中職舞蹈教育創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

董玉娟

摘 要：在中職舞蹈教學實踐中，學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)一直是教學的重點內(nèi)容，但是從當前的實際教學情況來看，教師在培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力過程中存在著一定的問題。本文主要從三個方面進行分析，第一是舞蹈教學的價值，第二是中職學校舞蹈教學的現(xiàn)狀，第三是實施的策略等。

關鍵詞：中職;舞蹈教育;創(chuàng)編能力;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育成了教育工作者關注的話題，中職學校的教育方式以及教學水平也逐漸受到社會各界人士的關注，因此教師在開展課程時，不僅要關注學生道德和智商的培育，還要關注學生的身體素質(zhì)。教師在中職學校開展舞蹈教學，不僅可以加強學生的身體素質(zhì)，還可以提升學生的氣質(zhì)，最為主要的是可以培育學生優(yōu)良的品性，改善學生的精神面貌，讓學生在學習舞蹈的過程中培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，舞蹈是人民大眾所創(chuàng)造的高雅藝術(shù)以及趣味的娛樂活動，舞蹈教學不僅能夠增強學生體質(zhì)，還可以提高學生的身體協(xié)調(diào)能力。學生在舞蹈學習中還可以提高自身的創(chuàng)造能力，編排出更加新穎的舞蹈。舞蹈與其他課程是不同的，舞蹈課程具有其特殊性，它不是嚴格意義上的學業(yè)課程項目，但是起到了其他項目不能達到的效果。因此教師一定要根據(jù)學生的身心健康特點，開展舞蹈創(chuàng)編教學，這不僅能夠提高學生的創(chuàng)新興趣，也能夠促進學生的個性發(fā)展，培育學生健全的人格，更進一步促進學生身心發(fā)展。

一、舞蹈教育對學生成長的重要價值

1.提高學生的學習興趣

中學階段的學生性格是非?；顫姡瑢W生對學校的一切事物以及人物都是非常感興趣的，他們這一時期主要是探索與課程之間的關系。因此教師在授課過程中，一定要注意提高學生的學習興趣，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生尋找到適合自己的學習方法。教師在教授舞蹈課程的時候，可以營造美妙的課堂音樂氛圍，幫助學生置身于美好的舞蹈學習環(huán)境之中，這樣能夠切實感染學生，令學生在其他課堂中緊繃的精神得到放松。而且跳躍、旋轉(zhuǎn)等形式也可以刺激學生的大腦皮層，提升學生的思維活躍度，這樣也有利于學生在進行其他科目的學習時，仍然保持較高的思維活躍度，這樣也可以鍛煉學生的大腦思維，對學生的學習起到很好的促進作用。

2.促進學生的個人成長

隨著新課程改革的要求，素質(zhì)教育越發(fā)被教育界人士所看重，在這一時期也就要求教師在授課過程中不應該以課程為重，而應該多關注于學生的成長。教師在授課過程中更應該根據(jù)學生的認知能力安排課程的進程，授課進度主要是以學生的接受程度為主。教師在授課過程中一定要改善教育方式，積極提高學生的接受能力。舞蹈是一門無言的藝術(shù)，是一門非常感染人的學科，傷情的舞蹈可以讓人感到悲傷，歡快的舞蹈可以使人的心靈得到放松。教師教授舞蹈課程的過程，對于學生來說也是一個不斷吸收精神力量的過程，舞蹈中所蘊含的力量也能夠真切地感染和傳導給學生。

二、當前中職學校舞蹈教學的現(xiàn)狀

1.教師忽視學生的需求

中學階段是學生學習的重要階段，隨著當今社會的發(fā)展，教育內(nèi)卷化越發(fā)嚴重，這也加重了人們的教育焦慮。父母唯恐自己家的孩子落于人后，因此在學生中學時期，家長即要求教師在授課過程中注意提升學生的學習水平。家長認為成績決定一切，這也導致教師在授課過程中主要是以家長的需求為主，在教學過程中主要是教授給學生一些課本知識。教師過多的關注家長需求，也就容易忽視學生內(nèi)心的需求，因此在中職教學過程中，教師對學生的舞蹈能力和自己舞蹈學習需求是沒有過多的關注。這不利于提高學生的身體素質(zhì)，對于學生身心發(fā)展都有不利影響。

2.舞蹈課程的設置缺乏規(guī)劃

舞蹈是一門充滿魅力的學科，這也是契合中職學生心理發(fā)展態(tài)勢的。中學階段的學生非?；顫姾脛樱虼顺錆M趣味性與魅力的舞蹈也是契合學生心理需求的，但是教師在開展舞蹈教學時，僅僅關注于舞蹈授課的進度，而沒有對舞蹈課程做出詳細規(guī)劃，也沒有教導學生如何去創(chuàng)編舞蹈。比如說不同年級的學生所感興趣的舞蹈類型是不同的，不同性別的學生所喜歡的舞蹈體裁也是不同的，不同性格的學生所接受的舞蹈種類也是不一樣的，教師在開展舞蹈創(chuàng)編課程時缺乏整體的規(guī)劃，教師主要采取一刀切的舞蹈課程以及舞蹈教學方式，這會影響一些學生的學習體驗，這也就容易導致中職學生對不適合自己的舞蹈創(chuàng)編課程產(chǎn)生厭惡之感。

3.舞蹈難易程度設計不合理

舞蹈大多具有極其豐富的文化內(nèi)涵，而且該項目是具有較高的技巧性的，這也需要教師在授課過程中掌控授課節(jié)奏，中職階段的學生好奇心非常強烈，也是極容易接受新鮮事物的，但是教師在授課過程中僅僅注重課程安排，而沒有對舞蹈創(chuàng)編課程的難度進行合理設計，學生常常需要學習一些不適合他們身心發(fā)展規(guī)律的舞蹈動作，比如說連續(xù)跳躍、旋轉(zhuǎn)等動作，這種舞蹈動作對學生的技巧和體力要求是很高的，中職學生在此過程中常常不能夠獨立完成。這就造成了學生學習舞蹈創(chuàng)編的興趣缺失。

三、中職舞蹈課堂中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

1.教師可以使用聲勢韻律教學法

聲勢律動法是舞蹈教師在教授課程時經(jīng)常使用的授課方式，教師在舞蹈教學過程中開展聲勢律動課堂，可以營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生積極融入到教師的授課過程中，這也有利于培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編素養(yǎng)。比如教師在教授“雙勾腳”“雙繃腳”“交替勾繃腳”這些專業(yè)動作時，教師可以借助音樂，讓學生跟隨音樂舞蹈，這也可以減少學生學習的枯燥感，提高學生的學習積極性。比如說教師可以借助傳統(tǒng)的云南民歌《采茶調(diào)》，這首歌曲是一首節(jié)奏較為緊湊，音調(diào)起伏比較大，多個節(jié)拍變換的歌曲，這也為學生的動作變換提供了合適的韻律和節(jié)奏。教師可以使用聲勢律動法讓學生在課堂學習過程中通過學習的腳部動作變化將自己內(nèi)心所蘊含的歡快、美好情緒表達出來。這也可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提高學生的舞蹈編排能力。教師還可以鼓勵學生在歌曲的旋律中切實地加入自己學習的舞蹈動作。例如學生可以在歌唱過程中根據(jù)歌詞添加一些虛擬采茶葉的腳部動作，這也提高了學生的創(chuàng)造能力。

2.教師注重創(chuàng)新改編

創(chuàng)新永遠是一個民族的魂，中職舞蹈教師在教學過程中可以采取趣味創(chuàng)意改編的形式，提高學生的舞蹈創(chuàng)編能力。因此教師在開展舞蹈創(chuàng)作課堂時，也可以讓學生積極地對音樂作品進行實踐創(chuàng)新活動，教師讓學生在學習舞蹈的時候深刻融入自己對于該舞蹈的感受，讓學生對該首舞蹈進行再創(chuàng)作，學生要賦予該首歌曲濃烈的情感。這能夠進一步提高學生的創(chuàng)作能力。在實踐課堂中，教師也可以使用多媒體設備來輔助實踐活動課程的展開，例如教師在教授《天鵝湖》的舞蹈動作時，教師就可以開展實踐創(chuàng)作課堂，教師鼓勵學生深入發(fā)揮自己的想象力，將芭蕾動作與民族舞或者是古典舞的動作進行結(jié)合，從而創(chuàng)造出符合《天鵝湖》的創(chuàng)新舞蹈動作。在這個舞蹈創(chuàng)作過程中教師深入發(fā)揮了學生的積極主動性，讓學生在學習課本知識的基礎上，能夠?qū)φn本內(nèi)容進行再創(chuàng)作，有利于提高學生的學習主動性，也能夠充分提高學生的創(chuàng)新能力，加強學生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，中職舞蹈教學對于學生的發(fā)展有很大的幫助，因此在舞蹈創(chuàng)編過程中教師要采用合理的教學方法和教學手段，促進舞蹈教育的有效開展。教師采用創(chuàng)意改編等形式切實提高學生的學習積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張璐.淺談中職舞蹈教育創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊（教學交流），2014（03）：91-91.