淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

汪照泉

摘要：2020年的新冠肺炎疫情來得突然，讓人措手不及，但是無論線上教學(xué)還是線下教學(xué)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)必須要互相平衡。作為教師應(yīng)該把握好學(xué)生的自主探索與教師的引導(dǎo)之間的“度”，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能慢慢培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 創(chuàng)設(shè)情境? 聯(lián)系生活? 以學(xué)定教? 自主探究

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在教學(xué)實(shí)踐中自然形成的，影響一個(gè)人的終身發(fā)展。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靈動起來、充滿活力，學(xué)生能夠在自主探索中促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？筆者作為一線教師，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，這里主要談一談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意識行為，需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。我在執(zhí)教二年級《認(rèn)識平均分》一課時(shí)，是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：長假過完了，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一道難題，可以嗎？隨后課件出示難題內(nèi)容。呈現(xiàn)六個(gè)桃，把六個(gè)桃任意分成幾堆，可以怎樣分？（請學(xué)生拿出圓片代替桃擺一擺）設(shè)計(jì)意圖是請學(xué)生幫忙，彰顯出他們的重要性，激發(fā)他們思考的積極性。接著由學(xué)生解決難題。同學(xué)們興趣盎然，紛紛踴躍匯報(bào)自己的分法。如此導(dǎo)入新課不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對突破本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識重難點(diǎn)“平均分”做了很好的鋪墊，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際——體會身邊的數(shù)學(xué)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”因此，只有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活而富有生命力的。在學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”后，要求學(xué)生回顧線上學(xué)習(xí)一節(jié)課的具體時(shí)長，線下課堂學(xué)習(xí)一節(jié)課通常又是多長時(shí)間，在比較中感悟時(shí)間的長短。在認(rèn)識“方向和位置”后，引導(dǎo)學(xué)生在教室中辨認(rèn)自己所熟悉的方向，分別面向東、南、西、北站立，說說自己的前、后、左、右分別是哪個(gè)方位，并在校園中辨認(rèn)方位，說說宋村小學(xué)（自己的校園）東面、南面、西面和北面都有哪些標(biāo)志性建筑物等，回家后觀察自己家或小區(qū)的四個(gè)方位分別有哪些主要建筑物或設(shè)施等。這些概念本來很抽象，學(xué)生難以把概念與其具體的意義相對應(yīng)，但是如果聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能熟練運(yùn)用知識了。這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮和運(yùn)用生活中的素材教學(xué)，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，這樣的教學(xué)不僅享有樂趣，而且富有實(shí)際意義。

三、堅(jiān)持以學(xué)定教——學(xué)習(xí)自己的數(shù)學(xué)

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近二十年，但學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變速度卻很慢，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡可能發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性顯得尤為重要。

（一）了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)

作為科任教師一定要了解自己的學(xué)生，尤其要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識儲備，在教學(xué)過程中要時(shí)刻準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。例如，在教學(xué)“乘法豎式”時(shí)，正逢學(xué)校開展“家長開放日”活動，來校的家長和孩子們可以一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了“加法、減法的豎式”，有了一定的基礎(chǔ)，于是，筆者就采用了溫故而知新的方法，激活學(xué)生潛在知識，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間來復(fù)習(xí)加法和減法豎式的書寫特點(diǎn)，從而引出乘法豎式的書寫格式。在分析異同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行自主整理，使之“豎成線”“橫成片”，形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)。課后與家長進(jìn)行溝通交流，也給家長輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了很好的案例：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的體系，如果能夠?qū)⑶昂笾R聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定會取得更好的效果。

（二）認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要充分利用周邊的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的各種感官去體驗(yàn)和感悟。例如，在教學(xué)“千米和米”時(shí)，我把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行“步測”和“目測”，通過讓學(xué)生走一走、量一量，感受1千米、100米、1米的長度等，進(jìn)而體會它們之間的關(guān)系。在教學(xué)“千克和克”時(shí)，通過課上準(zhǔn)備的實(shí)物，讓學(xué)生自己去稱1千克的重量，并安排了課后作業(yè)：和爸爸媽媽一起去菜市場買菜，加深對千克和克的認(rèn)識。這樣的抽象知識具體化有助于學(xué)生理解，把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。讓學(xué)生變得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，課堂隨之靈動起來。

四、自主進(jìn)行探究——體驗(yàn)成功的樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要留給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中理解和掌握基本數(shù)學(xué)方法、思維、知識技能，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣。其中，小組討論、合作交流可以說在我們現(xiàn)在的課堂上隨處可見。但合作交流要追求合作的有效性，不能為討論而討論，要從形式走向本質(zhì)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，掌握合作學(xué)習(xí)的方法：學(xué)會思考質(zhì)疑，學(xué)會分工協(xié)作，學(xué)會耐心傾聽，學(xué)會分析歸納，學(xué)會交流表達(dá)，學(xué)會欣賞激勵。而這必將能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

在學(xué)校舉行的白板課堂教學(xué)評比活動中，筆者執(zhí)教的是二年級上冊第七單元《觀察物體》。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生分組觀察玩具小兔、玩具車、魔方……這些可供觀察的物體都是他們喜歡的，并且和他們的日常生活很貼近，有利于延伸學(xué)習(xí)活動——由觀察物體的某個(gè)面聯(lián)想到整體形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，很快建立起初步的空間概念。要鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，多方位觀察，在大腦中形成立體形狀。在充分的觀察和討論交流中，學(xué)生對于一個(gè)物體的前、后、左側(cè)面和右側(cè)面等均有了清晰的認(rèn)識，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了直觀性和開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到探究的樂趣，也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，無論線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以“探索”形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷鉆研新課程理念下的教材教法，不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓，靈活地創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)地提供生活情境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動探索，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。這樣，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)，而且能夠自學(xué)、會學(xué)。只有這樣才能做到與新課標(biāo)同行，與時(shí)代同步。只有這樣的靈動式課堂，才能激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，取得學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅禮紅.走出教室，走向課外，讓體驗(yàn)更有效——“1千米有多長”教學(xué)心得[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2012（9）：32.

[2]仲廣群.淺談“先教后學(xué)，以學(xué)定教”[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2012（12）：35.

[3]初永華.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活[J].新課程，2013（11）：73.

[4]呂志明.小學(xué)生數(shù)學(xué)策略學(xué)習(xí)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

[5]李青蓮.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢[J].學(xué)苑教育，2013（1）.

[6]劉興富，劉芳.新課改中的探索與實(shí)踐[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，2007.

[7]趙亞寧.利用有效預(yù)習(xí)，提高聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（26）.

責(zé)任編輯：唐丹丹