小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的方法初探

羅文 鄭世萍

【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說較為復(fù)雜，由于數(shù)學(xué)問題題型復(fù)雜且解題步驟較多，所以學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生畏難心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，幫助學(xué)生掌握問題關(guān)鍵點(diǎn)，以此來借助所學(xué)知識(shí)解決對(duì)應(yīng)問題。本文主要分析審題能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并分析其中存在的問題，希望可以為相關(guān)教學(xué)提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí)學(xué)生;審題能力

在數(shù)學(xué)解題過程中，審題是解題的前提和關(guān)鍵，只有把握題目中的重點(diǎn)，才能在解題時(shí)在題目中找到關(guān)鍵點(diǎn)，才能夠真正地理解題意解決問題。所以，在當(dāng)前的教學(xué)改革的背景下，學(xué)校更加注重學(xué)生們閱讀審題能力的提升，這樣才能夠在未來的學(xué)習(xí)中，為他們打好基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的重要性

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，因此學(xué)生在讀題過程中很難形成知識(shí)體系，準(zhǔn)確抓住題目中涉及的信息，而具備一定的審題能力可以促使學(xué)生將不同階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而確定題目中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)更好的運(yùn)用到解題中。具體來說，提高學(xué)生的審題能力可以幫助同學(xué)具備一定的邏輯思維能力，空間想象力，從而將題目進(jìn)行轉(zhuǎn)化。解題能力可以很好的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，提升學(xué)生的解題能力能更好的協(xié)助他們加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，構(gòu)建較為完整的知識(shí)框架，建立一個(gè)全面系統(tǒng)的思維模式，這樣才能為他們學(xué)習(xí)更高等級(jí)的知識(shí)做鋪墊。

2. 目前培養(yǎng)學(xué)生審題能力中存在的問題

2.1 教師教學(xué)的方法傳統(tǒng)老舊

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來看，大部分教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，仍舊采用較為陳舊的模式，比如大部分會(huì)讓學(xué)生通過死記硬背例題來進(jìn)行解題，通知這種方式，學(xué)生并無法準(zhǔn)確掌握題目中的具體含義，所以審題能力很難得到提高。落后的教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們很少進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣，在課堂中的參與度會(huì)大大降低，尤其是在數(shù)學(xué)解題時(shí)會(huì)更多的采用教師所輸入的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中喪失了對(duì)知識(shí)探索的能力和興趣。如果教師無法認(rèn)識(shí)到這一問題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考問題和解決問題的能力受到了嚴(yán)重的限制，這樣在面對(duì)其他相同類型的題目時(shí)便無法做到舉一反三，只會(huì)將思維固定在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。

2.2 學(xué)生未形成系統(tǒng)的解題思路

要想提高審題能力，更重要的是需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，但是從實(shí)際情況來看，大部分同學(xué)并未針對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行研究，從而無法養(yǎng)成系統(tǒng)的解題思路。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力有限，因此在面對(duì)復(fù)雜和散亂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，無法及時(shí)構(gòu)建完善的知識(shí)體系，所以難以將數(shù)學(xué)題目中的關(guān)鍵詞與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的解題能力的提高造成很大的困擾。針對(duì)這一問題，教師需要有針對(duì)性的進(jìn)行解決，通過多角度的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題這門學(xué)科有一個(gè)全面的理解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題的過程當(dāng)中體會(huì)到不一樣的樂趣

3. 小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的有效方法

3.1 引導(dǎo)學(xué)生抓住問題核心，提高學(xué)生審題能力

對(duì)于小學(xué)生來說，應(yīng)用題題目較長，如果學(xué)生無法抓住問題核心，便很容易被誤導(dǎo)，無法找到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。因此要想要想通過題目來確定知識(shí)點(diǎn)，便需要學(xué)生抓著問題核心，學(xué)會(huì)如何審題，避免漏掉關(guān)鍵性內(nèi)容。相關(guān)教師在提高學(xué)生審題能力時(shí)，可以對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐句分析，并對(duì)其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行圈畫，比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)“雞兔同籠”問題，便需要對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行分析，通過記憶中的知識(shí)體系快速抓住重點(diǎn)。此外，在平時(shí)練習(xí)中，老師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，并對(duì)他們進(jìn)行提問，檢查學(xué)生是否按照題目要求解決題目，保證學(xué)生正確理解題意。

3.2 督促學(xué)生重視細(xì)節(jié)，緊抓問題關(guān)鍵

學(xué)生在解題過程中，大多會(huì)不重視審題，看題速度較快，從而導(dǎo)致許多重要信息缺少，做題時(shí)又缺乏信息，最終導(dǎo)致問題難以解答。因此，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師更應(yīng)該注重這一方面問題，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。在獲取信息時(shí)，準(zhǔn)確判斷哪一部分是重要信息，哪一部分是無用信息，哪一部分的信息隱藏，哪一部分信息需要自己推算，哪一部分是混淆信息，找出題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)，利用發(fā)散性思維，從題目中找到有用信息，從而正確的解答問題。

3.3 制定專項(xiàng)訓(xùn)練題，提升學(xué)生的審題能力

為了更好的幫助學(xué)生解決問題，提高審題能力，相關(guān)教師需要針對(duì)不同類型的題目展開專題訓(xùn)練，以此來更好的幫助學(xué)生把握題目重點(diǎn)。首先，老師可以針對(duì)學(xué)生審題能力這一方面制定特定的練習(xí)題，通過這些測(cè)試學(xué)生審題能力的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題當(dāng)中體會(huì)到什么叫做審題能力，怎樣用到審題。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解題中存在的問題，分析自身解題過程中的不足，從而可以吸取一定的教訓(xùn)，在下次解題過程中可以避免類似錯(cuò)誤出現(xiàn)。比如，老師可以在教學(xué)結(jié)束后設(shè)計(jì)與課堂知識(shí)相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生審題的能力，對(duì)于提高學(xué)生的審題能力也是非常有幫助的。

4. 結(jié)束語：

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，審題能力是極為重要的，因此相關(guān)教師需要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的審題能力，幫助他們更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曼曼.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題審題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（06）：45.