小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)存在問題及提升策略探究

喻國碧 譚明瓊

【摘要】新課程在改革之中，老師能夠決定教學改革是否能取得成功。教師專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)劣程度與學校的好壞有直接關系。本文將通過講述小學語文教師中所存在的專業(yè)素養(yǎng)問題，進行對學校的展開進行調(diào)查和歸納，整理小學語文教育之中存在的問題，并且提出具備針對性地解決方式。

【關鍵詞】小學語文;專業(yè)素養(yǎng);問題策略

現(xiàn)如今新課程的改革，已經(jīng)開始注重全面提升小學生語文素養(yǎng)，這對語文老師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也提出了更高的要求。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠保證教學的質(zhì)量，在完成語文教學任務的同時，開需要提升學生綜合語文能力。從現(xiàn)在來看語文的教師隊伍發(fā)展，現(xiàn)在的語文老師專業(yè)素養(yǎng)能力，依舊是研究重點課題這一項。為提升小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)能力，需要結合現(xiàn)在教育實踐課程，從而提升語文教師的專業(yè)能力以及對知識的掌握。

一、小學語文老師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

利用問卷調(diào)查的形式來進行對老師的訪談，或者利用課堂評價方式來對云紋老師的教學專業(yè)展開考察，能夠得到一些分析，根據(jù)調(diào)查，總結了一下一個問題。

（一）教師職業(yè)倦怠傾向明顯

我校的語文老師，一般都是兼職班主任，任務要比很多其他老師都要繁重，要完成自己學科的教學任務，還需要管理班級學生，要消耗的精力比較多，工作量大，事務較多，所以容易導致教學老師對現(xiàn)在的工作不夠滿意，容易產(chǎn)生強烈的職業(yè)倦怠感。

（二）教育思想落后且陳舊

其中一部分老師沒有樹立正確的基礎教育觀念，面對新課程的改革時，對素質(zhì)教育認知不夠，還是使用傳統(tǒng)的教學方式，自以為是認為傳統(tǒng)教學方法更有用，這種情況削弱了學生對語文學習的興趣，從而導致學生缺失了對學習的自主性。

（三）不善于疏導問題學生

對待沒有完成作業(yè)以及犯錯的學生過于苛刻，處理問題方式不合格，缺少對孩子教導的耐心，沒有細心教導耐心關愛學生。經(jīng)過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的問題學生在學校之中隨處可見，多數(shù)問題學生都是因為經(jīng)常受到老師的懲罰，站著抄書、站在樓道中背課文、挨板子等。這些處罰都會給學生帶來一定的挫傷感，打消學生的學習積極性，會讓學生更討厭學習語文，甚至嚴重還會讓學生產(chǎn)生厭學心理。

二、語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）學校要充滿教學激情，改善教師工作環(huán)境

學校的領導者，是學校的引領者，好的引領者能夠起到帶頭標榜的作用。學校環(huán)境的規(guī)劃需要領導者進行全面設計，要符合學校的辦學思想。學校需要樹立以人為本的教學理念思想價值觀念，努力改善學生與老師的學習和工作環(huán)境，尊重老師的辛苦勞動，幫助老師克服現(xiàn)階段職業(yè)的疲憊感，努力創(chuàng)造一個輕松和善的學習教學氛圍。只有如此，才可以對老師產(chǎn)生一定的激勵作用，讓他們有著充足的動力去面對教學環(huán)節(jié)中的種種難題，對學生開展有效的培養(yǎng)，增強實際的教學效果和教學質(zhì)量。所以，學校應該利用各種有效的方法，構建出良好的風氣和氛圍，讓老師在良好的環(huán)中，更順利的開展教學工作，推動自身素質(zhì)和能力得到提升。

（二）構建科學獎勵機制，搭建教師專業(yè)成長平臺

科學合理的教學獎勵機制，能夠提高教學老師的工作績效，挖掘老師的個體潛在能力，激發(fā)老師的創(chuàng)造能力和工作積極性，這些都是尤為重要的。學校不能將學生的分數(shù)當作對一個老師評價的唯一標準，需要制定全面科學的評分體系，明確規(guī)定對老師的獎勵目標，這樣能夠讓老師的工作更加積極，明確老師應有的工作態(tài)度，提升老師的師德、專業(yè)能力、知識素養(yǎng)能力等，完善獎懲機制，嚴格要求老師的評價記過與工資績效，做到審核評價等更透明。

（三）提升教師師德修養(yǎng)，完善自身教學缺點問題

老師需要增強對學生的學習以及日常的管理，提升自身的道德水平，樹立正確的思想觀念以及價值觀念，增強責任感、使命感。養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好習慣，不僅要將知識傳授給學生，還需要加強培養(yǎng)學生的良好思想道德品質(zhì)以及學生行為習慣。要多關注學生，理解并且尊重學生，多與學生進行交流，傾聽學生的心理聲音。在遇到問題的時候，需要先找到原因所在，在采取一定的解決措施。對待學生需要耐心，讓學生愿意與老師交朋友，彼此成為良師益友，認識到自身的不足與缺點，多進行自我反省或者自我批評。虛心接受學生、同事、家長對自己提出的意見，斟酌考慮自我問題所在，分析問題原因，克服自身缺點，盡可能地完善自身。

（四）開展多形式教學活動，提升專業(yè)教學知識

語文是中國的語言，也是我國的專業(yè)知識，其中包含的知識相對較廣，語文的專業(yè)知識以及文化知識學習起來有些難度。語文老師需要經(jīng)常補充文學知識，這樣才能更新自己頭腦之中的知識儲備量。對新課程的改革更應當注重建設全新的生命化語文教學課堂，讓學生能夠成為課堂的主人，提高學生對學習語文的興趣。善于學習專業(yè)知識，并且加深知識的深度，還需要獵取很多其他領域的知識，擴展知識網(wǎng)絡。其中開展有趣的教學活動，或者教學知識競猜，都能夠提升學生對學習的興趣。

例如：老師可以開展編擬語文教學知識競賽的試題，讓語文教師展開搶答，運用競賽的方式來提升老師對活動的積極性，更能通過這場競賽看出，老師當中誰的知識更加充盈。通過舉辦這樣的知識競賽，能夠讓老師察覺到自身存在的問題，找到問題所在，自尊心會趨勢其努力學習新鮮知識，追上其他優(yōu)秀的老師，與其他優(yōu)秀的老師肩并肩站在一起，成為更優(yōu)秀的老師。

結束語：提升語文老師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷的完善，這不是一朝一夕就能夠完善的任務。老師是成年人，擁有自己的獨立人格和獨立思想，需要利用獎懲形式來吊起老師想要努力進步的上進心，這樣才能提升老師愿意提升自身業(yè)務能力，不斷對自身展開反思，最后增強專業(yè)能力，全面提升自身的教學素養(yǎng)。這不僅是對學生和學校的負責，還是對自身的負責。

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