初中藏語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究

冷智加

摘要：課程改革的不斷深入，對于藏語的學習也愈來愈重要，為了確保民族文化多樣性獲得長遠發(fā)展，學生對于藏語的學習是十分重要的?，F(xiàn)今國家對于教育的重視，對于教學目標也以傳統(tǒng)的注重學生的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出全方位的高素質(zhì)人才。而閱讀與寫作在藏語文教學之中的占比非常高，為此在初中藏語文教學中將藏語閱讀與寫作進行有效的教學融合，是提高學生的藏語學習效果的關鍵，也是貫徹國家課程改革方針的重要渠道。本文將對初中藏語文閱讀教學與寫作教學有效結合梳理與解析。

關鍵詞：初中藏語教學;閱讀教學;寫作教學

引言

因為藏語課程的自身特點，所以學生對于藏語學習的直觀感覺是枯燥且乏味的，這對于剛好處于青春期階段的學生來說，學好藏語則是一個重要的挑戰(zhàn)。國家為了改變傳統(tǒng)教學所存在一些重要問題，幫助學生提升更好的進行學習發(fā)展，提出了一系列的課程改革，對于教學的方式提出了一系列培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主的全新理念。所以，這就需要教師在進行教學的過程中，一定要將教學模式進行改進與創(chuàng)新，將先進的教學理念有效的引入自身的教學模式中，并對學生的心理發(fā)展特點進行全面有效的分析，做到全方位的了解，從而將藏語文閱讀教學與寫作教學有效結合，全面提升藏語文教學效果。

一、初中藏語文閱讀與寫作相結合的重要性

在實際的教學過程之中，教師應該注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，將寫作能力與閱讀能力作為學生的重點培養(yǎng)方向，以此增強學生對于文章思想情感的表達。在不斷的閱讀過程中，教師要引導學生將一些優(yōu)美的詞匯進行記錄，是學生能夠做到學以致用，使學生的語言能力運用得到大幅度提升，從而為寫作奠定堅實的基礎，學生將自身所積累的知識充分的運用到寫作之中，最終使教學效果大大提升。除此之外，在學生進行學習的過程之中，教師除了對學生進行知識的教授之外，也要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在日常的生活中不斷將各種優(yōu)秀的詞匯或語言進行記錄，使其成為學生的財富。讓學生在不斷的吸收與融合的過程中，有效的為寫作做好充足的積累，最終實現(xiàn)學生藏語文綜合能力的有效提高。

二、初中藏語文閱讀教學與寫作教學存在的問題

在實際的教學之中，部分教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，對于藏語文教學之中重要的閱讀與寫作環(huán)節(jié)一直分別進行獨立教學，這就造成在對學生進行閱讀教學的過程中，教師只關注文章本身知識點的傳授，卻對文章的寫作有所忽略，這就導致學生在進行寫作的過程中，其作品缺乏真實情感的表露。而閱讀與寫作的獨立教學也極大限制了學生藏語文綜合能力的有效培養(yǎng)與提升，在降低學生學習興趣的同時，對學生學習主動性也造成了一定的打擊。

三、初中藏語文閱讀教學與寫作教學有效結合的措施

（一）提升閱讀教學與寫作教學結合意識

教師想要在初中藏語文語教學中將閱讀與寫作進行有機結合，首先就需要將傳統(tǒng)的教學模式進行革新，將閱讀與寫作進行有效的結合，并將其當成教學的主要準則。此外教師還需要將傳統(tǒng)教學中閱讀與寫作的分離模式進行轉(zhuǎn)變，將閱讀與寫作的一體化作為主要的教學目標。為了實現(xiàn)這一教學效果就需要教師在上課之前要先設計出科學合理的讀寫結合教學方式，之后在課堂之上，還需要教師要不斷引導學生進行關于讀寫結合的活動。最后，在課下教師也要依照讀寫結合的教學理念進行課外寫作任務的布置。只有創(chuàng)建科學完善的教學流程，才能夠保證學生深入的了解讀寫結合的現(xiàn)實意義，以此提升學生的藏語文學習效果。

（二）在閱讀過程中，融入寫作訓練

在學生對文章閱讀完成之后，教師要預留出一段時間來讓學生進行充分的思考，之后教師就可以讓學生通過自身所閱讀的內(nèi)容，來寫作一份詳細的文章大綱。當學生能夠?qū)ξ恼逻M行全面的分析并寫出一份清晰完整的作文大綱之后，教師及能夠在之后的教學中引導學生對新聞報刊類的文章進行寫作，從而在提升學生閱讀能力的同時，也將學生的寫作水平進行全面的增強。除此之外，在進行學生寫作教學時，教師一定要嚴格遵守閱讀與寫作結合的準則。將傳統(tǒng)藏語文寫作教學中的單一教學模式進行革新，將過程化教學模式有效的運用其中用。除此之外，為了能夠有效的提升寫作教學的效果，教師還需要將材料閱讀有效的結合到寫作教學之中，讓學生通過閱讀來推動寫作，將閱讀材料作為模板。在進行實際的教學過程中，教師可以適當?shù)臑閷W生提供一些閱讀材料，并引導學生對閱讀材料進行改寫或者續(xù)寫。

（三）重視情感投入提升寫作能力

教師在進行閱讀過程中，要加強對于作者情感的分析，從而讓學生能夠充分的認識到在文章中情感的重要性，從而確保學生能夠在進行寫作過程中，有效將自身情感投入其中，最終確保學生所創(chuàng)作的寫作內(nèi)容更加具備感染性與生動性。除此之外，教師要幫助學生充分了解文章作者所使用的情感表現(xiàn)與傳遞收單，并引導學生在寫作過程中，靈活使用這些寫作技巧將自身的情感融入到寫作之中，如此才能夠?qū)W生的藏語文學習效果全面提升。

四、結束語

藏語文作為藏族地區(qū)學生主要學習的重點科目之一，對于藏語文的學習也是確保民族文化多樣性的重要手段。閱讀與寫作作為藏語文教學的重要一環(huán)，在課程改革之后，教師對于讀寫的結合有了重新的認知。讀寫結合的教學方式是現(xiàn)今教師教學中已經(jīng)普遍的教學方法，閱讀與寫作的相互促進，能夠有效的提升藏語文教學的效率，最終確保學生在科學有效的教學環(huán)境中不斷的進步。

參考文獻：

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