基于工程教育認證的土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系構(gòu)建探究

任麗

摘要：通過對土木工程專業(yè)實踐教學體系和存在的問題進行分析，論證的內(nèi)容提出了土木工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新，知識，技術(shù)技能比賽，并檢查和測試儀器改進創(chuàng)新實踐教學，不僅提高了學生的學習興趣，加強學生的實踐操作能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才具有重要意義。基于實施實踐教學創(chuàng)新模式的理念，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行了實踐研究和成果分析，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的教學改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程教育認證;土木工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學體系;構(gòu)建

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和將創(chuàng)新應用于生產(chǎn)實踐能力的人才。目前，在大學生面臨就業(yè)問題的同時，全社會普遍存在技能型人才短缺的問題。究其原因，是高校人才培養(yǎng)規(guī)范與社會人才需求存在一定偏差。社會迫切需要具有實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的人才，實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。通過研究，構(gòu)建土木工程專業(yè)的實踐教學體系創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，作者試圖探索提高實踐教學的質(zhì)量，為了提供擔保的培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的大學生。

1.基于工程實踐能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實踐教學模式改革

目前，土木工程專業(yè)的實踐教學還存在一些問題。從實踐環(huán)節(jié)來看，有些工程實踐只是形式上的，只是草草的觀察。客觀上，實習安排困難，一些企業(yè)不愿接受實習學生;在教學管理上，有的放任自流，有的走過場，缺乏針對性，不符合教學要求;從的角度設(shè)計鏈接，從單一的課程設(shè)計能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計綜合能力訓練，人們普遍現(xiàn)象嚴重的斷開與實際工程設(shè)計鏈接，如缺乏標準的正確理解和應用，創(chuàng)新設(shè)計手段等等。實踐環(huán)節(jié)教學總體效果不佳，工程實踐能力不能得到有效培養(yǎng)，是導致學生專業(yè)工程實踐能力較差的重要因素。對于實踐教學的每個環(huán)節(jié)，如認知實踐、課程設(shè)計、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計等，我們與企業(yè)共同開展教學模式的改革研究。比如在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們讓一些優(yōu)秀的學生根據(jù)真實的工程材料，在企業(yè)工程師的指導下，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計。實習期間，根據(jù)企業(yè)實際情況，邀請企業(yè)專家進行現(xiàn)場專題講座;在生產(chǎn)實踐中，項目部全程參與指導和考核，實行校企互認學分。盡量配合當?shù)亟ㄖ┕て髽I(yè)建立一套項目管理、建設(shè)和認證考試為一體的工程能力培養(yǎng)平臺，引進先進的驗船師證書、CAD繪圖員證書，“九大人物”專業(yè)職業(yè)證書考試，如卡進一步培養(yǎng)學生工程實踐能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)與工程實踐。

2.“三平臺、兩能力、一訓練”實踐教學體系

根據(jù)土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建了“三平臺、兩能力、一培養(yǎng)”的實踐教學體系，如圖1所示。其中，“三個平臺”是指基礎(chǔ)教學實驗平臺、專業(yè)實踐教學平臺和崗位能力培養(yǎng)平臺;“兩種能力”是指工程實踐能力和創(chuàng)新應用能力;“一次訓練”是指對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。通過這三個平臺的反復訓練，學生拓展了知識面，增強了工程實踐能力，拓寬了就業(yè)渠道，達到了培養(yǎng)應用型人才的目標。

2.1強化綜合性、設(shè)計性的基礎(chǔ)教學試驗平臺

在教學實踐的基礎(chǔ)上，改變了基于演示和驗證，運行測試的現(xiàn)狀，工程材料，力學，土力學和工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化課程測試根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程知識更多的跨應用程序，通過綜合和設(shè)計一種新型的基本教學實驗平臺測試。例如，將普通三軸實驗設(shè)計為復雜應力狀態(tài)下的三軸實驗，綜合運用力學、材料和土力學知識，培養(yǎng)學生綜合運用課程群知識的能力。

2.2立足于工程實踐的專業(yè)實踐教學平臺

根據(jù)工程項目的要求，努力提高實踐教學的內(nèi)容。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題大多來自每年的工程實踐。主題選擇基于實際工程，工程背景清晰，真實的，設(shè)計內(nèi)容可以反映了工程實踐，所以能促進知識課程和全面、課堂理論與工程實踐對接，并鼓勵學生的基礎(chǔ)上，充分利用他們所學的知識廣泛審查的相關(guān)規(guī)范，主動了解和學習實際工程問題，實施實踐性、綜合性的專業(yè)實踐教學平臺。

2.3凸顯職業(yè)化訓練的崗位能力實訓平臺

按照職業(yè)化的要求，根據(jù)職位的要求施工人員，測量員，數(shù)據(jù)人員、質(zhì)量檢查人員，測試人員和成本，對于一些專業(yè)技能課程具有較強的實用性和容易滿足培訓網(wǎng)站的需求和條件，建立了相應的實踐模擬訓練項目的學校。例如：結(jié)構(gòu)無損檢測模擬試驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計模擬培訓等。多一些培訓鏈接，時間跨度，增加投資，需要依靠實踐項目的具體內(nèi)容，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，根據(jù)工程實踐基地，項目的進展階段，靈活安排，讓學生參與設(shè)計、建設(shè)和管理的具體項目問題，實現(xiàn)零距離實戰(zhàn)培訓和工作。

3.基于工程實踐能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)校企深度合作模式研究

當前，大學培養(yǎng)的人才不能跟上行業(yè)發(fā)展需求的重要原因是大學與企業(yè)之間沒有緊密的聯(lián)系。 建立深入的校企合作關(guān)系，充分利用學校和企業(yè)的兩種不同的教學環(huán)境和教學資源，在“雙向參與、優(yōu)勢互補”的基礎(chǔ)上建立深層次的校企合作培訓機制。 與企業(yè)互惠互利的原則。 工程專業(yè)人士實踐工程能力的必然途徑。

3.1以實習基地為平臺，組建穩(wěn)定的校企聯(lián)合指導教師團隊

校企合作，共同組成發(fā)展與實踐團隊。團隊成員包括：實驗和培訓老師，在公司具有豐富實踐經(jīng)驗的一線技術(shù)人員以及由公司培訓以確保理論知識和實踐知識有效融合的全職培訓人員，以及課堂教學和指導 與在工作場所形成的經(jīng)驗一致。 集成有助于協(xié)調(diào)工作系統(tǒng)下課堂教學知識與物理工程之間的關(guān)系。

3.2多途徑、全方位地打造專兼結(jié)合的“雙能型”教學團隊

一方面，每年選擇2至3名缺乏公司經(jīng)驗的教師離開公司并以兼職工程師的身份進入公司，以解決公司的技術(shù)問題，為當?shù)亟?jīng)濟服務，豐富專業(yè)人士的實踐經(jīng)驗 教師，提高實踐教學能力和社會服務能力。 另一方面，從實踐基地和校企合作單位聘請工程師進入校園，以相對穩(wěn)定的土木工程兼職教師的身份參加課程體系的建設(shè)，修訂課程大綱，制定課程標準，制定 特色教材和教學工作; 擔任現(xiàn)場指導教師負責指導學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，并為一些選修課進行現(xiàn)場講座。

3.3以實習基地建設(shè)為載體，創(chuàng)新“校企合作”模式，構(gòu)建企業(yè)深度參與實踐教學的機制

首先是學校內(nèi)部和外部的教學實踐基地，引入公司管理概念和公司文化，并使用公司運營管理方法來管理實際的教學環(huán)節(jié)，以便學生可以在公司環(huán)境中發(fā)展良好的素質(zhì)，并掌握企業(yè)管理中的管理知識和形式。管理經(jīng)驗。二是建立校企合作，實習培訓管理辦公室，負責日常工作的組織，協(xié)調(diào)和實施。學校，企業(yè)和學生簽署安全協(xié)議。公司根據(jù)教學要求提供實習和培訓場所，負責學生的工作安排，勞動安全和勞動紀律教育，并推薦高級現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導員。老師由學校任命，并負責與公司工程師一起指導學生的技術(shù)實習。綜上所述，實踐教學是土木工程專業(yè)人才教育培訓中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。面向行業(yè)需求，培養(yǎng)具有較強實踐能力的土木工程專業(yè)人才，需要依靠完整的實踐教學環(huán)節(jié)體系建設(shè)，改革實踐教學環(huán)節(jié)模式和核心專業(yè)課程的教學內(nèi)容，加強校企合作，最終達到培訓土木工程專業(yè)人士的目標。

4.結(jié)束語

實踐教學是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”宏偉目標的重要途徑。讓創(chuàng)新的順利實施創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)，我們必須建立基于創(chuàng)新實踐教學體系培養(yǎng)企業(yè)家的能力，和正在進行的系統(tǒng)理論研究，內(nèi)容更新和系統(tǒng)保證，它可能導致創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力和科學思維能力的人才，實現(xiàn)土木工程應用型人才培養(yǎng)目標與社會需求相結(jié)合。

參考文獻

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