理解能力還可以從學生的實際生活出發(fā)，主要是由于學生對自身的親身經(jīng)歷有著更為深刻的體會和感知，如果將學生實際生活中的元素合理融入教學之中，就有可能使學生結(jié)合自身體驗更深層、更全面的理解知識點。

例如，在進行“升和毫升”教學活動時，教師就可以將學生實際生活中的體驗和見聞合理融入教學之中，以此增強學生對“升和毫升”的理解和掌握。以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境為例，先使用多媒體功能向?qū)W生展示超市購物的場景，然后使用語言對學生進行有效引導，“同學們在生活中是不是都有過逛超市的經(jīng)歷，那么請同學們認真的回想一下超市中的哪些商品與本節(jié)課的知識點有關(guān)”，此時學生便會聯(lián)想到自己在超市中挑選商品的經(jīng)歷，并積極踴躍的做出回答“飲料”、“洗發(fā)液”、“花生油”等等。在得到學生的回答后教師要進一步引導，像是“同學們回答的都很正確，你們所說的商品都與升和毫升有關(guān)，那么請同學們結(jié)合自己的實際體驗，告訴教師升和毫升之間有什么關(guān)系”。在教師的引導之下有的學生表示“使用升單位的商品往往比毫升單位的商品重”，根據(jù)學生表示的內(nèi)容教師則需要引出“升和毫升”之間的換算關(guān)系。由此可見，教師借助生活化場景將原本抽象性的知識轉(zhuǎn)化為形象、生動和具體的事物，不但有助于提升學生對知識的理解能力，還可以強化學生對相關(guān)知識點的記憶和掌握。

三、以樹立學生學習自信為導向，開展教學評價

小學中段數(shù)學課程教學的有效性，還應該從學生的學習自信心方面體現(xiàn)，即學生具有能夠?qū)W好知識的堅定信念，自然可以擺正學習的態(tài)度和思想，也就能夠為數(shù)學教學活動奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，教師在開展小學中段數(shù)學教學活動時，需要將幫助學生樹立學習自信，作為有效教學方法創(chuàng)新的方向和途徑，以此達到提高教學質(zhì)量的目的。

例如，在進行“升與毫升”教學活動中，教師要根據(jù)學生的學習表現(xiàn)做出相應的評價和總結(jié)，在此過程中教師要堅持“賞識教育”的理念，一來幫助學生養(yǎng)成一個健康積極的心態(tài)，二來進一步鞏固和提高數(shù)學教學的質(zhì)量。如，在“升和毫升”教學實踐中，教師可以著重表揚和贊賞學生善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，同時還要對“升和毫升”的相關(guān)知識做出系統(tǒng)性的總結(jié)，以此幫著學生更為牢固和全面的掌握所學知識，像是鼓勵學生大膽的說一說本節(jié)課的收獲，又或者說為學生設(shè)計一些關(guān)于“升和毫升”換算關(guān)系的練習題等。

結(jié)語：

結(jié)合小學中段數(shù)學課程教學內(nèi)容的特點，以及結(jié)合小學生自身所具有的特點，合理科學的設(shè)計與創(chuàng)新教學方法，有利于提高教學法的適應性、科學性和有雄性，繼而為強化小學數(shù)學教學質(zhì)量及效率創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻：

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