對(duì)中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)認(rèn)識(shí)實(shí)踐

茹虹

摘要：隨著我國(guó)教育體制步入到縱深改革的狀態(tài)，中職教育教學(xué)也需要步入到高質(zhì)量發(fā)展的格局，此時(shí)就需要以正確的視角去審視專業(yè)教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，然后做好多維度的部署和安排，這樣才能夠使得實(shí)際的專業(yè)教育達(dá)到職業(yè)教育訴求。本文選擇以中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)為對(duì)象，反觀當(dāng)前專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并且結(jié)合自身在此方面的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)技巧，希望由此可以達(dá)到更好的專業(yè)教育教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0196-02

當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，而信息素養(yǎng)培育也成為大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是在新課改的背景下，綜合素養(yǎng)的培育系統(tǒng)中就有信息素養(yǎng)培育的一席之地。作為中職計(jì)算機(jī)教育專業(yè)，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》屬于實(shí)踐性和專業(yè)性都比較強(qiáng)的課程，此時(shí)也應(yīng)該依照新形勢(shì)下信息素養(yǎng)和技能培育的訴求，做好高效化教育教學(xué)。因此作為此課程的專業(yè)教師，也需要積極思考如何不斷提升此課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)問(wèn)題反思

中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，希望中職學(xué)生在聽(tīng)、摸和看的過(guò)程中，確保計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)備的專業(yè)知識(shí)得到提升，在進(jìn)入到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)問(wèn)題情境的時(shí)候，可以迅速地采取對(duì)應(yīng)的方案，以確保實(shí)際計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處于有效的運(yùn)行狀態(tài)。但是對(duì)于當(dāng)前很多中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教育教學(xué)歷程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在此環(huán)節(jié)中存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致原本的教育教學(xué)訴求難以滿足。詳細(xì)來(lái)講述，其集中體現(xiàn)在：其一，中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，部分教學(xué)與實(shí)際就業(yè)崗位訴求之間存在脫節(jié)的情況。比如在中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材中，關(guān)于操作系統(tǒng)的知識(shí)，多數(shù)還是以之前的Window7為系統(tǒng)背景的，但是實(shí)際上當(dāng)前使用的很多計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是Window10，系統(tǒng)在更新，但是實(shí)際教材中的內(nèi)容還是比較陳舊，Window10系統(tǒng)的優(yōu)化，使得很多的功能調(diào)整方式都發(fā)生了改變，如果還是以之前的系統(tǒng)為背景，就可能使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用崗位訴求出現(xiàn)不吻合，這樣就難以進(jìn)入到理想的專業(yè)技能發(fā)展格局。除此之外，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主板產(chǎn)品、CPU產(chǎn)品、顯卡等硬件設(shè)備都在升級(jí)，此時(shí)在講述設(shè)備性能知識(shí)或者組裝技術(shù)的時(shí)候，還是依照之前的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范來(lái)講述，顯然會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際情況脫節(jié)的情況。其二，中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)模式比較死板，并且整個(gè)課堂也展現(xiàn)出缺乏活力的情況。比如在講述對(duì)應(yīng)組裝部件的時(shí)候，教師就是機(jī)械的使用PPT來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于不同配置或者不同性能電腦的認(rèn)知難以達(dá)到深入的狀態(tài)，即使在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候也是簡(jiǎn)單的教師示范，學(xué)生模仿，屬于單向的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，難以體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)效率自然處于較低的狀態(tài)。其三，校企合作的架構(gòu)不是很穩(wěn)固，合作優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位勝任能力的培育和發(fā)展。部分中職學(xué)校也漸漸進(jìn)入到校企合作的發(fā)展模式，訂單式培養(yǎng)或者現(xiàn)代學(xué)徒制度也開(kāi)始慢慢融入教育教學(xué)中去，但是從實(shí)際合作關(guān)系穩(wěn)定性，合作機(jī)制構(gòu)建來(lái)看，實(shí)際的運(yùn)作并不是很理想，很多實(shí)踐崗位處于單一的狀態(tài)，甚至還出現(xiàn)了很多與專業(yè)不匹配的崗位，這樣就難以針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生崗位勝任力的培育。

2 中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革的價(jià)值分析

上述提及的當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題是很普遍的，也是此版塊教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)點(diǎn)。從微觀角度來(lái)看，對(duì)于此版塊的教學(xué)優(yōu)化有著如下幾個(gè)方面的價(jià)值：其一，可以使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量得以提升。需要看到的是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其中學(xué)生會(huì)更加了解什么是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，什么是硬軟件，確保可以為后續(xù)更加深度的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程教學(xué)的改革，也將引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育朝著更加理想的方向發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)也會(huì)不斷得到鍛煉，無(wú)論是組裝計(jì)算機(jī)的能力，還是維修計(jì)算機(jī)的能力，都可以得到迅速地培養(yǎng)和鍛煉;其二，可以使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生崗位勝任能力得到發(fā)展。在對(duì)應(yīng)的工作崗位上，學(xué)生可以迅速地依靠自己學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)知識(shí)，進(jìn)入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝或者維護(hù)中去，這樣就可以更好的使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，去提升工作效率，這樣的技能甚至可以成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要技能之一，這些都將驅(qū)動(dòng)學(xué)生崗位實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展。

3 中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)有效性提升策略

中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要將落腳點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展上，由此實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)策略的調(diào)整和改善。在此方面，筆者結(jié)合自身在此方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出要做好如下幾個(gè)方面的工作：

3.1 設(shè)定具體的實(shí)踐任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

中職教育中必須要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，而專業(yè)技能的鍛煉需要以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程開(kāi)展的時(shí)候，要懂得設(shè)定對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)情境，讓學(xué)生去進(jìn)行探究，讓學(xué)生在任務(wù)中使用自己掌握到的專業(yè)知識(shí)，從理論到實(shí)踐，再在實(shí)踐中歸結(jié)技巧，這樣就可以步入到更加理想的學(xué)習(xí)格局中去。比如在計(jì)算機(jī)維修相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就拿出辦公室或者家里出現(xiàn)使用故障的電腦，讓學(xué)生使用自己掌握到的計(jì)算機(jī)維修知識(shí)，去排查對(duì)應(yīng)的問(wèn)題癥結(jié)，然后制定對(duì)應(yīng)的維修方案。在此過(guò)程中，學(xué)生首先去判定電腦故障的現(xiàn)象是什么，有的是不能正常開(kāi)機(jī)，有的是難以進(jìn)入到系統(tǒng)，有的是在開(kāi)機(jī)的時(shí)候出現(xiàn)了風(fēng)扇不轉(zhuǎn)的情況，有的是開(kāi)機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏的情況，要求學(xué)生對(duì)于不同現(xiàn)象背后可能的原因進(jìn)行羅列，然后一個(gè)一個(gè)的去進(jìn)行排查，再者就是在反復(fù)嘗試和探索中做到準(zhǔn)確找到實(shí)際的原因，如果是系統(tǒng)的問(wèn)題，就需要使用U盤去制作啟動(dòng)盤，然后重裝系統(tǒng)，如果是硬件主板或者其他部件的問(wèn)題，就需要去采購(gòu)對(duì)應(yīng)的主板或者部件，實(shí)現(xiàn)更換，以確保可以進(jìn)入到對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在這樣的整個(gè)排查的過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生記錄好實(shí)際排查流程，拍攝出對(duì)應(yīng)的維修過(guò)程，這樣即使在每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，在后續(xù)探討的時(shí)候也可以迅速地進(jìn)行反思，這樣才能夠使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以更好地做好此方面的實(shí)踐工作，計(jì)算機(jī)組裝和系統(tǒng)維護(hù)的素質(zhì)也會(huì)因此朝著更加理想的方向發(fā)展。