低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)策略研究

張家麗

[摘 要]寫(xiě)字教學(xué)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其他學(xué)科的教學(xué)。低年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的重要時(shí)期，但目前整體書(shū)寫(xiě)情況并不樂(lè)觀，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、激發(fā)興趣、搭建平臺(tái)、樹(shù)立信心，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)策略方面進(jìn)行幾點(diǎn)探索。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué);重視;指導(dǎo);鼓勵(lì);作品展示

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）28-0089-03

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確而詳細(xì)的要求：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”“要在日常書(shū)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”

課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)寫(xiě)字提出了總的評(píng)價(jià)建議，“要考查學(xué)生對(duì)于要求‘會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利”“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字”。

隨著科技的高速發(fā)展，電腦和手機(jī)充斥著人們的生活，書(shū)面手寫(xiě)也逐漸減少，更多的是被電腦打印所取代，包括學(xué)校里的宣傳欄和部分板報(bào)等。在各科學(xué)習(xí)壓力之下，有些校長(zhǎng)、教師不重視書(shū)寫(xiě)，一些學(xué)生和家長(zhǎng)更是如此，眼里只有分?jǐn)?shù)。有些教師在教學(xué)中存在“低質(zhì)量的機(jī)械書(shū)寫(xiě)操練”的現(xiàn)象，一味地讓學(xué)生抄幾遍、一行、兩行等，枯燥的簡(jiǎn)單重復(fù)不但不能提高教學(xué)效果，反而造成低質(zhì)量，以致學(xué)生抄著抄著，對(duì)都變成錯(cuò)，學(xué)生只為快速達(dá)到數(shù)量完成作業(yè)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考，書(shū)寫(xiě)越到后面就越差。有些教師直接把要寫(xiě)的生字寫(xiě)字放在課后作為作業(yè)布置，實(shí)際上是放任自流。到了期末批改一到三年級(jí)的卷子時(shí)，更能了解到整體的書(shū)寫(xiě)情況。有些書(shū)寫(xiě)狀況令人擔(dān)憂：字跡潦草、又大又粗、超格超線、字體歪歪扭扭、多一筆少一筆等錯(cuò)別字不少，有些擦得臟兮兮的。面對(duì)種種問(wèn)題，不禁令人深思，如何提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、寫(xiě)得美觀又能寫(xiě)快呢？仔細(xì)翻閱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)它把書(shū)寫(xiě)提到很高的位置，它這樣說(shuō)道：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字，是教學(xué)的基本要求。”“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。”教師要認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)。關(guān)于“認(rèn)真”的含義，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣詮釋的：

①要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

②指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。

③養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

只有目標(biāo)清晰，做到心中有數(shù)，才能思考在過(guò)程中該如何開(kāi)展教學(xué)。

一、構(gòu)思導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（一）培養(yǎng)對(duì)漢字的喜愛(ài)

讓學(xué)生了解倉(cāng)頡造字的故事，知道漢字從甲骨文、金文、篆、隸、楷、行、草的演變過(guò)程，更好地了解漢字文化。它是具有智慧的，世界上獨(dú)一無(wú)二的，乃至其他國(guó)家都來(lái)效仿學(xué)習(xí)的文字。我們身為中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲與自豪。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人》，觀看由上海美術(shù)電影制片廠制作的《三十六個(gè)字》象形字視頻、《一片甲骨驚天下》《漢字五千年》等視頻進(jìn)行教育、熏陶。講《甲骨文兒童識(shí)字與繪畫(huà)》這本書(shū)里的故事和甲骨文，讓學(xué)生用甲骨文繪畫(huà)，以生動(dòng)有趣的形式讓學(xué)生好學(xué)好記，容易理解。課外布置與語(yǔ)文教材配套的《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》進(jìn)行閱讀（里面包含漢字詳解、多音字的秘密、字詞辨析、漢字百科、漢字文化、漢字拓展、詞語(yǔ)理解），讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。”“初步感受漢字的形體美。”（第一學(xué)段）“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”（第二學(xué)段）這樣的目標(biāo)與原來(lái)僅僅注重識(shí)字與寫(xiě)字的知識(shí)和技能的目標(biāo)是不同的，它培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價(jià)值本身就異常重要，而不是僅僅局限在讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)這個(gè)字。所以先讓學(xué)生喜歡漢字，才能夠把漢字寫(xiě)好。

（二）故事、兒歌引“雙姿”，讓學(xué)生樂(lè)在其中

用女?huà)z造人的故事和“字如其人”的教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。把鉛筆比喻成魔法棒：圓圓的頭是一點(diǎn)，雙手張開(kāi)是一橫，兩腳立正是一豎，雙腳打開(kāi)就是一撇一捺，手肘一彎是橫折……用《寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人》里的歌詞“寫(xiě)字要用心，做人要真誠(chéng)”教學(xué)生一撇一捺收筆要穩(wěn)，一筆一畫(huà)起伏挫頓，先意后筆翰墨有神。如寫(xiě)“人”字時(shí)，撇捺就像兩腳，要站穩(wěn)在一條水平線上，人重心才穩(wěn)不會(huì)摔倒……還有用握筆歌“五個(gè)兄弟是一家，分工合作全靠它。大哥二哥輕輕捏，三個(gè)小弟在下面，筆桿靠在最高峰，中間握個(gè)大雞蛋”坐姿歌“筆直的大樹(shù)能成材。頭正、肩平、身直、足安、三個(gè)‘一（一拳一尺一寸），要牢記”不斷地復(fù)習(xí)鞏固“雙姿”，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。除了在課堂上比一比誰(shuí)的“雙姿”標(biāo)準(zhǔn)外，在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)拍照，在課室內(nèi)展示照片，看看誰(shuí)能時(shí)刻保持正確姿勢(shì)，就能獲得“雙姿”好習(xí)慣獎(jiǎng)，由此進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。

二、練字常態(tài)化

（一）每天午寫(xiě)15分鐘練習(xí)

每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的書(shū)寫(xiě)技能，時(shí)刻培養(yǎng)練字意識(shí)。午寫(xiě)15分鐘可以用來(lái)練一個(gè)筆畫(huà)、一個(gè)部首、一個(gè)部件、一個(gè)字，從摹寫(xiě)再到臨寫(xiě)，不著急，一步步腳踏實(shí)地地練習(xí)。細(xì)心的教師會(huì)從每一個(gè)筆畫(huà)來(lái)認(rèn)真教學(xué)生真正把字寫(xiě)好。如寫(xiě)“一點(diǎn)”，學(xué)習(xí)空中下筆，先輕后重。

（二）課堂共練，及時(shí)指導(dǎo)

我們學(xué)習(xí)了伏羲教育的“快而美”硬筆字，學(xué)習(xí)它的奇菱格（菱形，除了橫中線和豎中線外，增加一個(gè)外圓，類(lèi)似時(shí)鐘上面有1-12的數(shù)字定點(diǎn)，里面正中有一個(gè)長(zhǎng)方形）。我們用《快而美課課練》字帖，描臨結(jié)合，效果較好。寫(xiě)字的口訣是：

注意頓筆，

主筆突出，

中宮緊密，

分布均勻?qū)ΨQ(chēng)。

很多筆畫(huà)的落筆都要有輕輕頓筆的小動(dòng)作。筆畫(huà)豎提，豎拉下來(lái)后，頓一下再往右邊提，寫(xiě)橫折也同樣如此，轉(zhuǎn)折處輕輕頓一下。例如，“三”字有三橫，觀察第三橫是最長(zhǎng)的為主筆，它的長(zhǎng)度比例大約是3：1。又如在二上的第21課《狐假虎威》中的“食”字，上面的人字頭從字源上看，人字頭就好像屋頂?shù)囊馑迹鸵銐蚴嬲梗拍苌w住、保護(hù)家，所以撇捺要舒展。對(duì)“式”字的斜鉤，“先”字的豎彎鉤，則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，把主筆寫(xiě)突出、夸張。還有，字中心短的筆畫(huà)和字的寬度比例適當(dāng)、中間緊湊。例如“國(guó)”字的橫筆畫(huà)，“冊(cè)”的豎撇和豎，都要保持均勻的距離。教師要采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不要批評(píng)打擊學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其自己跟自己比，用心觀察，多加練習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，按學(xué)號(hào)輪流方式到黑板書(shū)寫(xiě)是個(gè)不錯(cuò)的檢查方法，每個(gè)學(xué)生都能夠充分得到鍛煉，特別是觀察力。在偌大的奇菱格上用粉筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)掌握情況一覽無(wú)余。教師還要注意精講多練，學(xué)生掌握了方法后，可以采用由學(xué)生示范和講解、師生點(diǎn)評(píng)、生生點(diǎn)評(píng)、小組點(diǎn)評(píng)等方法促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）結(jié)對(duì)子，促進(jìn)步

結(jié)對(duì)子互幫互助，學(xué)得快、寫(xiě)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并且看看哪一組的對(duì)子進(jìn)步明顯，評(píng)選優(yōu)秀對(duì)子。

（四）作業(yè)批改

1.每一課的生字書(shū)寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生評(píng)上優(yōu)秀的，畫(huà)一個(gè)星星，對(duì)寫(xiě)得特別漂亮的字可以圈出來(lái)在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。當(dāng)然，寫(xiě)得不好的也圈出來(lái)在旁邊寫(xiě)一個(gè)示范。積滿八個(gè)“優(yōu)秀”的作業(yè)，可以得到一張表?yè)P(yáng)信，兩張表?yè)P(yáng)信可以得到一張獎(jiǎng)狀。獲得兩張獎(jiǎng)狀的學(xué)生，可以減少抄寫(xiě)的作業(yè)量，這樣在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生為減少作業(yè)而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。

2.小組比賽看看哪個(gè)小組的優(yōu)秀作業(yè)最多，鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生每天認(rèn)真書(shū)寫(xiě)自己的作業(yè)的同時(shí)，積極幫助本組的有需要幫助的同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋?zhàn)鳂I(yè)。

課堂上和家長(zhǎng)群里都適當(dāng)?shù)匕褍?yōu)秀作業(yè)和作品拿出來(lái)進(jìn)行分享，讓大家欣賞，互相學(xué)習(xí)，比較集中的有代表性的問(wèn)題抽出來(lái)讓學(xué)生觀察、點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里寫(xiě)得好，哪里需要注意，營(yíng)造良好的班級(jí)練字的氛圍。

（五）抓住重要時(shí)間點(diǎn)

1.暑假時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)寶貴的暑假時(shí)間，由學(xué)得快，學(xué)得好的學(xué)生，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)五十個(gè)基礎(chǔ)字，里面包含各種主要筆畫(huà)。每天練習(xí)一個(gè)新字。七個(gè)學(xué)生輪流，由家長(zhǎng)協(xié)助拍攝，教師審核，通過(guò)就在家長(zhǎng)群里發(fā)送學(xué)習(xí)視頻。家長(zhǎng)們被孩子們的美觀的字所吸引，也拿起了筆一起學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的書(shū)香家庭。暑假堅(jiān)持練習(xí)的學(xué)生，對(duì)于基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)也更加鞏固了，給他們頒發(fā)“持之以恒”獎(jiǎng)。

2.寒假時(shí)間比較短，就進(jìn)行字?jǐn)?shù)少的四個(gè)字為一組的書(shū)簽學(xué)習(xí)練字。例如：“天天向上”“一日一生”“十全十美”。開(kāi)學(xué)回來(lái)每人挑選一張寫(xiě)得最漂亮的，在課室內(nèi)外展示。教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，如伏羲云書(shū)院網(wǎng)上課程，分享給家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.疫情防控期間是非常好的練字時(shí)間。疫情防控期間我們進(jìn)行了兩次硬筆字作品比賽。每一次我們都用精美的作品紙來(lái)寫(xiě)，學(xué)生們都認(rèn)真觀察每一個(gè)字的筆畫(huà)，小心翼翼地寫(xiě)。評(píng)選時(shí)采用全班投票方式，將作品全部收集起來(lái)做成美篇，然后通過(guò)釘釘平臺(tái)的投票功能，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都進(jìn)行投票。這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、互相促進(jìn)的過(guò)程。

4.開(kāi)學(xué)初，回來(lái)的第一個(gè)月趁熱打鐵，進(jìn)行一次硬筆字作品比賽。以課文的古詩(shī)和日積月累的內(nèi)容為主，以作品帶動(dòng)練字。看著一幅幅用心的作品，學(xué)生們更加有成就感。

5.期中若出現(xiàn)懈怠情況，也可以再進(jìn)行第二次比賽，加強(qiáng)練字意識(shí)。

6.期末就根據(jù)情況而定，可以是做卷子時(shí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)的卷子書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的進(jìn)行張貼展示。

三、平臺(tái)展示

（一）優(yōu)秀作業(yè)、作品展示

展示可以是教師課堂投影、課外的向陽(yáng)花插卡、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)作品集等等。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有一次展示自己作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）比賽投稿

自從班里學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越好之后，我嘗試讓學(xué)生參加一些比賽，登上更大的舞臺(tái)展示。在廣東省小學(xué)生書(shū)寫(xiě)大會(huì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，張同學(xué)通過(guò)了海選，進(jìn)入了決賽，到指定的場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，最終獲得廣州賽區(qū)中小學(xué)組三等獎(jiǎng)。這讓才是二年級(jí)的同學(xué)都受到了莫大的鼓舞。緊接下來(lái)有比賽，學(xué)生們都開(kāi)始積極參與。在第八屆全國(guó)少年兒童書(shū)法、硬筆書(shū)法大賽暨規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽中，一名學(xué)生榮獲規(guī)范字賽區(qū)小低組一等獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲得毛筆組二等獎(jiǎng)。這給了學(xué)生們巨大的信心和力量，鼓勵(lì)著大家繼續(xù)努力把字寫(xiě)得又美又快。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，又能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，做事耐心細(xì)致，更有利于培養(yǎng)“五力”：持之以恒的毅力、專(zhuān)心致志的定力、明辨是非的腦力、細(xì)致入微的眼力、準(zhǔn)確表現(xiàn)的手力。

中國(guó)人書(shū)寫(xiě)漢字，千百年來(lái)形成了不少有效的方法，比如描紅、拓寫(xiě)、臨摹，至少在幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)方面很起作用。獲獎(jiǎng)的張同學(xué)，語(yǔ)文期末測(cè)試獲得了語(yǔ)文單科狀元，我問(wèn)她最想得到什么禮物，她毫不猶豫地回答：“我要一本字帖。”這令我實(shí)在意外，這孩子已經(jīng)深深地愛(ài)上了練字，字寫(xiě)得好且成績(jī)好！我們老師要敢于創(chuàng)造，打破寫(xiě)字教學(xué)的固定模式，使學(xué)生享受寫(xiě)字的愉悅。

（責(zé)編 韋淑紅）