寫作評語對初中生寫作的激勵作用

唐一統 屈娟

【摘要】隨著當前時代的飛速發展與教育的不斷改革，我國對學生的培養提出了更高標準，要求以全面發展學生為主要目標，帶領學生感受知識的魅力。作為語文教學中的重要組成部分，寫作一直以來都是檢驗學生文學素養、提高思維的重要教學環節，為了激發學生對寫作的興趣，就要讓學生從寫作中感受到成就感，這與教師對學生作品的評價有著必然的聯系。本文就針對寫作評語對初中生寫作的激勵作用展開研究探討。

【關鍵詞】初中生;寫作;評語

前言：給予學生正向引導的寫作評語是每個語文教師都應當嚴格完成的分內之事，通過研究發現，教師對學生的寫作評語即使只有一句，也對學生有著相當重要的激勵作用，所以作為學生的引導者，教師應當重視對學生作文的評價，認真閱讀學生的作文，給出恰當的評價，讓學生在教師的評價中得到幫助，在提高自信心的同時完善自身待改善之處，實現全面發展的教育目標。

一、教師寫作評語對學生的意義

寫作批閱是每個語文教師都會進行的工作，為了使學生得到幫助，提高寫作能力，調動寫作積極性，教師就要盡可能的運用簡潔明了的話語評價學生，讓學生得到思維的啟發。教師的評價并不是刻板、單一的，應是根據學生實際情況隨時調整的，透過學生的作品了解學生的情感，感受學生所感，想學生所想，真正做到情感共鳴。然后將教師對作品的感受盡數寫在評語中，讓學生感受到自己被教師所重視著，有如潺潺流水流進心底，溫暖著學生的靈魂，幫助學生進步。

二、傳統寫作點評的弊端

以往傳統的語文寫作評語過于單調、程序化，比如教師會對學生的寫作進行客觀點評：寫作中心是否明確、思路是否嚴謹、層次是否清晰、語句是否通順等等，過于冰冷的理論點評會使學生的創作缺少靈魂，而寫作的主要目的不就是抒發情感的嗎？隨著當前時代對學生發展的要求，希望學生得到情感與思維上的引導，就需要教師重視對寫作的評價，了解學生實際情況，增加心靈上的溝通交流，對學生作品內容進行有效點評，提高學生的審美情趣，樹立正確的三觀，實現立德樹人的教育目標。

三、初中寫作教學中運用評語激勵學生的策略

（一）鼓勵學生大膽寫作

很多初中學生無法創作出好的作品，究其原因有以下三方面：無內容可寫、無方式表達、無思路可理三方面，對此，教師可以鼓勵學生大膽創作，不對學生的想象力過多限制，給予學生更多的寫作靈感。比如在學習到初中習作《說明事物要抓住特征》的時候，帶領學生通過多媒體課件中呈現的視頻、圖片來觀察生活中各種事物的特征，讓學生運用所學知識去描述這些事物的特征。對于學生用到的形容詞匯要不惜贊美，并適當補充，然后讓學生將所學知識運用到寫作中。學生可選擇一件生活中的事物，可以是動物、植物、親人或是物品，確定寫作主題。對于能在作文中通過運用描述性詞性鮮活地體現文章中事物特征的學生說明他們的觀察能力以及信息處理能力很強，老師在寫評語時就要從這個方面入手去激勵學生，滿足學生成就感。增強學生的寫作自信心。

（二）表揚學生知識積累

寫作是抒發內心情感，記錄事件的重要活動。想要寫出一篇引人入勝的文章，前提就是要有足夠的文學底蘊，能夠有充足的詞匯去表達自己內心所想，所以教師應當引導學生在生活中不斷閱讀，積累知識，并與其他學生分享一下自己在日常閱讀中積累的小知識。然后結合每名學生喜歡的風格，制定出不同的寫作題目。比如，喜歡童話風格的學生就讓他創作出一篇童話、喜歡議論文的學生就寫一篇議論文等等。老師在批閱時，除了要指出學生待改善的地方，更重要的是對于那些能很好運用自己平時所積累的好詞好句去寫作的學生，要從這方面用激勵性的評語對他們加以肯定，鼓勵他們意識到平時對知識的積累對于提升寫作的重要性。

（三）評價展示學生作品

在學生完成一篇作文教師批閱后，教師應當對優秀的作文或某一方面有寫作特色的作文進行展示。這樣，既能讓其他學生學習他人寫作好的方面，對于被展示作品的學生來說，也是一個鼓勵。例如：老師在批閱時，可以針對學生的作品風格，加以相對應風格的點評，也可以結合相同風格的優秀作品對比，讓學生感受到自己的不足之處。同時，對于有些學生雖然詞匯量小，但情感到位，教師就可以著重表揚學生的情感，然后引導學生多多閱讀，積累詞匯量。有些學生相反，詞匯量充足，但表達方式有欠缺，教師就可以表揚其文化底蘊，引導學生閱讀優秀的書籍，深入體會作者的情感，時常寫一些讀后感，提高學生的情感理解。

結論：依上所言，教師應當根據學生的作文盡力去挖掘學生寫作中的亮點給出相應的激勵性評語，鼓勵學生注重平時知識的積累并大膽寫作。初中生正處于喜歡得到夸獎的年齡階段，教師與家長的評價都對學生有著影響，教師的夸贊猶如和風細雨，感染著學生，讓學生產生滿足感與成就感。教師恰如其分的評語有如巍峨高山，使學生得到學習上的幫助，感受到寫作趣味性，進而養成善于記錄的好習慣，對學生未來的人生發展與深度學習大有幫助。當然，對于學生寫作中存在的不足教師也不能忽略，也要委婉地指出，這樣才能真正地激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]劉晶.提升初中生語文寫作能力的策略研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（08）：94-97.

[2]曹會戈.讀寫結合，培養初中生的寫作能力[J].山西教育（教學），2021（07）：63-64.

[3]徐芳菲.“互聯網+”環境下培養初中生寫作能力的方法探析[J].作文成功之路，2021（25）：68-69.