初中化學教學融入“課程思政”理念的實踐探索

馬明蘭

摘要：課程思政是一種全新的課程教學理念，需要任課教師深入挖掘課程中隱藏的思政元素，并將思政教育內容融入各門課程的課堂教學中，以實現立德樹人的教學目標。這一理念的提出，要求教師不僅要傳授學生系統的科學文化知識，還要踐行立德樹人的根本使命，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學活動浸潤到學生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，把學生培養成為黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人。因此，開展課程思政教育不僅僅是思政教師的任務，更是每一位教師的共同責任。基于此，本文針對初中化學教學融入課程思政理念的實踐路徑進行分析。

關鍵詞：初中;化學;課程思政;實踐探索

所有課堂教學活動都具有一定的育人價值，課堂教學的開展，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。就初中化學這一學科而言，教師需要結合課程相應的內容，將思政元素貫穿于教育教學的始終，深入分析出化學內容中包含的思政元素，結合課程知識與思政內容確定課程教學主要方向，探索出初中化學課程開展課程思政的內容特征與滲透方式，強化思政內容滲透的最終效果。

一、深入挖掘化學思政元素，確定課程思政主要內容

化學是初中階段的基礎類課程，具有一定的科學性與實踐性特點。在教學過程中，思政元素不僅隱藏在課程內容中，還包括在教學開展模式中，這就要求教師結合學科特點深入挖掘隱藏的相關元素，以確定出課程思政的主要內容。

例如，化學大多數內容需要經過化學實驗進行講解，在此過程中，教師可以引導學生嚴格按照實驗步驟進行操作，了解到各個物質之間是相互影響與相互轉化的關系，以此鍛煉學生的實事求是精神。可以引導學生站在歷代研究學者的角度思考化學過程與問題，切實掌握化學過程背后的基本科學原理與方法，以此培養學生勇于探索的精神。可以組織學生按照小組進行操作，每位學生在小組內負責不同的事項，既能夠獨立思考問題，從多個角度分析問題，也能夠與他人合作，積極尋找出有效的解決方法，以此鍛煉學生的合作能力。

二、豐富化學課程思政模式，提高學生課堂參與程度

在信息技術不斷發展背景下，互聯網與先進信息技術不斷融入課堂中，使得初中教學課堂的開展形式逐漸發生了變化，教師的教學活動不再局限于傳統課堂模式中，逐漸融入了互聯網+形式，智慧課堂形式等教學模式，這些教學模式的引入，極大豐富的化學課堂教學。對初中生來說，他們處于互聯網環境中，接觸的信息接收途徑較為豐富，傳統課堂已經無法滿足當代學生對教學活動的實際需求，這就需要教師在教學過程中融入先進的教學手段與教育技術，將傳統單一形式轉變為靈活，具有生命力的多種形式。

例如，在課程“金屬和金屬材料”教學中，教師可以設置金屬與人類發展，金屬與生活等各類教學主題，讓學生參與到話題討論活動中。可以在課程開始前，借助相應的紀錄片或科普視頻，讓學生了解到金屬的基本特征，能夠簡單區分出常見的金屬與非金屬，正確認識到金屬材料在人們生活活動與社會發展過程中的重要作用，在此教學過程中，可以適當引入環境保護與資源合理開發的相關內容，提升學生資源安全意識。還可以播放金屬化學反應過程，引導學生從綠色化學角度分析整個化學過程，提高學生的環境保護意識。

三、提升化學教師思政水平，提升課程思政教學效果

化學這一學科中蘊藏著豐富的思政內涵，這就要求教師要具備深入挖掘思政因素的能力，能夠選取優質的素材，借助不同的教學形式開展思政教學活動。例如中外對化學研究過程中隱藏著了解科學研究事物現象的科學精神元素，我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明做出過巨大貢獻，可以以此培養學生的文化自信與民族自豪感。這些都是教學內容中隱藏的思政元素，這就要求教師要努力提升自身的思政水平，能夠對教材中隱藏的元素進行準確定位與分析，并找準教學內容的切入點，實現知識傳授與思政影響的有效融合;同時教師本身要恪守師德規范，“親其師，信其道”，在學生心目中樹立良好的形象更為重要。另外，在互聯網迅速發展的當下，教師還需要具備對相關信息技術的操作能力，引導學生將互聯網正確應用起來。

四、結語

綜上所述，課程思政與學科教學的融合，注重在提升學生專業能力的同時，強化對學生的理想信念教育與愛國主義教育。因此，教師需要建立在對學科內容充分理解基礎上，加強對化學學科特色的思政理解，在設計課程理論教學和實踐教學的同時，強化對思政內容的融入，并運用多種教學手段，實現對傳統教學形式的改革，為學生構建出化學學科延伸課堂，以先進技術形式或豐富活動形式，讓思政內容實現在化學教學全過程的融合，進而讓學生在接受專業課程優質教學內容的同時，提升對思政內容的認識。

參考文獻：

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