小學英語教學中的故事教學法應用研究

鐘麗麗

摘要：在新時期的小學階段的相關課程教學中，對小學生的英語課程教學，應該采取適合學生的教學方式，通過故事教學法來吸引學生的學習興趣，從而有效提高學生的綜合學習能力。教師應該考慮為學生做出積極的教學指導，能在不同的階段，幫助學生進行科學性教學引導，讓學生能了解更多趣味性的教學內(nèi)容，提高當前的教學質量，吸引學生深入的學習強化，從而更好地鼓勵學生學習更多的教學內(nèi)容。根據(jù)實際的情況教師根據(jù)學生的學習需求，進行良好的教學引導，營造輕松的教育氛圍，能夠加強對當前小學英語課程的合理化教學研究，提高對學生的整體教學質量強化管理。

關鍵詞：小學英語;故事教學法;應用研究

小學階段對學生進行綜合性教學培養(yǎng)，能起到合理的教學引導的作用。能在不同階段，對其進行科學性的指導。在不同的教學形式下，教師應該考慮借助個性化的教育管理的方式，對學生采取專業(yè)化的教學方式，利用科學性教學管理方式，考慮能在不同的發(fā)展狀態(tài)下，進行科學化的指導研究。教師應該明確小學階段的學生，學習英語課程應該通過故事教學法的方式，讓學生進行全面的課程學習。

一、小學英語故事教學法的作用

故事教學法能夠營造一種良好語言氛圍，加強對學生的科學的教學指導，能在不同的階段讓學生能進行更全面的學習，不斷拓展學生的閱讀思維。教師應該考慮利用適合的教學方案，讓學生保持積極的學習狀態(tài)。而且根據(jù)現(xiàn)階段的教學發(fā)展的形式，故事教學法能夠吸引學生的注意力，將學生轉變?yōu)橹鲃訉W習意識。根據(jù)學生的實際情況，能做出良好的教學指導，并且能在不同的方面，讓學生能體會到科學的教學管理的措施。針對學生的學習情況，設計適合的教學方式，快速提高對學生的實際的教學管理。

二、小學英語故事教學法的應用

（一）故事內(nèi)容符合學生的學習生活

教師對小學生進行課程教學時，應該根據(jù)當前的教學內(nèi)容對學生進行課程的教學指導，讓學生能主動進行相關內(nèi)容學習，教師需要鼓勵學生保持積極學習心態(tài)，對學生各方面的學習發(fā)展形成重要的教學指導作用。快速提高自身的學習意識。教師需要考慮，能夠借助有效的教學管理的方式，為學生進行英語的教學引導。故事教學法是一種比較新穎的教學培養(yǎng)方式，能在不同的階段對學生進行適當?shù)慕虒W引導，能幫助學生更多地了解其中的內(nèi)容。根據(jù)學生各方面的情況，能進行積極的教學指導。通過故事內(nèi)容來吸引學生對英語的學習興趣，這樣才能展現(xiàn)出英語課程的教學興趣，從而吸引更多的進行英語課程的學習研究。故事教學需要考慮學生的學習對英語的了解，將教學內(nèi)容與故事進行良好的銜接，更好地進行英語課程的深入學習。

（二）教師對學生的管理應該靈活適度

教師在進行課程教學時，對學生的管控應該靈活適度，這樣才能達到良好的教學效果。教師將故事引入課堂教學中，能引導學生跟著教師的節(jié)奏進行學習。教師也應該考慮學生的學習情況，通過滲透一些學習線索，讓學生進行獨立的學習思考。根據(jù)實際的教學方式，能夠快速提高學生的當前的學習意識，并且很快速地投入到實際的英語課程教學中，從而在適當?shù)慕虒W環(huán)境下，對學生的各方面的發(fā)展能形成積極的教學指導。小學生的學習自控力較差，所以在自我分析思考的階段，教師應該多進行觀察，及時地對學生進行幫助，從而推動故事情節(jié)。防止學生因為過度地沉浸于故事中，而沒有心情進行接下來的學習。

（三）合理故事情節(jié)，營造良好教育氛圍

小學英語課程的學習，對學生的各方面的發(fā)展有著非常重要的幫助。教師通過給學生進行故事的設計，來吸引學生進行相關英語課程的學習研究，能在不同程度進行合理化的提升。保證在不同程度進行趣味性的引導。教師可以根據(jù)學生的情況進行故事的設計，并且符合生活，這樣有更好的代入感，從而提高學生的參與度。這樣能在當前的教學環(huán)境下，對學生的各方面的培養(yǎng)形成重要的教學作用。教師通過與學生的互動，進行故事的表演，加深對英語的教學設計，能在不同程度對學生進行深入的英語教學指導，讓學生能有良好的英語表現(xiàn)力，快速提高學生對英語的學習認識。結合教材內(nèi)容，進行相關故事的設計，讓學生在沉浸故事之中時，能夠學習更多的英語知識。

三、結語

總而言之，在小學英語教學時，教師需要考慮學生的學習狀態(tài)，采取專業(yè)性的教學指導，能在不同的教學階段，讓學生保持良好的學習狀態(tài)。利用故事教學法，能有效強化對學生的各方面的管理評價，豐富學生的英語學習方式，讓學生體會到積極的教學管理。加強對學生各方面的教學培養(yǎng)。在當前的教學階段，快速提升學生的良好的學習發(fā)展的意識，能在不同的管理形式下，讓學生能保持良好的學習狀態(tài)。根據(jù)學生的實際的學習經(jīng)驗，教師應該考慮采取專業(yè)性的教學指導的措施，為學生通過講述性的方式進行高效的課程教學。

參考文獻：

[1]徐麗敏.故事教學法在小學英語詞匯教學中的合理應用[J].數(shù)碼設計（下），2018（01）：162-163.

[2]梁道美.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代中小學教育，2019，035（001）：38-40.