小學班級管理中如何高質量落實立德樹人根本任務

陳育瓊

【摘要】素質教育改革逐漸推進，在我國的小學教育中，德育已經占據非常重要的地位。從立德樹人的角度出發，培養學高尚的道德情操已經是班級管理當中的根本任務。德育工作本身不可能一蹴而就，是貴在堅持的、復雜繁瑣的教育工作。小學生，尤其是高年級的學生正在進行行為習慣的積累階段和思想道德的起始階段，此時高質量德育迫在眉睫。對此，筆者結合自身經驗，從樹立榜樣、家校共育、德育實至名歸、尊重學生、班會設計五個方面進行闡述。

【關鍵詞】小學班級管理;高質量落實任務;立德樹人

小學班主任在小學生的教育中是非常重要的，是學生的啟蒙老師。高年級的小學班主任進行德育直接關乎學生的價值觀念的形成。一般來說，班主任對學生進行管理是通過班級管理展開的，班主任在日常生活中和教學活動中對班級進行管理，展開高質量的德育，并根據學生實際創造德育的新途徑、優化德育，最終幫助學生在養成良好習慣的同時獲得正確的價值觀。

一、樹立榜樣，以身作則

高年級的小學生模仿能力是非常強的，面對自己認可的老師也具有很高的向師性。在這樣的背景之下，小學班級管理中想要更好地落實高質量的立德樹人任務，需要教師以身作則，樹立榜樣。班主任面對學生時做出的所有動作都對學生的發展起到潛移默化的影響，也對德育教育的效果有直接的影響。班主任在學生面前是德育最大的影響者，是班級管理的實施者，必須提升自我道德修養，強化個人思想品德，能夠以優雅紳士的行為舉止、得體的言語談吐和良好的道德修養來影響學生。德育是潤物細無聲的，教師必須對自己的行為舉止負責，為學生樹立榜樣，強化自身修養，以身作則，用高尚的情操來影響學生，成為更優秀的啟蒙老師。講文明、懂禮貌的教育中，想要獲得更高質量的效果，教師應該積極主動做好表率，說普通話、文明話，積極與學生和同事打招呼，班級日志或大掃除中也主動承擔部分工作，批改作業時重視文明和整齊規范等等。這些細致的、良好的行為習慣對學生而言具有更好的說服力和示范作用，能夠影響學生的日常行為習慣和價值觀念。

二、家校共育，高質量落實立德樹人

班主任在班級管理當中還承擔著家長、學生和學校之間的銜接的作用。班級管理中想要落實高質量的德育，班主任必須要求家長參與到家校共育當中來。班主任與家長之間保持密切的聯系和溝通，對學生在家中的情況有更全面的認識，家長也能夠了解到學生在學校的表現。這樣雙方打破屏障，面對學生身上出現的問題，教師和家長積極商量對策解決問題。長此以往，教師也能夠積極參與到家長和學生之間的互動當中，家長也能夠正確認識家校共育的必要性和重要性，學生能夠在家庭中、課堂上都感受到良好的德育教育氛圍。三方努力能夠幫助學生更好地養成良好的生活習慣。

三、德育實至，以活動促進教育

德育還是需要班主任在班級管理時組織開展豐富多樣的班級活動。當下有許多素質拓展活動具備了豐富多樣、創意、特色等，在其中融入德育之后，做到寓教于樂，強化德育認識，提升德育的質量和有效性。每個班級的學生特點不一，可根據班級學生的實際情況展開特色班級活動，將抽象的德育轉化為簡單的語言和實際活動，使得學生在娛樂之中獲得正能量，獲得德育。植樹節時可帶領學生展開植樹活動，教師做好表率，班級干部做好帶頭作用，讓學生感受到勞動的快樂，提升學生勞動的能力，幫助培養學生的環保意識，要學生真正感受到植樹能夠帶來的幫助、感受良好的生活環境能夠給予我們的幸福生活，使得學生正確看待環保問題，將其融入骨髓，從小做到保護環境。清明節時的掃墓活動，教師可根據班級學生實際，結合當地的軍隊為學生創造更嚴肅、莊嚴的掃墓活動。帶領學生去軍隊中參與到升旗儀式和掃墓活動時，軍隊本身的嚴謹、莊重的氣氛能夠很快感染學生，不僅能夠給學生緬懷先烈、感受英雄事跡的機會，還能夠讓學生接受軍隊剛硬的氣息，培養學生保護國家、保護人民、無私奉獻等優秀的品質，讓學生感受到祖國的偉大和前人不屈不撓的精神。軍隊活動至此，還可將活動串聯，在清明軍隊掃墓之后組織開展演講比賽、寫作比賽，鼓勵學生將在軍隊當中的所見所感以語言或文字的形式表達出來，真正將軍隊當中的優秀精神帶回學校，幫助學生更加勤奮的學習，實現高質量的立德樹人。

四、尊重彼此，營造良好德育氛圍

教育的基礎是愛，沒有愛就不存在教育。對學生來說，愛不僅代表著教育，還意味著學生能夠更加健康、快樂的成長。小學班級管理當中，班主任應該給予學生更多的愛，用愛來營造良好德育氛圍。教師展開教育時，首先應該給予學生最大的尊重，以哥哥姐姐的心態、爸爸媽媽的心態來關心、關愛學生，使得班上每一位學生都能感受到班主任的愛心、恒心、耐心、公平心和關心。此外，班主任也應該要求學生彼此、學生面對班主任同樣給予尊重和愛。愛是相互的，尊重也是，班主任做好表率，給予學生的愛，應該有意識地引導學生將這份接收到的愛轉化為同學之情和對老師的尊重，這樣雙方都能夠更加和睦關愛，班級的成長氛圍是十分好的。學生對教師的愛不是說在物質上提供幫助，而是在學生不想寫作業的時候，讓學生想到班主任用心批改作業時的付出，從而將班主任對自己的愛轉化為寫作業的動力，鼓勵自己寫完作業再去玩耍。這需要班主任付出真情實感，投入到學生當中，走進學生的生活，建立相互關心的情感，讓自己受到學生的尊重和愛戴，也讓情感作為橋梁，實施德育。這份彼此尊重是非常珍貴的，教師應該意識到學生之間的差異。有的學生性格活潑，頑皮粗心使得他們會犯錯誤，有的學生認識程度較低、接收知識需要更長的時間，教師應該因材施教，根據學生之間的差異，給予正向的引導和耐心的教學。小學生本身閱歷較少，若出現錯誤且不自知的情況，班主任應該動之以情，循循善誘，使得學生認識到自己的錯誤，切不可大聲斥責、懲罰，這樣只能夠將學生越推越遠。在教導之后，教師應該給予學生一段時間進行學習和成長，持之以恒對待每一位學生，將耐心和恒心灑向每一位學生，使得學生能成長和發展。

五、班會設計，實施德育

班會對班主任來說十分重要，是班主任進行班級管理、實施立德樹人教育的重要途徑。對此，班主任應該正確認識班會的重要性，對制度行的要求在班會中進行強調和申訴，還是需要強化紀律問題，用規定約束學生，幫助他們養成良好的學習習慣、生活習慣。班會設計時應該有主題、有目的、有計劃地展開設計，讓學生逐漸感受到良知、誠信、忠誠、愛國、堅持和奮斗拼搏等精神。教育應該是軟硬兼施的過程，班會課中可適當進行問題的指出，讓學生明辨是非對錯，接受客觀的表揚和批評，這樣才能夠更好地進步。

高質量的立德樹人是非常有必要的。班級管理中教師應該以身作則，在班級中樹立榜樣;家校共育，攜手家長共同管理學生;開展豐富多樣的活動，將德育實至名歸;尊重學生，也要求學生尊重同學和老師，營造良好的班級氛圍;設計班會，有計劃、有目的的展開德育。這樣才能幫助學生獲得更好的德育，在生活中習慣、學習習慣和思想品德方面有重大的突破。

參考文獻：

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