民國時期鄭文漢的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

孔祥光

摘 要 鄭文漢是中華職業(yè)教育社的重要骨干，是我國近代著名的職業(yè)教育家，是推動職業(yè)指導(dǎo)理論建設(shè)與實(shí)踐發(fā)展的重要先驅(qū)之一。他主張服務(wù)還須救國，重視職教師資培養(yǎng)，倡導(dǎo)教育界與職業(yè)界加強(qiáng)聯(lián)系合作。他引介國外的職業(yè)心理學(xué)知識、職業(yè)指導(dǎo)理論，介紹國外職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展概況，并積極探索本土的職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展，開展有益的職業(yè)調(diào)查測驗(yàn)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工具建設(shè)，給予職業(yè)青年適切建議。鄭文漢在民國時期的理論研究與實(shí)踐工作，加速了國外職業(yè)教育元素引介的進(jìn)程，進(jìn)一步豐富了職業(yè)教育思想的內(nèi)涵，對當(dāng)時的青年就業(yè)擇業(yè)起到了積極作用。

關(guān)鍵詞 鄭文漢;職業(yè)教育;職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號 G719.29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）24-0073-08

鄭文漢是我國近代著名職業(yè)教育家，也是我國近代職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的重要先驅(qū)之一。他長期任職于中華職業(yè)教育社，曾擔(dān)任社內(nèi)研究股、編輯股、職業(yè)指導(dǎo)股、補(bǔ)習(xí)教育部、中國人事管理學(xué)會等職員（干事），中華職業(yè)教育社上海辦事處干事，香港辦事處委員會委員，也曾擔(dān)任社內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)組織的指導(dǎo)委員、上海市阜春小學(xué)升學(xué)指導(dǎo)講師，還擔(dān)任《教育與職業(yè)》（第122-190期）的主編[1]。他是近代愛國教育家，在實(shí)踐中推行教育救國理念，推動職業(yè)教育發(fā)展。他參與到中華職業(yè)教育社《民族復(fù)興教育設(shè)計(jì)委員會案》的討論，推動職業(yè)教育與抗戰(zhàn)救國相結(jié)合;在中日戰(zhàn)爭前夕，他積極參與推動全國國民一心、共抗外侮，參與到《上海教育實(shí)業(yè)兩界對時局之表示》的倡議中，呼吁南京國民政府“勿喪權(quán)勿失土”;戰(zhàn)時，他關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)心社會民眾疾苦，曾為難民教育委員會之職業(yè)教育組主干，推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，開展職業(yè)訓(xùn)練;他參與中華職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的教育工作，在中華第四職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校擔(dān)任教師。同時，他還是職業(yè)指導(dǎo)研究學(xué)者，引介國外職業(yè)指導(dǎo)理論和發(fā)展概況，開展國外職業(yè)指導(dǎo)介紹的譯述工作，如編譯出版了《職業(yè)問題之探討》，譯述發(fā)表了《美國現(xiàn)有職業(yè)參考資料》《法國職業(yè)指導(dǎo)概述》等十余篇論文。他也致力于本國職業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐研究，發(fā)表了《職業(yè)教育不發(fā)達(dá)的基本原因》《全國失業(yè)狂潮及救濟(jì)的對策》，并開展了一系列的興趣調(diào)查、樂業(yè)調(diào)查等職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作，對我國近代職業(yè)教育，尤其是職業(yè)指導(dǎo)的理論建設(shè)和實(shí)踐發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)。

黃炎培很是欣賞鄭文漢，多次攜他參加社內(nèi)工作，如親自選定鄭文漢等18人參加中華職業(yè)教育社昆明會議，“策勵未來職教社的工作方針”[2]。黃炎培先生曾作詩于他：“容易秋風(fēng)咽怒笳，三巴歸客老無家。問誰肯恤饑疲卒，拚摘黃臺抱蔓瓜。”[3]

一、鄭文漢職業(yè)教育思想的發(fā)軔與形成

鄭文漢的職業(yè)教育思想發(fā)軔于其在中華職業(yè)教育社期間的工作。

總的來看，鄭文漢職業(yè)教育思想的形成主要有賴于三個方面。一是鄭文漢本身具有較好的教育理論基礎(chǔ)，這為他在接觸職業(yè)教育工作后，迅速轉(zhuǎn)型開展職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐調(diào)研奠定了良好的知識基礎(chǔ);二是他對國外職業(yè)教育，尤其是職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)等方面做了大量的引介工作，豐富了他對職業(yè)教育的認(rèn)識;三是他在國內(nèi)開展了多次職業(yè)教育的實(shí)踐工作，如多次參與全國職業(yè)教育討論會的組織工作和會議討論工作，參與地方職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研，以及多次開展職業(yè)心理和職業(yè)指導(dǎo)的測驗(yàn)工作，這些職業(yè)教育工作實(shí)踐有力反哺了他的職業(yè)教育思想發(fā)展。他的職業(yè)教育思想的發(fā)軔和形成也大致經(jīng)歷了三個階段：研究轉(zhuǎn)型——國外引介——本土探索。

（一）研究轉(zhuǎn)型：扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)助力其研究快速轉(zhuǎn)型

據(jù)《教育與職業(yè)》第118期的載文《本社大事記》記載，1930年8月1日，鄭文漢正式就職于中華職業(yè)教育社，任研究股干事。鄭文漢入職之初，就洋洋灑灑地發(fā)表了41頁的《今世十個國家全部學(xué)制比較觀》（《教育與職業(yè)》第120期），可見在入職中華職業(yè)教育社之前，他已受到良好且系統(tǒng)的教育，具有扎實(shí)的教育學(xué)基礎(chǔ)知識，這為其在中華職業(yè)教育社開展工作和職業(yè)教育研究奠定了較好的專業(yè)基礎(chǔ)。該文頗受黃炎培贊賞，其在日志中表示“鄭文漢所作《今世十個國家全部學(xué)制比較觀》等文編入于《教育與職業(yè)》雜志第120期中，藉以供政府教育部門改革教育制度的參考”[4]。此外，他還發(fā)表了《中國的教育》（《教育與職業(yè)》第137期）、《教育的重心點(diǎn)》（《教育與職業(yè)》第138期）、《中國所需要的那一種教育》（《教育與職業(yè)》第139期）等宏觀教育研究文章多篇。

從鄭文漢所發(fā)表的文章來看，他的成果和貢獻(xiàn)，主要集中在職業(yè)教育方面。這說明，在入職中華職教社后，根據(jù)工作需要，他的研究適時轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育，發(fā)表了一系列與職業(yè)教育相關(guān)的譯述、調(diào)查報告、理論研究等文章，散見于各教育學(xué)術(shù)期刊。

（二）國外引介：國外職業(yè)教育知識的引介豐富其認(rèn)識基礎(chǔ)

大量國外職業(yè)教育知識的引介，是鄭文漢早期從事職業(yè)教育工作的開端。

1920年，《教育與職業(yè)》第17期開辟“職業(yè)心理號”，是該刊的重要欄目之一。欄目名譯取自美國哥倫比亞大學(xué)荷令華甫教授的著作《職業(yè)心理學(xué)》。黃炎培在介紹此書時表示，通過心理學(xué)試驗(yàn)，能“試驗(yàn)出一種與他最相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)”，這也是科學(xué)的態(tài)度[5]，將職業(yè)心理學(xué)認(rèn)定為職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論之一。鄭文漢入職當(dāng)年，在第119期《教育與職業(yè)》中刊發(fā)了他對國外職業(yè)心理出版物介紹的譯述文章《五十二種歐美最近關(guān)于職業(yè)心理出版物提要》，該文章是對《Psychological Abstracts》中發(fā)表的有關(guān)職業(yè)心理學(xué)出版物的相關(guān)信息如提名、內(nèi)容概要等的介紹，以供國內(nèi)職業(yè)教育研究所需。此后，鄭文漢又在接下來的8期中陸續(xù)介紹了歐美國家地區(qū)的職業(yè)心理學(xué)出版物，總計(jì)達(dá)266種。這為當(dāng)時國內(nèi)職業(yè)教育尤其是職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供了寶貴的參考資料。鄭文漢也成為被《心理學(xué)論文引得》論文索引的最多作者之一[6]。他還對《職業(yè)談話》《影響中學(xué)生擇業(yè)的因素》《興趣測量與它實(shí)際的價值》《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)》等職業(yè)心理研究文章展開了譯述。除了上述通過有關(guān)職業(yè)心理文獻(xiàn)的譯述來為國內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)工作提供參考外，鄭文漢還譯述了多個國家和地區(qū)的職業(yè)指導(dǎo)研究和開展情況，包括德國、日本、英國、澳洲、土耳其、南非、印度、意大利、法國、美國、蘇俄等十余個國家和地區(qū)，有力推動了職業(yè)指導(dǎo)在國內(nèi)的傳播。譯述還包括國外職業(yè)教育研究的最新理論成果，如《職業(yè)教育的幾個新原則》《殘缺者的職業(yè)教育》《職業(yè)指導(dǎo)可能么？》等。