以人為本理念下中職班級管理工作探究

喬艷艷

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)，中職院校的班級管理工作逐漸受到了教育各界的廣泛關(guān)注。大多數(shù)中職院校學(xué)生普遍喜好追求個性化發(fā)展，綜合素養(yǎng)水平較低，為了從根本上提升中職班級管理工作質(zhì)量，作為中職班主任，應(yīng)該秉承“以人為本”的管理理念。因此，本文主要從以人為本的理念出發(fā)，首先闡述了加強中職班級管理質(zhì)量的意義，并深入探究了中職班級管理工作的有效策略，希望能為廣大中職院校和班主任提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;中職院校;班級管理;溝通;交流

目前，我國中職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，并很少會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，性格特點突出，這對班主任的班級管理工作來說，是個嚴(yán)峻的考驗。要想真正做好班級管理工作，作為班級的管理者，班主任應(yīng)該將以人為本的理念貫穿管理的始終，為學(xué)生指明前進(jìn)的道路，確保學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、以人為本開展中職班級管理工作的意義

在中職班級管理中突出以人為本的理念，主要是指突出學(xué)生在班級管理當(dāng)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，保證管理工作的良性開展。因此，在中職院校的班級管理過程中，作為班主任，要認(rèn)識到以人為本理念的重要性，深入了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，并關(guān)注學(xué)生的心理健康情況和喜好，有針對性地開展班級管理工作。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)問題時，要及時幫助學(xué)生進(jìn)行正確的排解，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成積極的價值觀。班主任秉承以人為本的理念開展班級管理工作，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無形中幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，進(jìn)而提高管理效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、以人為本理念下，中職院校班級管理工作的有效措施

（一）重視個性化發(fā)展

在中職院校的班級管理工作中，班主任要時刻以學(xué)生為主，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供有機(jī)土壤，不應(yīng)該盲目的進(jìn)行統(tǒng)一化管理，而是應(yīng)該充分立足于每位學(xué)生的性格特點和實際情況，以此來作為管理標(biāo)準(zhǔn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。班主任還要深入了解每位學(xué)生現(xiàn)階段的心理活動和思想狀態(tài)，合理激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生突破當(dāng)前學(xué)習(xí)瓶頸，克服困難，塑造頑強拼搏的精神。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出差異化教學(xué)，班主任可以依照學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)水平，組織開展相關(guān)的專業(yè)競賽活動，在活動中，學(xué)生通過實踐，不光可以反復(fù)驗證自己所學(xué)的專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，還能從中獲得創(chuàng)新靈感。另外，在班級管理制度的制定方面，班主任可以讓學(xué)生也參與到其中，并充分聽取學(xué)生的想法，從而讓班級管理制度更具針對性。

（二）拉近師生距離，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通

為了在中職院校中加強班級管理，班主任應(yīng)該主動增加與學(xué)生的互動，并創(chuàng)造學(xué)生之間互動的機(jī)會，以此來建立團(tuán)結(jié)友愛和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立班級交流平臺，讓學(xué)生將自己的困惑分享到班主任郵箱，以便班主任能夠更加全面的了解學(xué)生的心理活動狀態(tài)。對于學(xué)生發(fā)送而來的信件，班主任要認(rèn)真予以對待，并從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生走出困境。同時，班主任還可以讓學(xué)生將現(xiàn)階段對教師教學(xué)情況的意見，以匿名的形式發(fā)送到專欄中，以便于班主任和其他課程的教師進(jìn)行及時調(diào)整。

（三）嚴(yán)治班風(fēng)，選舉德才兼?zhèn)涞陌喔刹枯o助管理

在中職院校的班級管理工作當(dāng)中，班主任的作用固然重要，但如果僅靠班主任一個人顯然是很難獨立完成全部的班級管理工作的，這就需要一個優(yōu)秀的班長來協(xié)助班主任完成班級日常管理事務(wù)。由于中職院校學(xué)生的自律能力通常較差，班主任無法對每位學(xué)生都做到面面俱到，因此，班主任應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力為主，與班級學(xué)生共同選舉出一位具有一定管理能力、品學(xué)兼優(yōu)的班長。即便班主任與學(xué)生相處得再融洽，也很難完全消除師生間的距離感，而讓班長參與到班級管理當(dāng)中，則是“學(xué)生管理學(xué)生”的方式，學(xué)生能夠展現(xiàn)自己最真實的一面，提高班級管理效率。另外，除了優(yōu)秀的班長外，嚴(yán)謹(jǐn)積極的班風(fēng)也是加強班級管理質(zhì)量過程中必不可少的，良好的班級風(fēng)氣能在很大程度上推動學(xué)生進(jìn)步，因此，班主任要致力于打造良好的班風(fēng)，并構(gòu)建公平公正的班級獎懲機(jī)制，以此來增強學(xué)生的自我約束能力，為班級管理工作打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，要想真正加強中職院校的班級管理水平，班主任的作用至關(guān)重要，他們不光是連接學(xué)生和學(xué)校的關(guān)鍵紐帶，更是班級管理工作中的引導(dǎo)者和組織者。為了更加穩(wěn)步的推進(jìn)班級管理工作，班主任要在日常管理中踐行以人為本的理念，時刻以學(xué)生為主，為學(xué)生提供個性化發(fā)展平臺，并針對學(xué)生各方面的實際情況，通過有效的溝通，幫助學(xué)生走出困惑和迷茫，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。同時，班主任還應(yīng)該選舉出一位德才兼?zhèn)涞陌嚅L，來協(xié)助自己共同完成班級管理工作。這樣一來，中職院校的班級管理工作會得到很明顯的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會得到實質(zhì)性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雨薇.淺談如何做好中職學(xué)生班級管理工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：83-84.