談在小學科學課堂落實立德樹人的途徑

單潔麗

【摘要】立德樹人處于教育中的優先地位，是新時代教育事業的需要，是中小學生成長的需要，也是教育內容的重要組成部分，教師是德育在課堂上的實施者，本文主要論述了在小學科學課堂落實立德樹人的意義和主要途徑。

【關鍵詞】立德樹人;愛國教育;科學態度;良好習慣;環保意識

2012年，立德樹人在黨的第十八次全國代表大會上第一次被提出，這說明了德育在教育中的優先地位，育人是教育的本質。“立德”一詞首先出現在《左傳》，且立德是“立德”“立功”“立言”三不朽之首，可見德育的優先地位。“樹人”在《管子》一書中如是說，“終身之計，莫如樹人”，“樹人”在新時代賦予了新的含義：就是指塑造人、改變人和發展人，綜上所述，立德樹人實質上就是品德教育和能力教育的相互結合，在中小學教育中最直接表現形式和實現途徑就是思想道德教育。作為老師都要有立德樹人的責任，科學老師也不例外，教師可結合學科的特點，通過有效的方法途徑幫助學生建立符合現代道德標準的三觀，完成立德樹人中“樹人”的過程。

一、小學科學課堂落實立德樹人的意義

（一）新時代教育事業的需要

立德樹人，新時代中小學的根本任務，這一舉措高瞻遠矚，與新時代中小學教育形勢有著密切關系。從國際背景來看，當今世界各國競爭日益加劇，國際形勢多變，交流頻繁，這給我國的中小學教育特別是立德樹人教育方面帶來新的機遇和挑戰。從國內背景來看，我國經濟飛速發展，綜合國力也不斷增強，人民群眾的生活水平得到提高，但同時也引發了一些社會矛盾，正如習近平總書記指出的，未成年人在思想道德建設方面面臨許多新情況和新問題，很多消極的因素也給未成年人成長帶來不良影響。這表明我國中小學教育在“培養什么人”方面存在偏差，所以中小學思想道德建設急需加強。新時代提出當今我國中小學教育要重新定位“為誰培養人，培養怎樣的人”，要解決這個根本性的問題，一定要堅持正確的政治方向，認真在中小學落實好立德樹人這個根本任務，這也是新時代教育事業的需要。

（二）中小學生成長的需要

中小學生是社會主義未來的建設者，中小學是學生人生中一個重要的成長階段，是三觀形成的重要時期，讓學生得到正確教育的引導，奠定堅定的理想、信念，成為有高尚品德、有良好行為習慣的合格公民，從小立志將來投身于祖國的建設。近兩年，面對全球新冠疫情，我國各行各業涌現出一大批具有強烈愛國心的人，他們有擔當，講奉獻，克服重重困難堅守在抗疫的第一線，一些醫務工作者甚至為此付出了生命的代價，這才是中小學生應該學習的榜樣。國家提出立德樹人的根本任務，目的就是培養這種有服務國家、服務社會，具有愛國信念的人才。但是當今社會上一些金錢至上，貪圖享樂，想不勞而獲等不良人生價值觀對中學生造成了很大程度上的負面影響，因此，新時代國家提出中小學教育著重落實立德樹人的根本任務，這很切合當今中小學生成長的需要。

（三）教育內容的重要部分

立德樹人作為教育的根本任務，說明德育在我國教育的優先及重要地位，學校應當把德育放在所有教育的首位，這是因為對未成年人進行思想道德教育，學校是最主要也是最重要的場所。德育的教學方式首先要尊重未成年人，從他們的生理、心理和認知能力實際出發，分層施教，分類施教，還要講究實效。德育還要與時俱進，根據時代的發展改進德育的方式和內容。新時代的德育不應該只出現在道法課或者主題班會課中，它可以存在于學生的日常生活中，它與各科都存在聯系，而科學課與學生的生活聯系更加密切，在科學課堂教學中滲透德育教育更能引起學生的思考，況且科學是一門實踐性很強的課程，在科學課堂中滲透德育，讓德育不只是思想上的灌輸，更是親身的實踐，同時也實現了科學素養和德育的共同發展。

二、在小學科學課堂落實立德樹人的途徑

（一）抓住契機，滲透愛國教育

愛國主義教育是中小學德育的重要組成部分，也是新時代中小學立德樹人的核心內容之一，在未成年人應當具備的道德品行、學識能力的綜合素質中，習近平總書記認為，最起碼的是具備愛國、愛社會主義的品質。我國歷史悠久，在科學領域中含有很多世界矚目的偉大成就，在小學科學教材中編排了許多德育方面的素材，只要老師善于發掘，融入學科教學中，愛國主義精神對小學生就會有潛移默化的影響。

例如，在二年級“磁鐵”單元教學中，課本中指南針和它的發展史內容比較簡單，對于學生來說這是一個淺顯的了解。教師可以通過更多的圖片讓學生知道我國古代科學技術位于世界前列，指南針作為中國四大發明之一，它對世界人類文明和科學技術的發展起著非常重要的作用，指南針從戰國時期起就運用在航海了。學生通過這些了解，自豪感油然而生，一顆愛國主義的種子在他們的心底埋下了。又如在三年級《太陽、地球和月球》第三單元中，我們可以借這一契機在單元結束的時候把我國的航天事業發展史編輯成小視頻，并重點介紹剛剛成功發射的神州十二號載人飛船，通過微視頻，孩子們深刻地了解到我國航天事業像火箭一樣飛速發展，深深地感受到祖國的強大。

（二）聚焦課堂，培養科學態度

科學態度大約包含四個方面，分別是積極向上的求知態度、持之以恒的優秀品質、嚴謹的科學態度和合作與交流的團隊精神。小學科學課堂是學生學習科學的主陣地，通過結合科學興趣、科學活動和科學實驗來培養科學態度，落實立德樹人。小學生對新鮮事物充滿好奇，對未知事物有強烈的求知欲望，科學課就是培養學生積極求知，主動探究的主陣地。例如，在二年級“磁鐵怎樣吸引物體”一課中，教師先出示一輛塑料的小車，然后讓學生想辦法讓小車運動起來，接著再拿出一塊磁鐵，要求學生利用磁鐵在不接觸小車的情況下（下轉第23版）（上接第18版）讓它運動起來，這層層遞進的問題，激發了學生的積極性和求知欲望。

無論在學習上還是工作上，只有不怕困難、持之以恒的品質才能最終走向成功。科學課上很多活動和實驗都能培養學生堅持不懈的優秀品質，例如，在“動物的一生”單元教學中，學生參與到整個養蠶活動，從觀察蠶卵開始，摘桑葉喂養幼蟲、結蛹、破蛹成蛾、蠶蛾交配，兩個月后舉行養蠶成果展示會，學生滿懷自豪地分享養蠶心得。科學的實驗和活動非常多，很多活動的開展都是以小組形式進行的，成員間只有相互合作交流才能更高效地完成實驗活動，在實驗操作時，成員按要求和步驟，一絲不茍，認真操作，每一個細節都不能馬虎，通過活動和實驗學生深刻體會到科學的嚴謹性，養成了良好的科學態度。

（三）以身作則，養成良好習慣

學生在校接觸最多的是老師，關注的重點也是老師，所以老師在教學的過程中，要注意自己的言行舉止，這對學生習慣的養成也有一種潛移默化的影響。小學生尤其是低年級的孩子，他們很多基本習慣品質還沒有真正的形成，在學習、實驗探究等方面，需要教師在課堂上逐漸引導，使學生形成良好的學習和行為習慣。例如，在科學課中對動植物進行研究，首先教師組織好學生，要強調研究材料的來源，讓學生在校園中對自然飄落在花朵和樹葉進行收集，切勿采摘植物，這樣既達到了收集研究材料的目標，也沒有破壞花草樹木。在實驗活動中，教師也要以身作則，例如輕拿輕放實驗用品，實驗后，把實驗用品放回原位，清理實驗桌面，并按垃圾分類把垃圾放好。課堂上及時表揚遵守紀律規則的同學，樹立榜樣，一步一步引導學生形成良好的行為習慣。

（四）聯系實際，形成環保意識

地球是人類賴以生存的唯一家園，我們一方面享受著現代文明的進步，另一方面又因人類對自然的過度開發利用而遭受自然環境的懲罰。維護生態平衡永遠是人類的重要課題，習近平總書記說過“綠水青山就是金山銀山”，可見我國政府對環境整治的重視程度，環保意識的形成也是立德樹人中“德”的一個重要內容。在小學科學教材中，“生命科學”和“地球與宇宙科學”兩大內容中含有大量環保教育的素材，教師要利用好這些教學內容，將保護生態環境巧妙地融入到教學活動中，讓環保教育在科學課上無聲滲入，從小建立和強化孩子們的環保意識。例如，在“地球——水的星球”教學中，教師通過微視頻對學生進行拓展：地球上豐富的液態水為人類帶來什么好處？水污染下的地球面臨著什么危機？缺水地區的人們是怎么生活的？通過微視頻讓學生感受到水污染給我們帶來的災害，再讓學生討論：造成水污染在原因是什么？如何去改變這種現狀？引導學生認識到，除了自然污染，我們人類在工業、農業等等方面已經對水資源造成污染，嚴重威脅到人類的生存。我們必須對自然懷有一顆敬畏之心，保護水資源，保護自然。所以教師在課堂上要不斷輸入環境教育，潛移默化，在孩子的心田種下一顆環保的種子。

三、結束語

立德樹人是一項長期偉大的育人工程，這關系到國家的前途命運，它需要廣大教師持之以恒地去落實。在小學科學教學過程中，教師要認真研究教材，挖掘教材中蘊含的有關素材，聯系生活實際采用靈活多變的教學方法，將立德樹人滲透于小學科學課堂中，筆者總結可以通過抓住契機，滲透愛國教育;聚焦課堂，培養科學態度;以身作則，養成良好習慣;聯系實際，形成環保意識這四個途徑去落實立德樹人，使學生擁有強烈的愛國心和服務社會的本領，最終成為新時代社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

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（責任編輯：梁萬燕）