研究模板高效率，創設情景真應用

楊思科　許林軍　馮忠信

摘要：利用經典的文本模板來指導和啟發高三學生高效地進應用文寫作，讓高三學生在繁復的考試中把握關鍵，以最少的時間和精力，精練寫作，系統提高。在課堂內外大膽創設各種情景讓學生去寫應用文，去展示應用文，去真正感知應用文的傳播效應，勞逸結合，讓高三的語文課少一些單一重復的講題課，多一些讓學生動起來，文化氛圍濃的真語文課。

關鍵詞：文本模板;一般應用文;精練高效;系統科學;情景設置;提升。

結合高考考綱和近五年的全國卷語文作文題目來看，我們會發現，現在的高考寫作越來越重視現實生活，越來越關注當下“文章合為時而著”，越來越重視文以載道，應用文的寫作，2015年要求考生結合材料“一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來后對父親進行批評教育”給父親寫一封信，2016漫畫題要求學生談一談“唯分數論”，2017年題為“據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵字來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，2018年“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進『時光瓶』留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀”，2019年出題“請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字”，2020年題為“后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿”，2021年題為“閱讀下面的材料，根據要求寫作。古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章”。

五年來，全國一卷作文或是要求寫信，或是寫演講稿，或是寫評論，或是寫介紹信，都在直面當下，希望學生將辯證思考和關心現實有機結合，會思考還要通過文字會應用，所以應用文十分重要。

一、研究模板高效率，分階段細化積累

對于高三學生，我們建議一方面要借鑒模板，高效寫作，一定要給高三的學生準備一系列近五年的優秀應用文資料，以一封信、演講稿、時政評論、介紹信、讀書分享稿為主，利用早讀時間多讀多積累，每周至少安排一節課專門講解這類文本的框架，構思，每周至少安排一次連堂課進行專題練習，定時定量。

提供模板要分成三類，按照三個階段循序漸進使用，提升學生應用文寫作能力，真正吃透應用文，掌握快速高效寫作。第一階段是一套近五年的優秀應用文，滿分作文自必不可少，重在讓學生掌握整體結構。第二階段提供一套優秀應用文段落材料，包括優秀的標題、開頭、結尾、論據。第三階段主要關注語言的提煉，要給學生提供一些好的話題，當年熱點，優秀句子，好的過渡段落，升華主題，靈活的辯證關聯詞，表達情感的字詞等等。比如以“愛國”主題為例，我會印發10句愛國主題的名言，因為句句帶示范，對于家國情懷寫作有點睛作用：

1.心有大我、至誠報國。（人民網）

運用示范：“天眼之父”南仁東放棄國外高薪，毅然回國，為祖國射電天文學事業默默奉獻幾十年;“深空牧星人”孫家棟秉持“國家需要你干什么事情，就去干”的理念，以國為家矢志牧群星，碩果積棟助夢譜風云……為什么他們的追求并不功利？因為他們胸懷祖國、志在四方。為什么他們的選擇并不艱難？因為他們心有大我、至誠報國。

2.祖國如有難，汝應作前鋒。（陳毅）

運用示范：中華兒女向來熱愛祖國。古有“常思奮不顧身，而殉國家之急”的擔當，近有“祖國如有難，汝應作前鋒”的氣概……這些都如旗幟一般，永遠高高飄揚，激烈著中華兒女心有大我，至誠報國。

3.最好的愛國，是做好自己。（人民網）

運用示范：愛國不是高談闊論，也不是豪言壯語，而是做好自己。做好自己，體現在具體行動中，也體現在日常的點滴里——身為官員，就勤政愛民;身為職員，就愛崗敬業;身為學生，就努力學習……這些看似不起眼的點點滴滴，其實都是切切實實的愛國行動。

4.愛國需要激情，更需要理性。（人民網）

運用示范：愛國需要激情，更需要理性。對于日本篡改侵略歷史的行為，我們可以憤怒，也可以抗議，但義憤的宣泄不應超越法律，非理性的舉動非但無助于揭露日本右翼嘴臉，反而可能授人以柄。這種親者痛、仇者快的事情，絕對不能干。

5.常思奮不顧身，而殉國家之急。（司馬遷）

運用示范：司馬遷說，“常思奮不顧身，而殉國家之急。”其言諄諄，其意切切。可以說，身為中華兒女，愛國之情是再樸素不過的情感，強國之志是再基本不過的抱負，報國之行是再自然不過的選擇。

6.為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。（毛澤東）

運用示范：“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。”無數革命先輩的付出與奉獻，造就了如今欣欣向榮的中國。作為時代青年，當賡續先輩的精神，以愛國為本分，以報國為職責，在灼灼年華中努力奮斗，讓祖國的明天更加美好。

7.不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里。（俗語）

運用示范：不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里。因此，眷戀故土，熱愛祖國，是心之所系、情之所歸。一個人如果失去了故土，沒有了祖國，就會失去情感的根基，也就會失去立足之地。

8.只有熱愛祖國，青年才能找到立身之本、成才之基。（人民網）

運用示范：2017年，有100多萬名大學生應征報名入伍，1994年出生的北大女生宋璽參與亞丁灣護航的事跡，更是贏得無數點贊。他們的行動讓人知道，青年只有熱愛祖國，才能找到立身之本、成才之基。

9.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

運用示范：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”愛得深沉，更會愛得具體。這樣就不會空喊口號，而會付諸行動，將愛國之情，展現在日常的點點滴滴之中，也展現在具體而微的細節里。

10.愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。（人民網）

運用示范：愛國，是人世間最深層、最持久的情感。中國成其為中國，正在于有千千萬萬中國人生于斯、長于斯，情感系于斯、認同歸于斯。深沉的愛國主義、濃厚的家國情懷，早已融入民族心，鑄就民族魂。

二、創設情景真應用，活躍課堂展示風采

高三是忙碌的，考試數量很多，教師和學生很容易會陷入題海戰術中，其實越是在這個爭分奪秒的時間空檔中，我們越需要改變課堂，活躍課堂。寫作課更是如此，所以在教學中，我們有必要充分了解學生，挖掘學生行動潛力，巧妙設置各種情景讓學生去寫作，在寫作中調整學習狀態，感知語文的人文性。

創設情景具體如學校和班級的成人禮、生日祝福、考試分析會、家長會、學生自主分析會。

班級很有必要舉行成人禮活動，師生一起參與，策劃一些有儀式感的活動，然后讓學生有感而發，寫一封信，或者一片成長宣言稿。有條件的話，老師要牢記學生生日，讓班級舉行簡單的生日慶祝活動，讓學生談談成長的故事，和大家分享成長的種種思考。

考試分析會是高三學生必須開展的活動，沒有反思的人生是不配擁有人生的，那么老師大可借助這個契機指導學生寫一寫專題演講稿，讓學生寫完就分享，讓大家養成愛寫，愛分享的思維。

家長會和學生自主分析會也是很好的讀寫機會，都能很好的活躍課堂，展示學生風采。

總之，當下的高考是重視現實，重視應用的高考，語文學科必須扎實生活，關注現實，必須指導學生學以致用，高三學生的一般性應用文寫作能力提升方法還有很多，必須務實，必須與時俱進，根據學生發展而提前規劃。

江西省上饒中學課題《高三學生的一般性應用文寫作能力提升》。