小學低年級數學游戲的教學探索

張玲

摘要：在小學低年級教學中應用游戲教學法，能夠讓課堂氛圍變得更加和諧和輕松，從而充分激發出學生對數學學習的興趣，使得教學效果得到進一步的提升。低年級學生的性格比較活潑好動，而游戲教學法的應用正符合學生的這些特點，在玩的過程中進行學習，在學習中愉快地玩，有利于學生的思維能力發展。

關鍵詞：游戲教學;小學低年級數學;應用策略

游戲化教學是低年級課程教學的常用手段，有吸引學生注意、培養想象力、緩解課程疲勞等優勢。游戲教學給予了學生一個輕松愉快的學習氛圍，使得學生對數學學習充滿了興趣和信心，非常有利于提高學生的學習效率和質量。

1、利用生活化游戲提高學生的學習興趣

興趣，是學生學習最大的內驅力，游戲化的教學模式可以激發學生濃厚的學習興趣。教師要結合數學課本知識創設一個合理的游戲情境，讓學生游戲活動中自主探尋，在學與玩中掌握知識，有效滿足學生的探索欲望，讓學生在探索的過程中獲得滿足感。同時，游戲教學的應用其實與數學教學有著相似的特性，因為數學知識源于生活，而游戲也源于生活，所以二者在本源上有著一致性，教師可以創設生活情境來提高學生的實際技能。

例如，在學習“時、分、秒”時，為了探究它們之間的關系，教師先讓學生模擬表盤的轉動來玩“圓圈抓人”游戲，在幾分鐘之后，學生就會發現，扮演秒針的學生，始終無法被“分針”和“時針”抓住，畢竟，“秒針”跑了一圈，“分針”只能挪一小步，而“時針”更是動都不能動。這樣既激發學生的興趣，又能幫助學生理解時、分、秒的關系。

2、通過小比賽游戲提高學生的合作能力

小學生的勝負欲比較強，教師在教學中合理地運用小比賽的形式，可以提高學生數學學習的參與感，讓其深切體會到學習數學的樂趣。小比賽游戲可以采用小組合作的方式進行，這樣既可以提高學生的團隊合作能力，又能增強其邏輯思維能力，創新能力。在比賽的過程中，學生間交流互動頻率增加，他們針對比賽內容各抒己見，相互參考想到鼓勁，要贏得比賽就要當機立斷，使其思維在最短的時間得到最大的提升。教師從中充分發揮自己的指導作用，并即時了解到了學生的學習狀況。

例如，在學習“100以內的加減法”教學時，教師可以運用組與組之間，個人與個人之間的比賽形式，看誰算得又對又快，使學生不僅在游戲的氛圍當中練就速算的技能，還能夠增加其集體榮譽感。這樣讓每一位學生都能參與到比賽中的教學方法，無疑對學生數學能力、協作能力、社交能力等都有一定的提升。

3、借助趣味性游戲強化學生的計算能力

筆算和口算對于低年級小學生來說有一定的難度，尤其傳統的“題海戰術”導致他們不愿意學、不認真算。所以教師可以在課堂上將計算內容與趣味游戲相結合，通過“玩中學”，促進他們鞏固數學知識并實際應用，鍛煉良好的思維能力與計算能力。

例如，訓練口算能力時，教師根據“能力互補”和“水平相當”的原則，將學生分成不同的學習小組，組織激烈的“口算接力賽”，比一比哪一組算得又快又準。除此以外，“對口令”“碰手指”“小貓釣魚”等各式各樣的數學游戲，都能讓原本枯燥的計算題變得新穎有趣，調動學生的計算思維，提高計算能力。

4、結合游戲教學鍛煉學生發現與解決問題的能力

教學中融入游戲，可以促使學生在輕松掌握知識的同時，又提升了發現問題和解決問題的能力。教師在設計數學游戲時，應結合低年級小學生的認知特點，聯系數學教材內容，使所設計的游戲活動能夠貼近學生生活，進而才能發揮學生的能動性，使學生從中發現問題并解決問題。

例如，在低年級“圖形認識”的教學時，教師先將學生分為三個小組，如三角形組、正方形組、長方形組等等，教師通過多媒體課件播放出準備好的各種物品，每組學生都要回答問題，說出物品的相似形狀，如果說得不對，直接給機會讓下一組學生進行回答，最后比一比，哪組學生回答的正確率高。這一教學游戲的設計，既能讓學生認識物品的形狀，還能在游戲環節中，幫助學生認知三角形和四邊形的特點與分類標準，利于學生形成圖形識記。

5、豐富教學評價正確看待學生游戲中的快慢成敗

新課標強調了評價內容與方法的多元化。小學低年級數學學科的學習任務并不重，知識點也相對簡單，所以大部分學生都能得到良好的學習評價。而當數學游戲融入課堂后，教師可以在游戲中給予學生更多的形成性評價或鼓勵性評價，在游戲結束后給予學生總結性評價，為學生在游戲中的種種表現做出點評，指出不足和優點。

例如，在教學“20以內加減法”時，教師普遍使用了撲克牌和數字卡片開展游戲教學。有的學生玩得慢、正確率高，教師可以鼓勵其加快速度;有的學生玩得快、正確率低，教師可以提醒其看清數字、仔細計算;還有的學生玩得慢、正確率低，玩幾次就不樂意了，遇到這類事情，教師應積極鼓勵學生，錯誤并不可怕，找到錯誤的原因，堅持下去，就能玩得又快又好。

結語：游戲教學在小學低年級數學教學中發揮了非常積極的作用，鞏固了學生的基礎知識，增強了學生的合作能力，鍛煉了學生發現問題與解決問題的能力。因此，教師要不斷進行游戲教學的創新和探索，全面提高學生的學習效率和學習質量，全面提升學生的數學素養。

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